阅读（教学研究）

首卷语 | 培养“逻辑思维”，明理求真

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出语文课程培养的核心素养包含四个方面，其中有一项是思维能力，思维能力“主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维”。这段论述明确了思维能力的分类

教研视界 | 教育4.0视域下的习作评价教学策略研究

【摘要】教育4.0时代，互联网以其直观形象、新鲜活泼、互动性强的优势促使传统习作评价改革。其先进技术成果应用于习作评价成为大势所趋。习作评价教学的策略有：评价前置，借助于互联网图画和视频资源，为学生的

教学实践 | 创新教学方式，赋能新课堂

【摘要】在新课标下，创建一种新颖的语文教学模式，让学生更加自主有效地学习，从而提升他们的语文水平和整体素质尤其重要。在小学语文课堂上，教师要不断更新教育教学观念，积极使用新的教学方式，从趣味语文课堂的

教学实践 | 泛读、能说、精写：促进学生语文素养提升

【摘要】培养学生的语文素养是小学语文教学的重要目标之一。在语文教学中，教师可以尝试把泛读、能说、精写巧妙地结合起来，提高学生的语文能力，进而高质量提升学生的语文素养。泛读，可以说是培养学生语文素养的“

教学实践 | 追求“真问”，开启培养语文学习力的动力之源

【摘要】学习动力是培养学生学习力的基础，而提问是学习动力产生的最初源头。本文结合统编版小学《语文》教材具体内容，从教学实践出发，提出了引领学生追求“真问”的策略，从“问有凭借”“问有真疑”“问有方法”

教学实践 | “双减”背景下小学语文作业优化设计初探

【摘要】“双减”政策背景下，小学语文教师在控制作业总量的同时，要提高作业设计质量，加强作业完成指导。为了提高学生学习语文的兴趣，调动学生完成作业的积极性，教师可以设计生活化作业，让作业融入到学生生活中

教学实践 | 在整本书阅读中涵养学生心性

【摘要】阅读是语文学习的关键。依托《义务教育语文课程标准（2022年版）》，从儿童成长的需要出发，重视整本书阅读指导，采取自读，在圈画中自我反刍；教读，在点拨中丰厚认知；荐读，在互助中悦读精彩；评读，

教学实践 | 小学英语自然拼读之应用探讨

【摘要】本文以艾宾浩斯记忆曲线、皮亚杰认知发展理论以及学习迁移理论为基础，以笔者服务的学校为观察个例，探讨自然拼读在日常教学应用中面临的共性问题，并通过文献研究、比较观察等方法，提出解决教学应用实践中

教学实践 | 科普类整本书阅读的教学策略

【摘要】统编版小学语文教材中有与科学相关的课文，如科学童话、科学小品文、科学趣谈等，也有科普类整本书的推荐阅读。教师进行科普类整本书教学时可采用提问、对比、联结等阅读策略，使科普阅读实现故事性与趣味性

教学实践 | 培养“手商”，提升科学实验课育人实效

【摘要】“手商”是指学生在动手方面体现出来的个人综合素养，体现了学生的动手能力和知识建构之间相辅相成的关系。手上的操作可以辅助学生进行合理知识建构，反过来知识建构的效果又会体现在学生的动手能力提升上。

教学实践 | 挖掘思维因子，培养“淘金式思维”

【摘要】英语教学的首要任务是进行语言训练，提升学生的语言表达能力；同时做好智力拓展，培育学生的思维能力。挖掘英语教材中的思维因子，有目的地培育学生英语学习的“淘金式思维”品质，能让学生在课堂上主动学习

教学实践 | 小学道德与法治情境化教学策略初探

【摘要】小学道德与法治情境化教学是以个体经验为起点，关注学生的发展需要，回归生活的教学模式。以情境化教学策略为依托，紧紧扣住“实践体验”“生活情境”“互动情境”“思辨情境”这四个着力点，带领学生在探索

教学实践 | 小学语文跨学科教学的实践研究

【摘要】跨学科教学对学生的全面发展具有重要的促进作用。但是，当下的小学语文跨学科教学存在拼盘严重、教学浅显、过度重视实践的误区。以《荷花》的教学实践为例，探讨如何通过跨学科教学，培养学生留心生活细节、

教学实践 | 在英语绘本故事教学中培养学生思维品质

【摘要】思维品质是英语学科核心素养的要素之一。在英语绘本教学中，为培养学生思维品质，教师可采取如下方法进行教学：读前环节以问启思，培养思维的灵活性；读中环节解疑释惑，培养思维的批判性；读后环节再构文本

书香人物 | 姜树华：以阅读引航，筑教育梦想

数年前，成尚荣先生在他的文章中曾这样介绍一位年轻的教育人：“树华的发展愿景，有自己的梦想，那就是做一个好教师，做一个名师。正如他一贯的‘不回避’的态度，愿景、梦想那么坦诚、自然，表达出内心的敞亮与澄明

读书会 | 以当下孕育未来

在乡村任教的这23年中，我坚信阅读可以擦亮每一个日子，让我内心更澄净，行动更有力。自加入兴化市小学青年教师读书班以来，我们一群人坚持阅读这件事，努力做个敞亮的读书人，在交流和探讨中修炼专业眼光，提升教

读书会 | 读书最美少年时

中央电视台曾经作过一组关于读书的采访，被采访的很多大学生居然直言不读书。一个本应该苦读书的群体不去读书，这让我无法理解。后来，我问正在读大学的儿子怎么看这则报道，他说大学里不是不读书，而是更多的人读的

教育叙事 | 小孩儿杨采晰

杨采晰是我曾经的一个学生，她让我印象最深刻的还是她质疑我时的那股“倔劲”。有“倔劲”的孩子不应该是“正统”的，但杨采晰的语言很“正统”，缺乏灵气。我想，还是先通过课堂上的思辨性话题，以及读写实践让她灵

教育管理 | 幸福教育，是一场场美好的遇见

邗沟故道，运河源头，扬州城西，有一所年轻而充满活力的学校——扬州市邗江区实验学校。自1996年创办以来，学校已走过27载风雨，目前实行集团化办学，共有5所小学成员校、3所初中成员校和两所幼儿园，共计1

教育管理 | 育人当如水

编者按：扬州市育才小学以水为师，推崇“育人当如水”的理念。本文从营造“润物无声”的校园环境，打造“厚德载物”的校本课程，开设“守正创新”的系列活动三个方面来阐述这一理念的内涵和实践，为“立德树人”办学

教育管理 | 创新阅读途径 提升综合素养

【摘要】阅读是小学生积累知识、开阔视野的关键途径之一。广泛地引导学生阅读各类书籍也是当前开展语文教学工作的重要任务。在阅读素材的选择上，教师需要充分创新思维，以提升学生的综合素养为目标，引入更多丰富的

随笔与短论 | 追寻本真的语文课堂

在推进新课改的过程中，我们应明确，课程改革决不是信马由缰、跟着感觉走，而是传承发扬，并在现在的教学基础上开拓创新。笔者向往“清水出芙蓉，天然去雕饰”的语文课堂，即真实、常态、原汁原味的语文教学，没有特

随笔与短论 | 绘本阅读融入小学低段数学教学探讨

数学绘本阅读是以图画为主、文字为辅，渗透数学知识的读本。它以有趣的故事、多彩的图片吸引学生阅读，从而让学生在潜移默化中理解数学知识。小学低段学生活泼好动，抽象思维能力较弱。他们喜欢有趣的东西，更多地依

随笔与短论 | 浅析“数形结合”教学实践困难与解决策略

数形结合是数学学习的基本方法。它涉及将数学概念与几何图形、图像、模型等相结合，以帮助学生理解数学概念。数形结合的思想对小学数学的学习非常重要，因为它为学生提供了一种直观、形象、有趣的学习方式，从而帮助

随笔与短论 | 相信热爱 相信坚持

年轻教师踏上讲台后，常会因为理想与现实的差距心生迷惘。探过荆棘的时候有的教师能成功通过，有的教师会陷入困境。作为一位从教二十多年的语文教师，想与年轻教师聊几句。关于喜欢。教育是充满爱的事业，只有将爱融