初一年级蹲踞式跳远教学设计

关键词：初一年级;蹲踞式跳远;教学设计

中图分类号：G633.96     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2022）04-0067-03

一、指导思想

本课依据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的基本理念，践行“健康第一”的指导思想，遵循学生身心发展规律和运动技能形成规律，以学生发展为中心，关注全体学生。以蹲踞式跳远教材为载体，发展学生跳跃和协调能力。教学中结合初一年级学生的认知能力、知识结构和技能水平，力争充分发挥学生的主体地位，通过团队合作、体验式学练、模仿练习、个性化学练、分层学练等教学手段，结合鼓励、表扬等评价手段，集体评价、相互评价、个人评价等多种评价方式，推动和激励学生学习，并注重学生实际能力的培养，让学生在练中悟，教师在学生练时导，使学生在学习过程中不断体验成功的乐趣以及培养敢于挑战的精神。

二、教材分析

蹲踞式跳远这一教学内容选自人教版水平四初一年级跳跃单元，是初中阶段的重要教材之一。学习该教材能提高身体控制和集中用力能力，能够增加腿部力量，提高弹跳力，发展身体的灵敏、速度和协调性。蹲踞式跳远的完整技术为助跑、起跳、腾空、落地四个环节，该内容是封闭式运动技能。在进行封闭式运动技能项目的教学时，应注意单个动作与完整运动的有机联系，不必过分追求单一动作和技术完美后才进行整体运动的练习，可以让学生在基本掌握单一动作和技术后立即进行完整运动的练习，使学生尽早体验和理解完整运动，从而提高单个动作和组合动作的技术水平和运用能力。准确、充分有力的起跳是跳远运动中一个重要的技术环节，而助跑与起跳的良好衔接以及起跳后的空中姿态、落地动作对跳远的成绩都起到重要作用，通过对教材的深度分析以及对学生的认知，本课将助跑起跳衔接有节奏、起跳充分、形成有效的腾空步作为本课重点，难点设定为助跑与起跳衔接的连贯。

三、学情分析

1.本课的授课对象为水平四初一年级学生，该年龄段的学生朝气蓬勃、兴趣广泛、思维活跃，有很强的求知欲和表现欲，乐于尝试，勇于挑战。

2.学生在小学阶段学习过单脚起跳双脚落的动作，大部分学生接触过蹲踞式跳远，有一定的经验，但由于身体力量的限制以及在空中不能有效控制好身体平衡而产生对无支撑状态的恐惧，使他们无法体验到空中的飞跃感和成功的乐趣。进入初中后，学生在速度素质和跳跃能力等方面均有了相应的提升，因此对本课的学习充满期待、好奇和兴趣。但由于是合班上课，学生无论在技能还是体能方面均存在较大差异，再加上该年龄段学生的生长发育不均衡，且活泼好动，自我控制力较弱，因此在教学中将采用团队合作、完整体验式练习、辅助性器械、分层等教学方法和手段，不仅能因材施教，较好地激发学生的学练兴趣，提升注意力，还能提高课堂练习密度，发挥骨干引领作用，同时加强学生体育运动安全意识的培养。

四、安全策略

1.教师在学练过程中强调安全的重要性，不断以语言提示学生注意安全。

2.认真讲解和示范保护与帮助的方法和要点。

3.练习中指定专人进行保护与帮助。

4.课前对器械和场地进行安全方面的检查。