阅读（教学研究）

卷首语 | 做优秀的阅读型教师

今年9月10日是第四十个教师节，主题是“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”。“弘扬教育家精神”，是时代对教师的要求和期望，也是每位教师应有的责任和担当，做优秀的阅读型教师，则是弘扬教育家精神的必由

教学实践 | “教—写—评”一体化在习作教学中的运用

【摘要】新课标强调要重视评价在教学中的导向作用，而课堂教学要体现“教—学—评”一体化意识。扎实练写是完成习作的基础，而精准指导和有效评价是提升习作能力的关键。本文从实际出发，阐明了作文教学“教—写—评

教学实践 | 基于核心素养的“预测”单元教学策略探析

【摘要】“预测”单元作为独立设置的“阅读策略”单元，是落实学生核心素养的载体。教师在教学“预测”单元时，通过学习任务群分解，对照落实素养目标，优化教学活动，让学生在“教—学—评”一致的闭环教学活动中习

教学实践 | 增强画面感，提升思维品质

【摘要】课堂画面感是指学生在学习的过程中基于知识理解产生的丰富想象，其形成过程也是学生理解新知识、加工新知识并获得知识意义的学习过程。在深度学习中，应注重培养学生的想象力，引导学生在获得知识的同时提升

教学实践 | 四维互助：“全科读行”教学体系实施路径

【摘要】当下，阅读早已不仅是语文学科的事情，所有学科都应将阅读作为重要的学习内容，用阅读来提升学生的全面发展。我校构建了“全科读行”体系：以“语文学科”为本，打好阅读的底子；以“节气文化”为链，编织全

教学实践 | 基于英语学习活动观的小学英语教学实践

【摘要】本文结合一节具体的课例，探讨了在英语学习活动观的指导下设计教学目标，挖掘主题意义，并围绕主题意义开展教学活动的有效方法，旨在带领学生深入语篇，逐步探究主题意义，实现英语学科的育人价值。【关键词

教学实践 | 设计制作类综合实践活动微项目课程的创新路径

【摘要】“设计制作”作为综合实践活动微项目课程类型之一，指向课程目标中的“创意物化”。这类微项目课程一般经历“情境创设”“概念理解”“任务设置”“作品呈现”四个环节。整个过程融入设计思维、学科统整、工

教学实践 | 小学英语单元作业的整体设计策略与实施

【摘要】整体设计单元作业是新课标倡导的重要理念，是一线教师正在探索和实践的领域。本文结合作业案例，从确定单元主题意义和作业目标，构建意义语境和基于活动观分层设计单元作业，实现意义探究两个方面，详细阐述

教学实践 | 读写结合在小学英语写作教学中的实践探究

【摘要】阅读教学和写作教学是小学英语教学的重要版块，对学生英语核心素养发展具有重要的意义。本文阐述了如何通过建立读写结合的教学意识，设计合理有效的读写关联活动；明确写作要求和写作量；及时提供读写任务的

教学实践 | 让数感在迁移和创造中拾级而上

【摘要】本文以“认识10”一课为例，分析了从初体验到深思辨，再到具身操作的教学过程，展示了如何通过迁移和创造活动帮助学生建立和升华数感。教学实践表明，通过创设情境、激活经验、迁移知识、具身操作和创造新

教学实践 | 品读精彩场面　学习点面结合

【教学目标】1.了解“点面结合”写场面的方法，在群文阅读中加深理解其表达的好处。2.运用“点面结合”，写一次活动场面，做到点面结合，内容具体。【教学重难点】了解“点面结合”这种写场面的方法，并在群文阅

教学实践 | 追寻“生本课堂”有效呈现

“生本课堂”是一种新的教学形态，是一种“以学生为主体，以学生发展为本”的教育理念。生本课堂首先是营造了浸润着民主、平等、激励的和谐的人文课堂环境。没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实

教学实践 | 《司马光》教学阐释与教学设计

《司马光》是统编版小学《语文》三年级（上册）第八单元的第一篇课文，是学生在小学阶段学习的第一篇文言文。本单元围绕“美好的品质”这一人文主题进行编排，核心要素是“理解课文的意思”和“学写一件简单的事”。

书香人物 | 为学而教，丰盈儿童言语生命

“清风徐来，谦和朴诚”一直是我的座右铭。从教三十余年，我行走于小学语文教学与研究的天地间，努力保持谦逊、和善、朴实、真诚的品质，与伙伴们一起追寻“为学而教，丰盈儿童言语生命”的梦想。仰望星空，脚踏大地

书香人物 | “微情境”教学：涵养儿童的言语生命

【摘要】“微情境”教学有助于儿童言语生长。教学中，教师通过在课堂上适时地嵌入小情境，在原生体验中激活儿童的言语欲求，在质疑探究中挖掘儿童的言语深度，在循音想象中培养儿童的言语个性。【关键词】微情境；小

书香人物 | 丰富语言实践活动，发展个体语言经验

【摘要】个体语言经验包含语言和精神两方面。个体语言经验在语用实践中发展，带有鲜明的主观色彩。发展个体语言经验，能促进语言结构化发展，促进素养个性化培育。在具体的任务情境中，不断运用、创生、优化个体语言

读书会 | 词语：语文学习的根本

编者按：在《给教师的建议》中，苏霍姆林斯基展示了他博大精深的教育思想。书里的真知灼见迄今对我们教育教学工作的方方面面都具有指导意义。尤其从语文教学的角度来看，对当前的语文教学改革和研究深有启发。透彻地

读书会 | 让阅读成为第一成长方式

习近平总书记说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”而在当下，快速的社会节奏，无处不在的视频碎片……这一切，均对学生成长构成了莫大的冲击，在某种程度上极大地影响了学生的成

教育叙事 | 小孩儿王笑晗

三年级的时候，王笑晗来到我这里。小小的她，往四周看看，又转向我，一副茫然无措的样子。我问她：“你叫什么名字？”她愣了一下，偏了一下头，告诉我：“王笑晗。”接着又告诉了我她家住在哪里。“那么远！”她又偏

教育管理 | 把最好的书籍给最美的童年

阅读，是一种重要的学习方式，是完成精神成长的必经之路，更是奠定美好未来的基石。如何做好阅读教育，让阅读真实地发生在学生的学习、生活中，是每一所学校在建设书香校园时都必须认真思考的关键问题。2024年9

随笔与短论 | 浅谈小学古诗文自主品读的策略

叶圣陶曾提出“教为不教”的教育思想，指出教学的过程实质就是通过“教”逐步达到“不需要教”的过程，教师的教要使学生“能自为研索，自求解决”。据此，笔者开展了小学古诗文自主品读教学实践，以期对当前小学古诗

随笔与短论 | 折柳寄情　书香育人

江苏省丹阳市折柳中心小学坐落于诗情画意的折柳镇。相传，范蠡和西施曾游船至此，杨柳依依，西施触景生情，折杨柳以作两人定情之物，并在折杨柳处立碑刻上“折柳”两字作永久纪念。多年来，学校坚持打造书香校园，围

随笔与短论 | 小学个性化写作教学之我见

新课标指出，小学语文作文要具备个性化的特点，提倡表达学生的真情实感。所谓“个性化作文”就是让学生写出“说真话，抒真情”“有个性、有创意”的作文。然而，当前不少小学生的作文缺乏个性，模仿痕迹重，甚至生搬

随笔与短论 | 以读促学，以学促思，构建数学“读”本课堂

阅读能力对数学学习很重要。数学阅读教学要以培养学生的阅读能力、理解能力和创新能力为目标，遵循抽象性、逻辑性、有序性和精确性原则。基于思考，有效引导。小学生对语言文字的理解能力尚未成熟，遇到数学题目或是

四封 | 徐谦和她的名师工作室

书香人物人物简介：徐谦，江苏省淮阴师范学院附属小学副校长，中小学高级教师，淮安市第二批教育名师工作室领衔人，江苏省优秀教育工作者；长期不懈地学习、研修，形成“润物无声”的教学风格；2017年与团队合作

四封 | 阅读书架

《我们的西南联大（家国卷）：离乱弦歌》作者：闻一多 等闻一多，著名现代诗人、文史学者、革命烈士。曾任中山大学文学院教授、武汉大学文学院院长兼中文系主任、青岛大学文学院长兼国文系主任、清华大学中文系教授

四封 | 山清水秀

刘灏 摄