拥抱自然，让成长一路生花

陶行知先生曾说，花草是活书，树木是活书，飞禽、走兽、小虫和微生物是活书。大自然为幼儿提供了广阔的学习与探索空间，幼儿对周围世界充满好奇，喜欢探究，具有强烈的求知欲。《3～6岁儿童学习与发展指南》一书中也明确强调，应充分尊重和保护幼儿的好奇心与学习兴趣，鼓励和支持幼儿主动探索、乐于创造，帮助他们逐步养成积极主动、认真专注、勇于探索、乐于创造等良好学习品质。

师幼共商，描绘心中的花园

在“花花院子”活动筹备阶段，年级组教师首先对幼儿园的户外花卉资源进行统计。发现幼儿园的花卉分布零散且花期集中，不能满足“一年四季有花香”的需求，且缺乏统一规划和管理。针对这一问题，教师萌生了种植四季开花植物的想法，以丰富幼儿园的花卉种类和景观效果。

这一构想随即被传达给孩子们，引发了他们关于理想中花园的热烈讨论。孩子们纷纷表达了对一个大且花品丰富的花园的向往，他们希望花园里有各种各样的花，可以每天看到美丽的花朵，闻到花香。孩子们的愿望与教师的构想不谋而合，为后续的花园规划奠定了坚实的基础。

在规划过程中，教师充分尊重幼儿的意见，鼓励他们积极参与讨论和决策。孩子们提出了许多有创意的建议，如设置花坛、搭建花架、种植攀爬植物等。教师认真倾听并记录孩子的想法，与孩子们一起制订了花园布置方案。

发现问题，多方支持

按照前期商讨和规划，植树节那天，师生在户外花坛和自然角播撒了花籽，正式踏上了花园打造之路。然而，不久后，孩子们发现自然角的花苗开始枯萎，这一现象引起了他们的关注和担忧。

在教师的引导下，孩子们开始探讨花苗枯萎的原因。他们通过观察、讨论和查阅资料，得知植物生长需要阳光、水和空气等必要条件。由于自然角缺乏阳光照射，所以植物难以存活。于是，孩子们决定将花苗移到户外小花坛边，以获取充足的阳光。

然而，幼儿年龄小，力量有限，无法搬运沉重的花盆。一次户外活动中，孩子们尝试借用厨房的推车搬运花盆，但每日取放推车同样不便，且推车数量有限，无法满足孩子们的需求。

面对这一挑战，孩子们并没有放弃。他们在教室里进一步讨论，寻找幼儿园内其他带轮子的工具。一个男孩发现了童车区的小车，提议可以用来搬运花盆。这一建议得到了孩子们的积极响应。然而，在搬运过程中，他们发现遇到不平的路面时，花盆容易掉下来摔碎。

面对这一系列挑战，教师即时开展教研，并在家长群中寻求帮助。家长的反响热烈，积极出谋划策，与教师商讨后为孩子们采购了带轮子的彩色小花箱，既轻便又美观。同时，还有热心家长来幼儿园帮助拼装花箱，为孩子们提供了有力的支持。

在多方的努力下，自然角植物的采光问题得到了解决。

日常呵护与观察，移动花园的奇妙旅行

随着季节变化，孩子们开始了移动花园的奇妙旅行。他们推着花箱在幼儿园操场上穿梭，寻找阳光充足且适合植物生长的地方。在这个过程中，孩子们不仅学会了根据太阳位置和季节变化移动花箱，还学会了调整花箱方向、平衡花箱重量等。同时，他们还学会了合作与分享，共同解决遇到的问题。

移动花园逐渐成为幼儿园一道亮丽的风景线，也激发了孩子们的创造力和想象力。他们用积木搭建花园模型，用画笔描绘心中的花园。“六一”那天，孩子们把移动花园推到了幼儿园大厅，用它来烘托节日气氛。

花园不仅给大家带来美的享受，更是科学探索的宝地。在教师的引导下，孩子们学会了观察、记录和思考。他们关注花儿的生长周期、土壤湿度和阳光照射角度等因素对植物生长的影响，逐渐掌握了科学探究的基本方法。

尊重幼儿权利，鼓励自主表达

在花园规划到建设的过程中，教师始终扮演着重要的角色。他们充分尊重幼儿权利，鼓励他们自主表达想法和做出决定。

同时，教师秉持“以幼儿为本”的教育理念，在《3～6岁儿童学习与发展指南》和“课程游戏化”精神的引领下，更强调以幼儿为本，基于幼儿的经验与需要组织与实施课程。在花园改造遇到问题时，教师通过向幼儿和家长征集方案，了解他们的真实需求，将他们的想法融入改造设计中，使幼儿成为环境的主人。这种以幼儿为中心的教育理念，不仅激发了幼儿的积极性和创造力，还促进了他们身心全面和谐发展。

在花园改造过程中，教师还不断优化资源，以满足幼儿新的兴趣和需要。从撒花籽到移动花箱，再到花园设计初稿，每一步都凝聚着教师的智慧和心血。他们为幼儿提供了丰富的物质材料和宽松自由的学习氛围，鼓励幼儿大胆尝试、勇敢探索。在幼儿遇到问题时，教师及时给予引导和支持。这种持续优化的资源利用方式不仅提高了幼儿的探究能力和解决问题的能力，还促进了他们新经验的建构和身心发展。

幼儿与花园的互动过程充满了乐趣、挑战和成长。幼儿在日常照料与观察花的过程中，不仅学会了与自然和谐共处，还学会了合作、解决问题和运用科学方法探索。这些经历对孩子们来说是一笔宝贵的财富。

同时，本研究也证明了在儿童视角下的班本课程实践中，教师需要扮演好引导者、支持者和合作者的角色。他们需要尊重幼儿的权利和自主性，鼓励幼儿自主表达、自主决策；同时还需要为幼儿提供丰富的物质材料和宽松自由的学习环境，激发他们的探究兴趣和创造力；在幼儿遇到困难时，教师要及时给予引导和支持，帮助他们克服困难、解决问题。

（作者单位：无锡师范附属实验幼儿园）

责任编辑  刘玉琴