跟着节气去劳动

沈森晨

积木森德育工作室主持人，湖州市教坛新秀，浙江省班主任基本功大赛小学组一等奖、浙江省少先队争章技能大赛一等奖。多篇文章在《新班主任》《班主任之友》《班主任》等杂志上发表，在各地讲座、执教公开课五十余场。现为湖州市月河小学教育集团德育副校长。

二十四节气科学地揭示了天文气象的变化规律，蕴藏着丰富的劳动教育内容，是开展劳动教育的绝佳载体。首先，蕴含丰富的劳动场景：二十四节气中的每个节气都与农业生产紧密相连，为劳动教育提供了丰富的素材和实例；其次，体现劳动的价值和意义：通过参与节气相关的劳动，可以让学生亲身感受到劳动的辛苦和快乐，认识到劳动的价值和意义，从而树立正确的劳动观；最后，培养劳动技能和创造力：学生需要运用各种工具和方法进行劳动，不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以激发他们的创造力和想象力。因此，学校可以利用二十四节气这一载体，联合家庭、社会，共同完成校本劳动课程的开发。

确定节气劳动课程的框架

要开发节气劳动课程，首先要完成课程整体框架的搭建。节气中有哪些内容可以深度挖掘，成为学生的学习素材，以推动学生提升劳动技能、深入了解节气文化呢？我们深入学习了节气背后的文化知识，提炼出了与劳动息息相关的3大节气主题：节气中的耕种、节气中的美食、节气中的手工。首先，作为服务于农业生产劳动的二十四节气，本身就与生产劳动息息相关，因此设置耕种板块是合适的。其次，二十四节气将一年四季完美地进行了分割，很多节气都有相应的饮食习俗，以实现应季食补的目的，而烹饪劳动又是劳动教育中的重要任务群，因此，我们设置了美食板块。最后，二十四节气中还有许多有趣的传统活动，如：制彩扇、做灯笼、剪窗花等，这些传统的工艺也是劳动中不可忽视的瑰宝，因此，我们设置了手工板块。

不同的节气有不同的劳动侧重点，有的偏向于种植、有的偏向于手工制作、有的偏向于美食烹饪。于是，我们通过搜集海量的资料，初步梳理了每个节气的显著特点和活动，围绕春夏秋冬四季进行划分，确定了每个主题下的四季节气活动，具体如下图所示。

编写节气劳动课程

作为一门校本课程，内容的安排和板块的设置上要区别于传统教材。课程既要有知识类的讲解，以满足学生对二十四节气的知识了解，以及相应劳动技能的学习，又要有拓展性的板块，让学生可以拓宽眼界，能够举一反三。

基于上述思考，我们在编写节气劳动课程内容时，先确定了“溯·节气之源、备·劳动之材、行·劳动之事、拓·劳动之衍、蓄·劳动之能”5大板块。其中“溯·节气之源”通过资料卡片的形式介绍本节课相关的节气知识，包括节气的时间、与该节气有关的诗词以及习俗等；“备·劳动之材”为劳动课的准备阶段，在该环节，教师会提供多种多样的材料和工具，学生根据本课内容自主选择，并初步制订采购计划，计算需要的费用，与数学学科整合；“行·劳动之事”通过劳动技能的教学引导学生在图示和文字说明的指引下学会完成相应的劳动实践，是校本课程最重要的部分；“拓·劳动之衍”是对本课内容的拓展，如本节课是教如何制作风筝，那么该环节就拓展其他风筝制作的方法，再如本课是教如何制作春卷，那么该环节就拓展其他的春卷做法，像减脂春卷等；“蓄·劳动之能”是每一课的评价环节，在该环节，我们根据每一课的教学目标和内容设置了不同的评价维度，分别由自己、家长和同伴三方评价。最后，学生完成个人劳动心得的撰写。

在整个课程的编写过程中，我们牢牢把握一个原则，就是想学生所想。他们可能会有什么困惑？又会对哪个方面比较感兴趣？他们会在哪个点遇到困难，又该如何突破？等等。

开发节气劳动课程资源

《“二十四节气”中的劳动》校本课程完成了编写，但该在什么时候使用，又该如何使用呢？我们根据该课程的属性，将其作为省编《劳动》教材的补充。

除了课程开发组的教师，其他教师对该校本课程知之甚少，如何让执教老师快速上手，完成教学任务呢？提供成熟的教学资源是不错的方式。我们通过“双规并行”的方式，一边开发教师使用的教学设计和教学课件，一边开发学生自主学习使用的微课资源。

在开发教学设计时，我们首先确定好教学设计的模板，包括教学目标、教学重难点、教学流程、参考资料、板书设计5个方面；接着分团队设计并打磨教学设计，以保证质量。

完成了教学设计的开发，各团队接着制作相应的教学课件，课件要突出互动性、趣味性和实用性。特别是在劳动技能的学习板块，嵌入相应的操作视频，供师生更直观地学习。

同时，微课制作团队根据每一课的重难点，以师生互动的形式拍摄微课，供学生在家自学或碰到困难时直接拿来学习。

在开学初，我们会将这两类数字资源全部提供给教师，并用钉钉平台发送给每个班级。一年实践下来，我们惊喜地发现，师生对于二十四节气有了更深入的了解，同时，同学们的劳动技能也得到了提升，劳动热情也更加高涨。

一名学生在自己的周记中这样写道：“二十四节气离我们很远，但这一次，我觉得它离我们很近很近。我们在一次次的劳动中学习二十四节气的知识，体会劳动的快乐，感受古人的智慧。现在，我不仅会做很多节气美食、手工，还知道了为什么之前总是种不活蔬果。未来，我想继续学习和节气有关的知识。”

“文化兴则国兴。”将劳动教育与传统文化相结合，值得我们去探究和实践。

责任编辑  陈建军