基于社会核心价值的综合实践活动设计探究

勤俭节约是中华民族的优良传统。让学生养成勤俭节约的价值观，教师需要在实践中灌输勤俭节约的理念，让勤俭节约的价值观扎根于学生内心。基于这样的认识，笔者设计了本次教学活动：

【活动目标】

核心价值：了解勤俭节约的相关知识和做法，懂得勤俭节约的重要意义。

责任担当：能选择合适的方式和方法解决活动中的问题，学会与人合作。

问题解决：在活动中分析所面临的各种浪费的问题，提升搜集资料、合作交往的能力。培养主动性学习和探究性学习的习惯，发展探究能力和创新能力。

创意开发：通过活动让学生对生活中的物品进行创意开发，综合运用所掌握的知识，团队合作编写宣传手册。

【活动流程】

实践活动一：了解校园浪费现象

1.情境导入： 每年10月31日是“世界勤俭日”，为了迎接今年的“勤俭日”，学校少先队打算制作一本关于勤俭节约的宣传册，呼吁更多的少先队员参与其中。

2.发布任务：制作宣传册需要做哪些准备？关注哪些现象？

小组内讨论并汇报：

①关注校园中常见的浪费现象

②了解浪费行为带来的后果

③分享有关勤俭节约的小妙招

④设计制作可以循环利用的物品

3.开展调查：在校园中常见的浪费现象有哪些？以小组为单位开展调查，形成调查报告。

4.数据分析：统计分析的数据体现了日常生活中的浪费现象。

调查内容：涂肥皂洗手时不关闭水龙头，每次用水量大约是3200毫升；全校共有47个水龙头，一天的用水量约为：14.7515吨 ；涂肥皂洗手时关闭水龙头，每次用水量大约是450毫升；全校共有47个水龙头，一天的用水量约为：2.0704吨。

5.师生评价：在调查的过程中，你们的收获是什么呢？表现如何呢？请根据评价表进行评价。出示评价表学生自评、生生互评、师生共评。

【设计意图】从学生的真实生活出发，通过发布制作任务激发学生兴趣，唤醒学生主动关注浪费行为的意识，从而产生落实行动的欲望。通过学生自由交流，汇总出生活中的浪费现象，培养搜集、整理、分析、应用信息的能力，使学生初步意识到浪费行为带来的严重后果。

实践活动二：探寻节约小妙招

1.实验测量：学生进行三分钟未关紧的水龙头滴水量实验测量，估算浪费的水资源。

（1）测量：测量未关紧的水龙头的滴水量，时间为1分钟。

（2）计算：组内成员根据测量的数据计算1小时、1天、1周的水量。

（3）对比：出示1吨水的经济价值，将计算得出的数据进行对比。

（4）分享：对比之后，你有什么感受？组内分享。

2.讨论交流：学习生活中的“节约达人”。针对严重浪费的现象在小组内讨论节约的好方法，小组内筛选2到3个确有成效、措施得当、具体可行的好方法到班级交流，人人争做“节约有道小达人”。

3.形成共识：这些节约的好方法是针对哪些浪费现象提出的？蕴含着怎样的节约理念？引导大家形成节约生活的理念共识。

4.价值认同：循环使用快递箱、双面打印文件、少点外卖等，这些生活细节都是节约行为。

5.师生评价：学生根据评价表对小组合作活动进行评价。

【设计意图】引导学生从多方面、多角度对生活中的浪费现象进行探究，用制作图表、数据分析等方式引发学生对节约方法的关注。

实践活动三：巧用理念创意设计

1.谈话交流：生活中产生的垃圾，如何再次开发利用发挥最大价值？

2.创意畅想：出示物品，想一想它们是由什么变成的呢？还可以变成什么呢？学生汇报，呈现思维导图：

3.合作完成：选择某一类物品，挑选合适的材料进行创意设计制作，分工合作完成设计制作作品。学生根据评价表互评作品，推选出“最具创意奖”“最有新意奖”“最佳合作奖”。

4.师生评价：教师指导制作，学生根据评价表互评作品，推选出“最具创意奖”“最有新意奖”“最佳合作奖”。

5.展示作品：这些创意的作品让勤俭节约跟生活紧密相连，令人眼前一亮。学生把这些物品的设计也编入宣传册中，与身边人一起分享，给大家带来启发。

【设计意图】通过小组合作，学生们综合运用语文、美术、科学等学科知识（技能），进行生活物品的创意设计，践行理念，提升高阶思维，增强团结合作意识。以小组分享的形式展示实践成果，展现学生的创新精神，锻炼其实践能力，在汇报过程中还培养了语言表达能力。在互评过程中促进作品不断完善，勤俭节约的目标逐步达成。通过多元评价建议，帮助学生更好地进行反思与改进。

实践活动四：实践体认节俭价值观

1.实践拓展：勤俭节约是爷爷奶奶那一辈的缝缝补补，勤俭节约是爸爸妈妈这一辈的精打细算，勤俭节约是我们这一辈的创意设计，循环使用。这样的优秀传统需要接力传承，人人争做勤俭节约的“小标兵”。

2.课后延伸：课后继续完善勤俭节约宣传册的内容，可以完成倡议书、设计节约标识等。

3.总结评价：通过本次活动，你有什么收获？在今后的活动中还有哪些方面需要进一步提高？开展自评和互评，简要描述自己在活动中的表现。

【设计意图】学生编制宣传册的实践过程，不仅能使他们进一步理解勤俭节约与人的密切联系，让浪费的问题真正得到解决，还能在实际行动中将科学生活、智慧生活理念的种子根植心中，提升学生的社会责任感。让每个人都去践行勤俭节约，是本次活动的主要目的。

综合实践活动是一门注重学生实践与体验的课程。价值体认的最佳途径便是亲身感知。学生自己开展规划、调查、制作等活动，他们的价值观才能真正建立起来，这正是综合实践之于学生核心素养形成的核心价值体现。

（作者单位：江苏省南通市崇川小学）