班级生日的“魔力”

开学第一天，一个女孩吸引了我的注意。她身材高挑，皮肤白皙，戴着一副眼镜，头发有些凌乱。她站起来自我介绍时，不敢抬头，声音颤抖，几乎说不出一句完整的话。我走近鼓励她，但她好像更紧张了。这就是小淇，一个非常内向、胆小的女孩。

经过几周观察，我发现，小淇在课堂上从不举手回答问题，课下也鲜少与同学交谈，总是一个人静静地坐在座位上。我查阅了她的学籍信息，发现她来自一个离异家庭，跟着爸爸生活。我想，她的内向性格可能与家庭环境有关。这让我对她产生了疼惜之情，平时更加关心她。

一天上课，我看她趴在桌子上，情绪低落。我提醒她坐好，她回过神来，但没过一会儿又趴了下去。下课了，我问她是不是不舒服，她摇了摇头。我又问：“那是有什么心事吗？”她的眼眶湿润了，我再次问她发生了什么事，她还是不说。

于是，我故作伤心地说：“你不喜欢老师吗？”

她说：“喜欢。”

“老师也喜欢你，开学第一天看见你，我就觉得你是一个很懂事的女孩，你可以把我当作你的朋友。朋友之间应该无话不说，不是吗？”

她犹豫了一会儿说：“老师，其实今天是我的生日，但没人陪我。家里只有我和奶奶，我很想爸爸妈妈，尤其是妈妈。为什么爸爸妈妈要分开，为什么过生日也只有我一个人……”说到这里，她哭了起来。

我心疼地抱着她说：“爸爸妈妈分开了，并不代表他们不爱你，他们肯定也很牵挂你，只是因为工作的原因暂时无法陪在你身边。不过没关系，在学校里，我和同学们可以陪你一起过生日，家里还有奶奶也等着给你过生日呢！”等她平复情绪后，我让她先回教室上课。

我立即跟几个班干部秘密策划了一场生日会。下午，学习委员带小淇去我办公室订正作业，班长负责安排其他同学画黑板报、制作生日贺卡、布置场地。大家各司其职，不一会儿，一切准备就绪，一名同学通知学习委员带小淇回教室。

当小淇走进教室的那一刻，同学们纷纷站起，大声说：“小淇，生日快乐！”她先是被吓到了，接着是满满的感动。她看着大家为她精心准备的一切，眼中闪烁着泪光。

同学们开始为她唱生日歌，有的同学送给她一幅自己画的画，有的送给她文具，还有的给了她一个大大的拥抱。被同学们的关爱和祝福包围着，小淇笑了，露出了两排整齐的牙齿，那是我认识她以来笑得最开心的一次。

我走到她身边，轻轻地拍了拍她的肩膀，说：“小淇，生日快乐！虽然你的爸爸妈妈今天不能陪你，但这里有我们，我们都是你的朋友。”

此后，我更加关注小淇，每当她取得一点进步时，我都会及时表扬她。我帮助她制订学习计划，教她一些生活小技巧，如收纳物品、保持个人卫生等。我还给小淇换了一个活泼的同桌，鼓励她多举手发言。

一段时间后，虽然小淇说话的声音还是很小，成绩平平，但她开朗自信了很多，还与同桌成了好朋友。

一次期末考试，她的考场作文《一次难忘的生日》获得了高分。当我把她的作文当作范文念出来时，同学们纷纷为她鼓掌。小淇坐在座位上，脸颊微微泛红，这一次，她没有低头，而是大方地看向四周的同学，用微笑回应我鼓励的目光。

一次精心策划的班级生日，对于像小淇这样内向、缺乏自信的孩子来说，可能是一次重大的转折点。班级生日的“魔力”不在于它本身，而在于它所蕴含的教育意义——来自同学和老师的支持和关爱。（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省武汉经济技术开发区官士墩小学）

责任编辑  魏  萌