阅读（教学研究）

卷首语 | 校园中最美的姿态

漫步校园，看见师生姿态各异，我常思索：“什么是校园中最美的姿态？”在观察和沉淀中，我发现，校园中最美的姿态是运动之美、阅读之美和专注之美。 运动之美：活力与阳光的姿态 在校园中，运动的身影成为一道流动的风景线，彰显着青春的活力与生命的张力。...

书香人物 | 创意读写：儿童读写经验发展的重要路径

语文课程致力于学生核心素养的形成与发展，为其形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。随着时代发展，培养学生的创新意识尤为重要。创，意为创新、创作、创造；意，则为观念、智慧、思维。创意是创造意识或创新意识的简称。“创意读写”研究，是整合课内...

书香人物 | 读写结合，丰富儿童“想象类”读写经验

【摘要】统编版教材中有很多和“想象”有关的读写结合点。通过“边读边思，进行预测想象；边读边悟，发挥合理想象；边读边品，感受诗意想象”等方法可提升儿童表达力，并丰富其“想象类”读写经验。 【关键词】读写结合；想象；读写经验 《义务教育语文课程...

书香人物 | 学习任务群视角下诗歌教学“读写融合”策略探究

【摘要】“读写融合”主张以读促写、以写带读，读中有写、写中有读，然而从读通顺到仿写、从悟情感到创作，教学难点客观存在。为此，笔者结合“文学阅读与创意表达”学习任务群育人目标，提出教学新思路，促进语文核心素养全面发展。 【关键词】“读写融合”...

名校点击 | “为万家红娃的幸福人生奠基”

江苏省宜兴市新建小学创办于1928年，位于宜兴市新建镇。“新建”原名“万家”，文化底蕴深厚，历史名人辈出。建校九十多年来，始终扎根乡土，乐育英才，以立德树人为核心，坚持走特色发展之路。依托家乡历史底蕴，学校以“为万家红娃的幸福人生奠基”为使...

教学实践 | “儿童四学课堂”教学模型的实践探究

【摘要】“儿童四学课堂”是一种基于“学教同构”的教学模型，是建构全新学生观和知识观的课堂深度学习。执教《我是一只小虫子》这篇课文，笔者以“趣”字为前提，通过“变换身份”变成一只小虫子带领学生进行朗读想象，感受小虫子生活的丰富多彩、冒险刺激。...

教学实践 | 从“浅表”走向“深度”

【摘要】“跨学科学习”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的两个拓展型学习任务群之一。“跨学科学习”任务群教学需要走出“浅表”，可从学生的生活实际出发，整合学科资源，搭建学习支架，辅助自主探究、团队协作和实践创新活动，全面提升学生的...

教学实践 | 一年级整本书阅读教学策略探析

【摘要】小学一年级作为整本书阅读的起始阶段，应当以激发学生的阅读兴趣为出发点，通过设置有效阅读课程、家校协同开展亲子共读等方式引导学生体验阅读的乐趣，为学生养成良好的阅读习惯奠基。 【关键词】整本书阅读；一年级；快乐体验 整本书阅读作为语文...

教学实践 | 浅谈审美教育在小学语文教学中的渗透与运用

【摘要】审美教育对于促进学生全面发展具有重要意义，古诗文是实施审美教育的有效载体。因此，在小学语文古诗文教学中，教师应创设审美情境，引导学生品味语言艺术、拓展想象空间、挖掘文化内涵、强化实践体验，从而提升学生的审美素养。 【关键词】审美教育...

教学实践 | 巧用思维导图“玩转”习作课堂

【摘要】思维导图作为一种富有趣味性、创新性的学习工具，能帮助作者构建学习思维。把思维导图巧妙地运用到习作教学中来，将有助于激发学生的习作兴趣，对学生创新选取习作素材、合理安排文章结构、增强习作逻辑性等方面，都会起到事半功倍的效果。 【关键词...

教学实践 | 低年级情境化写字教学策略

【摘要】写字教学可以采用情境教学模式，营造感性的生活情境，通过联想，让抽象的汉字变得可感、可触、可爱，与学生的现实生活融为一体，让学生沉浸在写字的乐趣中，获得价值感。 【关键词】写字教学；情境化；小学语文 《语文课程标准（2022年版）》指...

教学实践 | 第一学段非纸笔测评的实施路径

【摘要】低年级学生的非纸笔测评，应充分关注对学习目标、任务、评价以及时间等的规划，才能真正促进非纸笔评价的有效实施。具体来说，可以依托教材内容，研制非纸笔评价的达成目标；聚焦真实情境，创设非纸笔评价的体系任务；依托精准维度，设定非纸笔评价的...

教学实践 | 浅论小学英语语篇教学中结构化教学建构

【摘要】以“结构化”为导向的小学英语语篇阅读教学，能帮助学生在碎片化的知识点间建立逻辑关联，实现深度学习。本文结合具体教学案例，通过梳理语篇脉络，开展结构化文本解读；联系新旧知识，确定结构化教学目标；设计关联活动，落实结构化语言实践，切实提...

教学实践 | 情境教学：凸显学科价值，优化英语口语表达

【摘要】译林版小学《英语》教材为课堂教学提供了丰富的表达情境，正确解读与使用教材进行口语表达教学，能帮助学生提升口语表达能力。在口语表达教学中，教师应以生为本，凸显英语的学科价值，突出单元的主题教学，依托教材资源解决学生口语表达学习中的困惑...

教学实践 | 小学英语阅读教学中以读促思策略初探

【摘要】阅读是小学英语教学的重要组成部分，对培养学生语言能力和思维品质具有重要意义。当前小学英语阅读教学仍存在模式单一、评价体系片面等问题。本文从创设情境激发兴趣、问题导向引导探究、互动讨论深化理解、反思总结提升能力等方面，提出了一些以读促...

教学实践 | 指向英语核心素养的小学英语大单元教学设计策略

【摘要】随着教育改革的不断深入，学生的学科教育和素质教育均受到了社会的广泛关注。培育小学生的核心素养需要长时间的积累。在小学英语课堂中，教师可以利用单元整体教学的方式，从多个角度提升学生的核心素养。 【关键词】核心素养；小学英语；大单元教学...

教学实践 | 基于认知视角的小学数学结构化教学策略研究

【摘要】新课标对于小学数学课程教学给出了明确的指引，课堂教学应聚焦于素养导向下课程目标的整体设计，对内容进行结构化整合，以体现数学学科的特质。小学生作为教学的主体，其认知特点也影响着结构化教学的效果，需要教师立足小学生的认知视角来进行结构化...

教学实践 | 化“冰冷”的数学为“火热”的思考

【摘要】数学推理意识是数学逻辑思维中的关键内容，是数学核心素养的重要体现。教师可从创设情境激发兴趣、设计“问题链”以及整合信息技术三方面入手，寻求有效教学思路，培养小学生的数学推理意识。 【关键词】小学数学；推理意识；策略 新课标指出：要培...

教学实践 | 搭建学习支架，发展进阶思维

【摘要】以核心素养为教学核心，围绕单元学习任务群，帮助学生构建有效的学习支架。在此基础上设计层次递进的任务，安排分层次、分类别的作业，突出学生思维发展的过程，从而促进思维能力的提升，推动学生学科素养的全面发展。 【关键词】核心素养；学习任务...

教学实践 | 基于文化传承，体悟古诗之美

【摘要】在统编版小学《语文》教材中，如何在课文中落实“连续观察”单元主题，是一线教师教学的一个关注点。笔者通过小学《语文》四年级（上册）《暮江吟》的教学，尝试把单元主题“观察”与古诗教学结合起来，从韵律、色彩、诗情、学法等多维度体悟古诗教学...

教学实践 | 从“授鱼”向“授渔”转变的实境化操作探究

【摘要】小学数学教学需要教师转变教学理念，从“授之以鱼”到“授之以渔”，促进学生学习能力的培养，适应学生个性化发展的需求。要变“教师讲解”为“学生探究”，变“权威定论”为“生生讨论”，变“满堂灌输”为“阶段总结”，赋予教学模式新的内涵，从而...

教学实践 | 感悟，解题策略教学的重要环节

【摘要】在数学教学中，解决问题的教学是非常重要的内容，学生对于解题策略的探索与感悟是否深刻，将直接决定学生能否将解题策略灵活应用到实际中。因此，教师在解题策略教学中应注重引导学生从不同角度思考问题，从而培养学生对解题策略的感悟能力和综合应用...

教学实践 | 学“文”习“言”善“思”能“辨”

教材解析： 《学弈》是统编版小学《语文》六年级（下册）第五单元的一篇文言文，选自《孟子·告子上》，全文短小精悍，讲述了弈秋教两个弟子下棋的故事。 本单元围绕“科学精神”这一主题编排了2篇文言文和3篇课文，以 “体会文章是怎样用具体...

教学实践 | “概念”是怎样“炼”成的

【案例背景】 教学内容：苏教版《数学》二年级（上册）第59页例1，第60页“想想做做”。 教学目标： 1.通过实际观察和操作，初步认识线段。2.从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段，发展初步的空间观念。3.引...

教学实践 | 基于社会核心价值的综合实践活动设计探究

勤俭节约是中华民族的优良传统。让学生养成勤俭节约的价值观，教师需要在实践中灌输勤俭节约的理念，让勤俭节约的价值观扎根于学生内心。基于这样的认识，笔者设计了本次教学活动： 【活动目标】 核心价值：了解勤俭节约的相关知识和做法，懂得勤俭节约的重...

管理智慧 | 对“赏识教育”的一些实践与思考

【摘要】践行“赏识教育”，积极搭建平台，创设机会，让每个学生充分展示自我，树立自信，时刻体验被赏识的价值感；在课堂、在校园、在社会，教师要善于发现每个学生身上的闪光点，给予肯定、鼓励；让学生感受到自己从“被发现”到“被肯定”，从“被肯定”到...

管理智慧 | 家校有效协作共育的几点尝试

【摘要】家校合作的质量对学生的发展有着十分重要的意义。教师在日常的教育教学中，应协同家长的力量，共建和谐“家”园；以身示范，传递“爱”的力量；悉心指导，提升“育”的能力；以诚相待，达成“心”的共识。家校携手，共同护佑孩子健康成长。 【关键词...

管理智慧 | 幸福童年教育：儿童生命发展的叙事史诗

【摘要】幸福童年教育围绕儿童自然生活、自由发展、自觉成长的生命成长历程，从“儿童成长乐园”“纯美少年形象”“学习活剧课堂”“成长叙事课程”“协商性学习评价”等方面开展探索与实践，为儿童的幸福成长奠基。 【关键词】素质教育；幸福童年教育；儿童...

随笔与短论 | 学生的语感从哪儿来

在课堂上，教师如何充分发挥引导作用，帮助学生培养语感？其关键在于，教师要能灵活运用教学方法，全方面激发学生的表达欲望。在日复一日的表达实践中，“语感”便渐渐形成了。 首先，在每一节语文课上，教师都要注重从学生的生活实际出发。例如，笔者在教学...

随笔与短论 | 习作设计与儿童审美能力提升

审美能力是对美的感知、欣赏和创造的能力。具有良好审美能力的人，能够发现生活中的美。在进行习作设计时，教师有时更加注重对应试技巧的培养，忽略了学生审美能力的发展。功利化的教育倾向会使教师在设计习作练习时，过分追求形式的标准与规范，忽视儿童特有...

随笔与短论 | 语文教师“非言语行为”课堂沟通的发展路径探究

在课堂沟通中，教师与学生的交流常会产生“信息鸿沟”，造成师生言语沟通的尴尬场面。教师的“非言语行为”可以在一定程度上缓解这一局面，使课堂教学更有意义、有意思、有创意。 一、写字课上选择巧妙的“站位”——提示学生 在写字教学之初，分析字形及构...

随笔与短论 | 创新阅读教学模式，提升阅读能力

在如今的语文课程中，阅读课所占比重逐渐加大，课内课外阅读不再只停留在表象，而是语文课程的重要组成部分。阅读教学有利于学生拓宽视野，活跃思维，为以后的语文学习打下坚实基础。 然而，当下一些阅读教学方式仍存在诸多问题，如一些教师只重视知识点的灌...

随笔与短论 | “阅读愿读悦读”

低年级的学生正处于塑造良好学习习惯、树立正确人生观和价值观的关键时期。在此阶段，引领学生探索阅读的奇妙世界，无疑是为他们的心灵播下一颗颗智慧的种子。为此，教师应努力巧妙地点燃学生阅读热情，提升学生阅读素养，使每位学生都能自然而然地养成阅读习...

随笔与短论 | 在非遗文化活动中“幸福育人”

为落实少先队活动课程跨学科实践属性，笔者对标《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》，结合扬州运河思政文化，尝试在少先队活动课程中，探索通过感知体验、情境体验、考察体验和实践体验等路径，弘扬优秀传统文化，助力“幸福育人”目标的达成。 1....

随笔与短论 | “自问自答”在小学数学应用题教学中的实践与思考

“自问自答”即自己提出问题，自己解答问题。低年级的学生学习的主要是“数与代数”以及“图形与几何”这两大领域的内容。在解答应用题时，有些学生不能理解问题，有些学生会被已知条件中的干扰信息误导，还有的学生计算不够熟练。总之，在数学学习中，学生普...

随笔与短论 | 梅艳及其名师工作室

人物简介： 梅艳，江苏省盐城市腾飞路小学教师，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省教科研先进个人，江苏省书香人物，盐城市优秀教育工作者，盐城市三八红旗手。曾获省级赛课特等奖、市级赛课一等奖，在省级期刊发表论文十余篇，主持的相关教学成果先后四次...

随笔与短论 | 江苏省宜兴市新建小学“万家悦读”课程建设掠影

江苏省宜兴市新建小学创办于1928年，现有学生745人，专任教师49人，其中高级教师3人，宜兴市级及以上骨干教师16人。多年来，学校从自身实际出发，以立德树人为核心，以提升质量为中心，着力让校园成为师生和谐成长的乐园，取得了良好的办学效益。...

随笔与短论 | 纳木那尼风光

纳木那尼风光...