小卡片 巧引导

“老师，学校为什么要禁止我们玩烟卡？这完全就是将我们本来就少的乐趣给剥夺了。我们在学校里，难道就只能学习吗？”刚下课，一群孩子就把我围住，七嘴八舌地对我说。

“老师，上个学期以来，我们在学校玩什么都被禁。玩小石子被禁止！弹玻璃珠被禁止！现在，连玩烟卡也被禁止了！我们难道是学习的机器吗？”小雨语气强烈，全班学生附和。“是呀！张老师，难道你们大人一出生就成年了吗？难道你们大人没有童年吗？”

“这条‘禁令’是你们的爸爸妈妈在群里强烈要求的！”我放软了语气。

“家长就知道逼我们学习，但他们不知道，我们真的很累，只想通过拍烟卡来放松一下！”学生义愤填膺。

我的内心一颤。是的，爱玩是孩子的天性。作为成年人的我们，都是在玩乐中长大的：老鹰抓小鸡、打乒乓球、木头人、捉迷藏等。那时，虽然物质生活不丰富，却很少听说哪个孩子有心理疾病。现在，物质生活好了，但有心理疾病的孩子好像多了。

“啪！啪！”学生玩烟卡的声音勾起了我的回忆：我们这一代人童年也玩卡，但不是玩烟卡，而是玩印着《三国演义》等名著中英雄人物或故事情节的小卡片。对！我可以让学生用这些小卡片替代烟卡，既有玩烟卡的乐趣，又能从卡片中习得知识。

说干就干。我马上在购物平台上仔细选购了四大名著、杨家将、济公等10套卡片，每套卡片40张。接着，我在班中为这些卡片“造势”：玩卡既能训练我们的思考能力，还能锻炼同伴的合作能力。

接着，我将这些小卡片“玩出花样”：拍、弹、转、拦。学生看到我的玩法很多，且非常熟练，惊讶地说：“老师，您也会玩卡呀？怎么这种类似烟卡的卡片有这么多玩法？”

看到学生的注意力被我吸引住了，我故作骄傲地说：“这些，都是小儿科……”

“小儿科？这已经出神入化了！”小雨说，“您说这是小儿科，难道还有大儿科？”

小雨的话引得大家哄堂大笑，我也不禁笑了：“没有大儿科，但有大知识。”

“什么？小卡片里还有大知识？我不信！”学生一脸怀疑的样子。

我通过投影仪把刚才玩的一张印着赵子龙画像的小卡片投射出来。

“是赵子龙！是一身是胆的赵子龙！”“小博士”小龙叫了起来。

“为什么说赵子龙一身是胆？”我问。

“赵子龙，又叫赵云，他在长坂坡上……”小龙受到我的鼓励，滔滔不绝地讲起赵子龙的故事。我一边听一边为他竖大拇指。其他同学也来劲了，有的同学说：“老师，我刚才看到罗成的卡片，让我说说罗成的故事吧！”

“好！为我们班博学的同学点赞！这节课，我们就来分享卡片里的故事。”

现在，我们班的孩子再也不会翻垃圾桶找烟卡了，他们会在滔滔不绝地讲解卡片中人物的故事后开心地拍卡、飞卡、拦卡。在孩子们的眼中，快乐就是如此简单。

（作者单位：广东省信宜市教育城小学）

责任编辑  何欣容