“为万家红娃的幸福人生奠基”

江苏省宜兴市新建小学创办于1928年，位于宜兴市新建镇。“新建”原名“万家”，文化底蕴深厚，历史名人辈出。建校九十多年来，始终扎根乡土，乐育英才，以立德树人为核心，坚持走特色发展之路。依托家乡历史底蕴，学校以“为万家红娃的幸福人生奠基”为使命，确立了“育人启智、怡情养德”的育人目标，开启了书香校园建设的历程。

迎着初冬的暖阳，记者来到这所乡村小学，在这里，深切感受着因读书而发生的美好。新建小学校长景华告诉记者，近年来，学校在以语文学科为核心的“万家悦读”课程建设方面进行了系统的实施探索，完成了从单一学科阅读到全员参与、全科渗透、全方位实施的“万家悦读”的进阶，取得了显著的成效。

铸牢课程底蕴：培养完整发展的人

“万家悦读”课程以语文学科为核心，整合跨学科课程内容和乡村学生日常生活体验，将学生阅读能力的培养置于多学科视角之中，从而引领学生从“学习阅读”走向“阅读学习”，是一种具有乡村学校特色的全科阅读课程。它以大阅读观为基底，重点围绕解决“阅读培养什么样的人”“需要提供什么样的阅读内容与阅读平台”“怎样进行阅读评价” 等问题，充分运用综合、开放、实践、探究的阅读学习方式，突破学科藩篱、家校阻隔，找准乡村儿童阅读的侧重点、关键点，鼓励全体学生、教师参与，贯穿整个教学过程，践行从单科阅读走向全科育人，从而帮助学生提升阅读素养，提高各科学习的原动力，促进学生终身学习，最终提升学校育人品质。

打造阅读空间：开辟乡村儿童“悦读”乐土

“万家”一词表达了全员参与、全科渗透、全方位实施的课程建设宗旨。走在新建小学，记者处处可见为学生们打造的“悦读”空间。

新建小学现有图书馆1座、学生与教师阅览室各1间、书吧9个，此外，学校更注重面向全员的多元阅读空间打造。校园虽然不大，但充满浓厚的文化氛围：传统文化主题的“蒙学墙”、二胡文化主题的“风之馆”和“师竹园”、孝德文化主题的“和乐长廊”和“润德廊”。“蒙学墙”上三字经、千字文、百家姓、弟子规，声声入耳，字字润心；“风之馆”和“师竹园”里呈现着别样的景致，生动回顾储师竹、蒋风之的成长之路；“和乐长廊”和“润德廊”里的校史故事、孝德故事，倡导每个学生心揣一个“中国梦”，胸怀一颗“德善心”，厚植家国情怀。学校还编订了校本教材《弟子规》《三字经》《增广贤文》《情系二胡》等，为开展校本阅读课程提供内容支撑；校报《和乐》上设有读书专栏、书画频道、习作之窗、成长记录等栏目，为学生提供多样化的展示平台。

完善课程内容：提升学生“阅读学习”能力

课程内容建设是引导学生从“学习阅读”走向“阅读学习”的第一步。新建小学依托已有的书香校园建设经验，搭建了三位一体的课程内容，确立了“万家悦读”课程的三大内容板块，即基于语文教材的基础阅读板块、基于经典书籍的拓展阅读板块、基于校本特色的跨学科兴趣阅读板块，形成“基础——拓展——兴趣”三位一体的课程内容矩阵。

以三位一体的课程内容设计为基础，学校不断推进多元多科的阅读实践，结合各阶段学生认知水平， 制订了《新建小学“万家悦读”课程阅读书目》，编辑阅读书目推荐语、阅读指南、实践设计，明确各级阅读目标和梯度，开展种类多样的阅读实践。例如，一二年级指导阅读《三字经》，三四年级指导阅读《弟子规》，五六年级指导阅读《增广贤文》；大力推动师生阅读红色经典名著，特别是体现新建红色革命传统的著作《铁军精神在宜兴·新建篇》；组织开展别具特色的“红忆微家”“红读微家”公益阅读服务活动，亲子共读红色经典，家校共访红色旧址，以访谈、宣讲、汇报、表演等形式，使阅读实践接地气、留痕迹。

此外，“万家”阅读实践还涵盖语文、数学、英语、道德与法治、体育、美术、音乐、信息技术、心理等各个学科，通过各学科好书推荐，引导学生通过阅读、观看文本、图像、音视频等多种材料，进行信息处理、分析和综合，获得深度的知识。

创新阅读评价：设计阶梯渐进式课程目标

在课程目标设计方面，新建小学以语文学科建设为根基，结合学生年龄和认知特点，以阶梯渐进的方式，为不同学段、不同年级的学生制订了“万家悦读”课程的阶段性阅读目标，如低、中、高年级学生分别以形成阅读兴趣、养成阅读习惯、培养阅读能力为阅读目标。学校每学期对学生阅读达标情况进行测评，将测评情况纳入对学生的综合素质评价。

学校还编制了适应不同年龄阶段学生的独具特色的创意阅读作业，探索过程性评价、表现性评价、发展性评价等评价形式，评价的主体涵盖教师、学生、家长等。设计“学科+”趣味阅读作业，基于跨学科视角，整合学科知识，如语文+美术的创意书籍宣传单、数学+科学的实验观察报告、数学+语文的数字故事展等；设计体验性阅读作业，充分开发校内外育人资源，加强学科学习和实际生活的联系，丰富作业的形式，拓宽作业的渠道，设计体验式阅读作业，如红色经典阅读+走访革命烈士纪念馆、二胡文化阅读+二胡文化讲解员、绘本阅读+情景剧创作等；设计“共同体”阅读作业，建立多层次阅读共同体，如制订家校共读计划、建立师生阅读共同体，在此基础上创新阅读作业形式，鼓励父母和孩子共讲一个故事、师生共读经典等。

践行“万家”共读：推进家校“阅读共同体”建设

为了更好地践行“万家”共读，学校定期开展形式多样的阅读活动，为师生搭建交流和展示自我的舞台，如读书征文比赛、读书笔记展评、讲故事大赛、读书手抄报比赛等多样化阅读赛事；定期开展主题阅读月活动，设定“自然与环境”“历史人物”“科学探索”等月度阅读主题，并围绕主题组织系列阅读活动和讨论会；实施跨学科阅读项目，“数学故事”将数学问题融入故事中，“历史现场”通过角色扮演学习历史事件，增强学习的实践性和互动性。在丰富多彩的活动中，让学生感受阅读的乐趣，体验成功的快乐，展示自己的全科阅读成果。

此外，学校还建立了数字阅读平台，为家庭阅读提供电子书籍、有声读物和互动阅读材料；开展“红读微家”等公益阅读服务活动，通过汇报会、读书会等形式，家校共读经典书籍，分享读书经验；每学期鼓励学生、家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想；家长和孩子一起以读后感、手抄报等形式，完成一份亲子共读的感想和体会；组织师生、家长一起参与社区阅读推广活动，如社区故事会等；每学期评比“书香家庭”“最美家庭图书角”，在学生中间形成榜样力量。