不一样的“桂花鸭”

“桂花鸭”的由来

农场里的大白鸭是和孩子们互动频率最高的“明星”动物。孩子们每次见到它，都喊着“大白鸭”，随着农场里的小动物越来越多，大家觉得该给大白鸭取个名字了。

孩子们的想法五花八门。有的叫它“小白”，因为大白鸭浑身的羽毛雪白雪白的；有的叫它“将军鸭”，因为它是农场里个头最大的动物；有的叫它“嘎嘎”，这是模仿它的叫声……大家意见不统一，都觉得自己取的名字最好听。

见孩子们各执一词，老师决定带他们去农场，把名字挨个喊给大白鸭听，看大白鸭最喜欢哪个名字。当孩子们来到农场时，正是桂花开放的时候，空气中弥漫着甜甜的桂花香。而大白鸭呢，正躺在桂花树下休息。

看到这一幕，孩子们兴奋地指着桂花和大白鸭，大声喊着“桂花”“鸭”。就在这时，一阵风吹过，有几朵桂花刚好落在大白鸭的身上。大白鸭像是被这突如其来的“礼物”唤醒，起身向孩子们走来。它这一举动，似乎是在认可这个名字。就这样，大白鸭拥有了自己的名字——“桂花鸭”。

在给大白鸭取名的过程中，孩子们充分发挥了观察力和想象力，能依据大白鸭的外形、叫声等特征来思考并迁移运用生活经验。大家意见不一，教师没有代替幼儿做决定，而是充分尊重幼儿，让幼儿带着自己取的名字去和大白鸭“沟通”。当孩子们来到农场，看到桂花落在大白鸭身上的那一幕，“桂花鸭”这个名字便诞生了。

给“桂花鸭”备食

当大白鸭有了自己的名字后，就更加神气了，只要有人喊它的名字，它便大方地走过来互动。随着“桂花鸭”逐渐长大，它的食量也急剧增加，食堂里每天剩余的菜叶已经无法满足它的需求。于是，孩子们纷纷将家里的菜叶带来给“桂花鸭”吃。然而，大家带来的菜叶数量不定，而且大多是前一天或更久之前的，不够新鲜。

为了让“桂花鸭”吃上新鲜蔬菜，我们在农场附近的草地上开辟了一块“‘桂花鸭’小菜园”。小菜园被划分成4块区域，分别种上了白菜、菠菜、生菜和胡萝卜。每天清晨，孩子们都会观察蔬菜的生长情况，给蔬菜浇水，期待蔬菜快快长大，好让“桂花鸭”一饱口福。过了一周，蔬菜如期冒出了芽，孩子们欣喜不已。可当蔬菜长到手指般长时，却逐渐发黄枯萎，孩子们赶忙向爸爸妈妈请教。在家长的协助排查下，孩子们终于找到了原因。原来，这块土地之前有些小石头没有清理干净，而且较为贫瘠，又没有施肥，蔬菜缺乏必要的养分，难以茁壮成长。

在家长的建议下，孩子们先把小菜园里的石头清理干净，接着将营养土和黄土混合均匀，再给土壤撒上肥料。经过一番努力，小菜园里的蔬菜终于开始生长了，能够及时为“桂花鸭”提供食物了。每天早上，值日生会把“桂花鸭”从它的小窝里请出来，拿着系着红绳的小棍子，一路引导它来到小菜园觅食。后来，“桂花鸭”都会自己前往小菜园吃菜了。

为了让“桂花鸭”吃上新鲜食物，孩子们萌生了自己种植蔬菜的想法，这股热情成了种植活动的内在动力。从播下种子到蔬菜发芽再到逐渐枯萎，面对种植过程中的困难，孩子们没有放弃，而是主动向家长寻求帮助。在家园的共同努力下，最终成功了。“桂花鸭”十分爱吃孩子们种的蔬菜，这让孩子们对种植活动的兴趣愈发浓厚。在种植的过程中，幼儿不断发现新问题，主动探索，积极合作。这不仅是为“桂花鸭”提供食物的过程，更是孩子们成长与学习的宝贵经历。

帮“桂花鸭”避暑

夏日炎炎，酷热难耐，孩子们躲在空调房里不愿意出来活动，那“桂花鸭”怎么样了呢？老师拍摄了“桂花鸭”的视频与孩子们分享。视频中，“桂花鸭”躲在自己的窝里不肯出来，地上还散落了一些羽毛。看着“桂花鸭”难受的模样，孩子们心疼极了，纷纷开动小脑筋，思考如何帮它降温避暑。有的孩子提议装个空调，可农场是露天的，这个办法根本行不通；有的说搭个网来遮挡太阳；还有的说带“桂花鸭”去游泳……

说干就干，我们给“桂花鸭”搭起了防晒网，每天清晨把它赶到幼儿园的小水池游泳。起初，“桂花鸭”还挺乐意去游的，可随着高温持续，池塘里的水也变热了，“桂花鸭”被热得“嘎嘎”叫。黑色的防晒网似乎也起不了太大作用。

“桂花鸭”无精打采的，像是中暑了。我们赶紧请来兽医，兽医给“桂花鸭”喂了药，叮嘱要连续喂3天，还建议把它送到阴凉的地方避暑。大家思来想去，终于找到了一个合适的地方——幼儿园的地下室。那里通风良好，十分凉快。于是，“桂花鸭”被安置到地下室，每天都有专人照料，给它送食物、送水，还贴心地准备了一盆洗澡水。就这样，在大家的细心呵护下，“桂花鸭”度过了炎热的夏天。

在高温天气里，孩子们从自身身体不适联想到“桂花鸭”也需要防暑降温。教师积极采纳孩子们提出的各种为“桂花鸭”防暑降温的方法。这些想法都源自孩子们的生活经验，也蕴含着科学道理。虽然有些方法不起作用，但孩子们没有放弃。最终，在兽医的帮助下，“桂花鸭”又恢复了往日的活力。

给“桂花鸭”唱歌

随着天气逐渐凉爽，“桂花鸭”回到了农场里，孩子们也迫不及待地走出教室，投身户外活动，渴望与“桂花鸭”亲密互动。

一天，我们上了一节音乐课《在农场里》，孩子们学完后就为“桂花鸭”创作了一首专属歌曲，歌词简单又充满童趣：桂花鸭在农场跑，白羽毛儿随风飘，菜园里面吃得饱，对着我们嘎嘎叫。创编结束后，孩子们一起来到农场，大声唱给“桂花鸭”听。

不知不觉间，“桂花鸭”已经融入孩子们的生活。在日常的每一次游戏、每一场讨论中，孩子们总会下意识地想起它。而“桂花鸭”也从未让孩子们失望，不管是孩子们创编的歌曲，还是精心准备的其他礼物，它都欣然接受。

“桂花鸭”不仅是孩子们的玩伴，还是他们成长路上的“启蒙老师”，教会他们关爱生命、懂得付出、直面困难。孩子们与“桂花鸭”的故事，将一直延续下去。

【本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向幼儿课程胜任力的‘百雀驿站’叙事研究”（课题编号：D/2021/04/120）的阶段性成果研究。】

（作者单位：江苏省南京市将军山幼儿园）

责任编辑  魏  萌