一次特殊的家校沟通

“老师，我还是让晴晴抄了一遍单词，巩固一下。”这是晴晴妈给英语老师的回复。起因是晴晴最近一周单词听写全对，所以老师奖励她这个周末免抄单词的作业，只需要做阅读部分。可晴晴妈非让晴晴把周末布置的单词抄写了一遍，还把上周听写过的单词也全抄了一遍。

英语老师说，晴晴的英语语感特别好，平日学习勤奋认真，单词听写几乎全对。在这种情况下，机械地抄写单词对晴晴而言意义不大。语文老师也说，上周布置的作文，明明晴晴已经完成得很好了，晴晴妈非要晴晴再写一篇。结果，新作文不仅字迹潦草，内容也逊色不少，一看就知道是敷衍的。

关于给晴晴“作业加餐”这个问题，我之前和晴晴妈谈过。当时她嘴上答应，但私下里还是给晴晴额外布置她认为“有用”的习题。结果，晴晴的睡觉时间越来越晚，上课打盹的次数越来越多。

显然，晴晴妈没有意识到，自己的“作业加餐”行为已经严重影响到孩子的正常学习。这个问题亟待解决。老师商量之后，决定来一招“以彼之道，还施彼身”。

恰好学校即将召开家长经验交流会，会前安排了家长代表一分钟致辞环节，这个任务就落到了晴晴妈头上。晴晴妈一听说发言稿得自己写，上台还得脱稿，就有点犹豫。我赶忙用“这可是难得的交流机会”“晴晴那么优秀”等理由说服了她。

晴晴妈写了一篇二百字左右的稿子，我简单“审阅”一番后，她第二天就背下来了。晴晴笑着说：“我妈在家把我和我爸当观众，演练了好几遍呢。” 我对晴晴说：“你回家跟妈妈讲，让她把稿子工整地抄写两遍，这是老师给她留的作业，明天上学时带给我。”

第三天，我从晴晴手里接过那份字迹工整的“作业”，又让晴晴传话：“回家告诉妈妈，今晚再抄两遍。”晴晴一脸疑惑，却没敢多问。第四天，我拿到的“作业”字迹明显更潦草了。晴晴犹豫了好一会儿才问：“老师，我妈问你为什么让她抄那么多遍呀？” 我回答：“老师怕她上台太紧张忘词了，让她多抄几遍加深印象。还有，问问你妈妈，能不能再写一份优秀家长教育经验分享的稿子？接地气的那种。”

当天晚上，我就接到了晴晴妈的电话：“老师，晴晴说您是怕我忘词，所以让我一遍又一遍地抄写。您看，这稿子也就二百来字，我现在都倒背如流了，您就放心吧，家长会上我肯定不会出错。我是不是不用再抄了？还有，我写这二百字的致辞就已经绞尽脑汁了，哪还能写出什么教育经验呀？况且，这几天我忙完家务，陪晴晴弟弟读完书，还得完成您布置的作业，快十一点才睡，困得我第二天上班都无精打采的……”

这一刻终于来了，我顺势引导：“晴晴妈，您才抄了两天就跟我诉苦了。您不妨站在晴晴的立场换位思考一下，那些晴晴早就背得滚瓜烂熟的英语单词，您非要她再抄几遍。她的作文都被语文老师当作范文在全班朗读了，可您还是让她再写一篇。对于晴晴已经完全掌握的知识点，再让她重复书写，只会让孩子身心俱疲，长此以往，还会让她失去学习兴趣和动力。老师会根据每个孩子的情况布置相应的作业。而家长的职责，是在家中创造良好的学习环境，并在孩子遇到困难时给予精神支持。所以，请您相信老师的专业能力，也请您相信晴晴的能力，给予她足够的学习自由。”

在家长经验交流会上，晴晴妈主动分享了自己被“罚”作业的经历。她愧疚地说：“我一直打着为孩子好的旗号盲目加作业，却没考虑孩子的感受。这次老师给我上了一课，让我彻底明白了，学习不是机械重复。”接着，她话锋一转，真诚地呼吁：“各位家长，我们要尊重老师的专业判断，相信孩子的学习能力，别再用错误的方式爱孩子。让我们家校一条心、劲往一处使，一起为孩子创造一个良好的学习环境！”（文中学生均为化名）

（作者单位：吉林省白山市靖宇县龙泉学校）

责任编辑  魏  萌