家校共育　爱有回响

近年来，随着教育改革的深入和社会的进步，学生的心理健康问题日益凸显，成为家长和学校共同关注的焦点。因此，在共育视域下，家校合作开展心理健康教育显得尤为重要。

以“家长+学校”为“主舞台”

1. 开展专题讲座，打破家校共育壁垒

我们积极组织专题讲座，提升家长的心理健康教育能力。学校根据学生不同阶段的身心发展特点，结合家长和教师在实际教育中遇到的学生心理健康问题，定期邀请心理健康教育专家来校授课。讲座内容涵盖心理健康的基本概念、学生心理问题的识别与应对、家长如何与孩子进行有效沟通、一年级新生学习与生活适应、高年级学生青春期的心理变化、毕业年级减压赋能等方面。通过专题讲座，家长不仅能学到专业的心理健康教育知识，还能与心理专家和其他家长交流，共同探讨育儿心得。

2. 理论结合实际，提高家长教育能力

为了将心理健康教育理论与实践相结合，学校在专题讲座的基础上，还开展了一系列互动体验活动。例如，学校组织家长参与角色扮演游戏，让家长扮演孩子，体验孩子的内心世界和情感需求。通过这种亲身体验的方式，家长能够更深入地理解孩子的心理和行为，从而更加有效地进行教育和引导。开展“父母请听我说”“孩子请听我说”和“爸爸妈妈谢谢你”等亲子活动，以学校心育教育带动家庭教育。

同时，学校还建了心理健康教育沟通群，为家长提供一个可以随时交流、讨论学生心理健康问题的平台。在群里，家长可以分享自己的育儿经验、困惑和心得，也可以向专家和其他家长寻求帮助和建议，专业的心理老师及心理专家定期推送关于家庭教育的文章，这种线上交流的方式不仅方便快捷，还能够有效扩大家长的社交圈子，增强家长之间的互助。

此外，学校一直站在家长的角度，以家长的利益和教育公平为出发点，积极回应家长的需求，定期召开线上线下家长会，听取家长的意见和建议，及时调整和改进心理健康教育工作。同时，学校还注重保护学生的隐私和权益，确保在心理健康教育过程中不会泄露学生的个人信息。

以特殊家庭引导为“副旋律”

1. 一对一引导与干预

学校结合校情，多措并举，构建了一套完善的心理安全防范体系，建立了“班级心理委员—班主任—年级组长—心理教师—学校领导工作小组”五级心理危机预防网络，协同守护学生的心理健康。同时，学校还从多个维度入手，交叉筛查，重点关注学生。首先，开学时全体学生填写适应性问卷，班主任初筛。其次，通过心灵伙伴系统进行心理普测。最后，班主任综合初筛和心理普测的结果，结合班级动态观察进行筛查，最终确定需重点关注的学生。在平时的心理课中，心理老师对学生的情绪变化、行为变化高度关注，通过心理漫画、心理涂鸦、心理解忧杂货铺等系列活动，动态发现系列筛查中未被发现的潜在心理安全风险学生，加入重点关注学生名单中。心理老师对重点关注学生进行个性化疏导和发展性干预，通过面对面交流和沟通，深入了解学生的内心世界和情感需求，帮助他们找到问题的根源，并寻求积极的解决方案。我校每学期个体辅导数量超过100人次，学生愿意主动走进心理室，倾诉内心的困扰，积极寻求帮助，勇敢做出调试，学校心育氛围深入学生内心。同时，班主任也积极参与其中，与家长保持密切联系，并针对性地提供家庭教育指导，共同守护学生的心理健康。

2. 建立健康档案与跟踪机制

为了更好地了解和掌握学生的心理健康状况，学校心理教师联合班主任为每个学生建立了心理健康档案。档案包括学生的基本信息、心理健康测评结果、心理咨询记录以及家长和教师的反馈意见等。通过及时、定期更新档案，学校能够及时发现学生的心理问题，并采取相应的干预措施。同时，学校还建立了跟踪机制，对重点关注的学生进行长期跟踪和关注，详细记录每次辅导及家校沟通过程，确保他们能够得到及时有效的帮助和支持。

3.提升教师应对能力

教师作为学生心理健康教育的重要力量，其应对能力直接关系到心理健康教育的效果。因此，学校注重提升教师的心理健康教育能力和应对突发情况的能力。学校定期组织教师参加心理健康教育讲座和培训活动，学习相关的理论知识和实践技能。心理教师不定期参加国家、省市区级培训和各类线下个人研修学习，积累前沿心理实操方法与咨询技能。同时，学校还鼓励教师积极参加心理健康教育课题研究和实践探索，不断提高自身的专业素养和教育能力。

以统筹多方资源及力量为“重要篇章”

1. 加强与外部机构的合作

我们深知仅凭学校自身的力量很难解决学生的心理健康问题，因此，我们也积极寻求与外部机构合作。学校与教育行政机构、心理健康中心等建立了紧密的合作关系，共同为学生的心理健康教育贡献力量。这些机构不仅为学校提供了专业的心理健康教育资源，还定期派专家来校举行讲座和论坛活动，为师生和家长提供了更广阔的学习和交流平台。

2. 落实心理健康课程与主题活动

学校规范化开展每一节心理健康课，将课堂作为教育主阵地，实现了全学段覆盖专职心理老师教学。在落实国家课程的基础上，学校心理健康团队根据学生特点，贴合实际，开展心理健康特色校本课程，组织开展了一系列丰富多彩的主题活动，将心理健康教育贯穿于学生的日常学习和生活中。诸如“我们该怎么与爸妈交流”“情绪管理小能手”“我的烦恼向谁说”“心晴故事”“我绘我心”等主题活动。这些活动不仅让学生在学习中获得乐趣和成长，也让他们在实践中学会认识自我、与他人沟通、管理自己的情绪等。

心理健康团队还针对学生成长中出现的困惑，以班级为单位先后开展班级定制主题心理课，如《开学心理第一课》《应对校园欺凌》《友谊的小船》等，充分考虑各班学生的心理发展状态以及当前面临的主要心理问题，并对学生进行课后跟进辅导。

在“双减”背景下，学校先后开设了“阳光成长体验营”“心灵游乐场”“专注力训练营”等心理社团课程，培养学生积极的心理品质。每学期开展一次大型心理健康教育主题月活动，开展“请听我说”亲子互动活动，增进亲子联结。为毕业年级开展考前心理辅导，帮助孩子以最好的状态迎接小学毕业……

家校共育视域下的心理健康教育是一项长期而艰巨的任务，需要家庭、学校和社会共同努力。学校通过积极探索和实践，形成了较为完善的心理健康教育体系，为学生全面发展提供了有力支持，但还是少不了家庭的支持。只有家校共育，形成合力，才能真正实现学生的全面向好发展，培育出心理健康、对国家和社会有用的人才。

（作者单位：湖北省武汉市光谷第五小学）

责任编辑  何欣容