浅析“数形结合”教学实践困难与解决策略

数形结合是数学学习的基本方法。它涉及将数学概念与几何图形、图像、模型等相结合，以帮助学生理解数学概念。

数形结合的思想对小学数学的学习非常重要，因为它为学生提供了一种直观、形象、有趣的学习方式，从而帮助学生更好地理解数学知识。例如，在学习小数时，尺子、线段等工具被用于帮助学生理解小数的性质和意义。在学习乘法口诀时，各种图形可以帮助学生理解乘法的含义以及口诀的推导。在学习三角形有关知识时，教师可以让学生通过动手操作，把一个三角形的三个内角拼成一个平角，直观感受三角形内角和为180°的知识。

一、教学实践中的困境

1.教学理念有待提升

一些数学教师的教学方式存在问题。教师过分强调学生的成绩，只注重讲解解题技巧和布置作业。他们缺乏完善的教学方法和理念，导致数学教学效果受到影响。

2.对于多媒体辅助教学设备使用不当

在小学数学教学活动中，使用多媒体辅助工具有助于降低学生的理解难度并培养他们对数学学习的兴趣。但现实情况是，有的教师认为所有的备课活动和授课活动都可以交给计算机去完成。在课堂上只展示现成的PPT和教学视频，在进行课堂导入时也没有考虑学生的实际情况；有的教师对于多媒体不信任，认为这些并不能真正地提高师生之间互动交流的频率，还会挤占课堂时间，因此将其束之高阁。

二、解决策略

总体而言，小学数学讲授数形结合思想需要教师具备相应的知识和技能，并通过创新和多样化的教学方法来克服这些困难。

1.思想上，教师应当意识到学生是小学数学课堂的主角

教师应围绕学生进行教学，学生是一切教学活动的出发点。教师在选择数形结合教学方法时要考虑学生的不同情况，小学生的知识储备量、数学反应能力不同，作为小学数学教师，应该对此有所关注。

2.课堂上，教师应重视师生交流

教师要开展多样的课堂调研活动，用生活化、现代化的数学问题进行相应的导入，将数形结合的思想巧妙地渗透其中，对于重点、难点，要注重把握学生的掌握情况，降低学生的理解难度，提高学生的学习兴趣。

3.方法上，教师应积极尝试现代多媒体技术

如果教师在课堂上用粉笔和黑板演示，会浪费大量时间，影响数形结合策略的讲授效果。为了避免这种情况，教师应该使用多媒体工具，灵活、直观地展示几何形状并将知识与现实结合。

总而言之，数学教学中的数形结合策略已经得到了成功的验证，该思想也在实践中得到了体现。作为小学数学教师，应该研究更多关于数形结合的方案和技巧，以促进学生对数学的学习，并且起到培养学生数学能力和素养的作用。

（作者单位：江苏省南通师范学校第一附属小学）