浪漫珞珈 楚楚动人

荆楚文化是中华文化的重要组成部分，也是我们身边特有的教育资源。我依托“中华文化”“荆楚文化”，将班会的主题定为“浪漫珞珈  楚楚动人”，旨在坚守中华文化大立场，激励学生厚植家国情怀，涵养人文底蕴，传承民族精神，让荆楚文化在新时代发扬光大。

环节一： 亲楚韵，识香草

1. 话“秋分”，赏秋景

师：同学们，你们知道今天是什么节气吗？

生：秋分。

师：是的，“秋分者，阴阳相半也，故昼夜均而寒暑平”。你们知道秋分有什么特点吗？

生：秋分当天日夜时间均等，再往后，白天就会越来越短，夜晚就会越来越长。

师：是啊，凉风习习、碧空澄澈、丹桂飘香、蟹肥菊黄。秋分到了，意味着正式进入秋季。来，让我们一起看看秋分时的校园。

（师生共同观看视频。）

师：秋分时的校园给你怎样的感受？

生1：秋天的叶子落了，显得有些凄凉，但是我看见麦子成熟了，又燃起了希望。

师：是的，其实秋天也孕育着希望。

生2：我觉得秋天的校园真美啊，有落叶，有花，在这里上课无比幸福。

生3：我发现我脚下的砖块上就刻着关于秋分的诗句：秋风生渭水，落叶满长安。

师：多美的诗句啊，我们一起来读一读。

2. 游“时晷”，寻楚辞

（1）小组合作探究

师：校园中的“时晷”讲堂将二十四节气融入“时晷”，如同二十四扇门，诗意地开启了人与自然的对话。我们的“时晷”讲堂中不仅有诗句，还藏着楚辞呢！请同学们拿出学习单，以小组为单位，走进“时晷”讲堂，去寻找楚辞吧！

（学生以小组为单位开展学习活动，教师相机指导。）

（2）小组代表分享

师：通过触摸泥土、与植物对话，你们找到了“时晷”讲堂中的楚辞吗？谁来分享？

生1：拿到学习任务单后，我到“时晷”花园走了走，我知道了“时晷”花园中不仅藏着楚辞，还藏着许多楚辞中的植物，其中我最喜欢的就是荷了。学校水池里的荷小巧精致，和我在别处看到的都不同，它玲珑可爱的身姿更让我喜爱不已。

生2：我喜欢的是藏在“时晷”花园里的兰花。我读到屈原的《九歌》，其中描写兰的诗句：“绿叶兮素华，芳菲菲兮袭予。”这句诗写出了兰的美好，这也是为什么很多女孩子的名字中有“兰”字。

生3：前面两个组介绍的是荷和兰，我要介绍的是一种麻麻的佐料——花椒。椒即花椒，在当时是一种很珍贵的香料，王公贵族才用得起。以椒喻己，足显珍贵。楚辞中是这样写的：“惟佳人之独怀兮，折若椒以自处。”

3. 小结

师：“时晷”讲堂中的这些植物，在楚辞中有一个称呼：香草。我们通过亲楚韵、识香草，感受荆楚文化之美。

【设计意图】 借助学校“时晷”讲堂，引导学生从“秋分”节气入手，关注中华传统文化蕴含的美。随后以学习单为驱动，引导学生在自主探究中找到自然花草和荆楚文化的连结点，认识楚辞中的香草，感悟荆楚文化之美。

环节二：游楚地，悟楚情

1. 寻古迹，讲故事

师：武汉是一座历史悠久的文化名城，你们知道哪些著名的文化地标？

生：黄鹤楼、晴川阁……

师：假期，大家都去了不同的地方打卡。老师发现大家选择较多的是“古琴台”，大概是背后的故事分外动人吧，谁来和我们分享一下？

（学生上台分享“高山流水觅知音”的故事。）

2. 谈体会，悟友情

师：伴着悠悠琴声，这动人的故事一定也拨动了你的心弦，你有什么感受要和大家分享吗？

生1：看了这个视频，最令我感动的是伯牙与子期深厚的感情。我想起了我的双胞胎姐姐，她不仅是我血缘关系上的好姐妹，更是我小学五年生活中的知己。虽然有时候我们也会闹一些小矛盾，但遇到开心或难过的事，我第一个想分享的还是她。所以我要多一点包容，珍惜这一份难得的姐妹情。

生2：我的知己是小轩，我们是球场上并肩作战的伙伴，为班级获得过许多荣誉。我觉得最后伯牙和子期没能在一起很遗憾，希望我能和小轩永远在一起，不要分开。

3. 小结

师：荆楚文化之根在崇尚自然、浪漫奔放、兼容并蓄。高山流水，伯牙子期，让我们懂得了与人相处要包容和理解。

【设计意图】 通过让学生游览身边的文化古迹，引导他们关注背后的文化故事、名人故事，激发学生对家乡的热爱之情。以“高山流水”的故事为切入点，引导学生发掘荆楚文化之根在崇尚自然、浪漫奔放、兼容并蓄，帮助学生树立积极、包容的交友观。

环节三：传楚声，讲楚事

1. 小组合作，探究“屈原”

师：说到荆楚文化，有这样一个人值得我们纪念，值得我们追寻。

（师生共同观看介绍屈原的视频。）

师：屈原是世界四大文化名人之一，我们的第二个学习任务就围绕他展开。

（学生以小组为单位，自主讨论。）

2. 花式分享，感悟情怀

生1：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳——橘子产地不同味道不同。屈原的《橘颂》告诉我们，橘子的味道更是对亲人、家园和故土的眷恋与热爱。

生2：屈原和楚怀王从小是亲密无间的伙伴，可最终一个自沉汨罗，一个客死于秦。他将与国家、故土共存的情怀全部寄托于《橘颂》之中。

生3：我知道了端午吃粽子、划龙舟的来历。

生4：老师，这学期我们学校创编了“楚风桌面操”，用的音乐就是屈原的《橘颂》。

（学生展示“楚风桌面操”。）

师：同学们，今天我们通过班会活动亲楚韵、识香草，感悟荆楚文化之美，大家可以获得楚韵章；通过游楚地、悟楚情，我们寻访荆楚文化之根，可以得到楚情章；通过传楚声、讲楚事，畅想荆楚文化之魂，我们又得到一枚楚风章。

3. 舞龙表演，传承精神

师：同学们，让我们争做“新楚人”，做龙的传人。

（师生共同欣赏舞龙表演。）

师：站在我身边的魏老师是国家健将级运动员，也是我们学校舞龙社团的负责人。今天机会难得，同学们有什么话想跟魏老师说吗？

生1：我听说魏老师拿的龙头很重，我想问魏老师，每天训练辛苦吗？

（魏老师谈自己的感受。）

师：我们班也有同学在舞龙社团，你们有什么话想对她说吗？

生2：你在舞龙社团有什么收获？我好羡慕你啊！

生3：虽然我是一个女生，力气比不上男孩子，但巾帼不让须眉。都说中国人是龙的传人，我要把舞龙项目传承下去，把我们国家的历史文化传承下去。

师：让我们再一次把热烈的掌声送给魏老师和舞龙社团的同学。今天我们感受荆楚文化、中华文化之美，收获满满。希望同学们都能做中华文化的传承人，做敢为人先、追求卓越的“新楚人”。

【设计意图】 屈原身上凝结了中国人数千年来对家国情怀最深沉的寄托。教师只做引导，学生通过观看视频，走进屈原的故事，在组内自由地交流自己的感受。“楚风桌面操”和舞龙表演则让孩子在实际体验中感悟中华文化的魅力。

班会延伸

1. 以小组为单位，调研校园所处社区的文化发展与历史变迁，形成调查报告。

2. 自主完成一份楚辞香草的自然笔记，向父母推荐喜欢的香草和相关诗句。

（作者单位：湖北省武汉市武昌区珞珈山小学）