信息技术教学中的德育渗透方法探讨

当前在信息技术快速发展的时代，学生的学习及生活都和信息技术有着紧密的联系。学生认知能力和判断能力都处于发展阶段，而网络中信息纷繁复杂，学生无法对这些信息进行正确的判断，很容易受到一些不良信息的影响。这就需要在小学教育中对学生进行思想道德品质的培养，渗透德育引导学生正确认识和应用网络，培养学生正确的网络观念。因此，在小学信息技术教学中教师结合信息技术课程内容开展德育，不仅能让学生对德育内容更感兴趣，同时还能规避学生的网络不良习惯，促进学生优良思想道德品质的养成，为学生创造更加健康的成长环境。

一、结合信息技术课程培养学生基础的辨别能力

小学生处于发展初期，对一些是非的辨别能力较弱，并且缺乏一定的自我控制能力，一些网络信息会对学生造成不良的影响，不利于学生的思想意识及健康成长。因此，小学信息技术教师要在实际教学中，结合教学内容加强学生是非辨别能力和自我控制能力的培养，让学生能够对网络信息形成基本的判断意识。

例如，在教学“网络文明小公民”“下载网上信息”“网络交流”“走进网络论坛”的过程中，要让学生学习到如何进行网络交流、如何从网上下载自己所需的信息，同时还要认识到上网过程中不随便打开网页上跳出来的链接；对网络上的一些观点、信息，在没有确认的情况下不随意进行评论，而且评论的时候要注意用语的文明等。让学生能够明白网络信息有好坏之分，能够对网络信息进行基础的分辨，做到抵制不良网络信息，并能控制自己的上网时间。教师要在教学中培养学生逐渐形成正确、健康的信息意识。

二、结合信息技术课程培养学生良好的行为习惯

良好行为习惯的培养对学生的成长至关重要。而小学生良好行为习惯的培养要深入到日常的各种小事中。小学教师应在信息技术课程教学中，注重课堂每个环节，抓住课堂中的各种小细节来对学生进行良好行为习惯的培养。

例如，在教学“信息与信息技术”“认识计算机”“操作计算机”的过程中，要引导学生在学习教材知识的基础上，明确在进入机房后遵守秩序、爱护设备，用完后的设备及学习工具要及时归回原位等。教师在课堂教学中通过各种细节行为的不断引导，让学生在学习的过程中逐渐养成遵守秩序、爱护公物、爱干净、讲卫生的好习惯；教师在课堂教学中规范自己的电脑操作步骤及流程，正确地示范，让学生学会正确地使用电脑设备。针对学生出现的问题及错误教师及时给予引导和鼓励，针对课堂中经常出现的问题，教师及时进行梳理，以学生感兴趣的游戏、活动的方式进行展现，学生能更好地接受和改正。如，以角色互换的方式加深学生对爱护公共设备的理解，养成爱护电脑设备、文明使用的良好行为习惯。

三、通过合作教学方式培养学生的团结协作意识

小学阶段的学生年龄较小，处在心理、心智的发育期，缺乏生活经验，和别人分享合作的能力较弱，同时理解能力也相对有限，在很多知识的学习中很难一下就掌握，需要教师组织开展合作学习，在分组合作学习中，要分工合作，相互交流配合，从而更好地完成学习任务，并且在分组合作学习的过程中，学生学会了如何与别人进行合作、交流，培养了学生的团结协作意识。

例如，在教学第九课“填充颜色”一课时，教师在讲解了如何进行颜色填充，让学生认识了放大镜等新的工具后，指导学生对一幅画进行颜色填充。教师先给学生准备好没有颜色的画进行颜色填充练习，在学生掌握了颜色填充工具的使用后，教师出示事先准备好的图：“同学们，老师昨天在画画的时候发现一个问题，不知道是怎么回事，看看谁能帮帮我呢？”教师用颜色填充后问：“为什么颜色总是跑到外面去呢？”让学生分组进行讨论回答。学生回答：“可能是因为角上的线没有合拢。”教师再让学生合作交流尝试应用各种工具检查哪个角没有合拢，学生通过分组合作交流强化对工具的应用，并解决问题。还可以以分组游戏的方式，让学生在规定的时间内找出图中哪些地方的线条没有封闭或合拢，通过游戏比赛的方式学生的参与性更强，同时也培养了学生团结协作的能力。

四、结合教学内容培养学生的社会责任感和环保意识等良好的思想品质

小学信息技术教学中的德育，要将信息技术教学知识点和德育内容进行巧妙的融合，让学生在学习掌握专业信息技术知识的同时，潜移默化地得到德育知识熏陶，实现对学生良好思想品质的培养。

例如，在教学“Excel”的过程中，教师可以将Excel的制作和节约水资源的内容结合起来，为学生提供水资源浪费的数据，让学生利用Excel进行表格制作统计，通过制作统计的过程让学生了解到水资源的浪费情况，加深水资源对生活及生态环境的影响及重要性的认识，使学生产生危机意识，从而养成珍惜水资源、节约用水的好习惯，也能延伸到生态环境对生活及生存的影响，从而形成保护生态环境的意识。教师深入挖掘教材内容，做到与德育的深度融合与连接，从而实现德育的渗透。信息技术教学有很多的基本操作内容，教师要将德育渗透到操作内容中，以润物细无声的方式实现对学生的思想道德教育。

例如，在教学word图片插入排版相关过程中，教师可以找一些先进人物、英雄烈士的图片进行教学，在学生学会图片插入操作的同时，顺便带入对相关英雄事迹及人物故事的讲解，让学生在掌握动手操作内容的同时了解先进人物及英雄烈士为国家及人民作出的贡献，从而激发学生的奉献精神和社会责任感，使学生建立自己的目标，努力学习，为自己将来也能成为一名对社会和国家有用的人而奋斗。在这样的学习氛围中，学生不仅掌握了专业知识和操作技巧，同时也实现了对学生良好思想品质的培养。

五、在感知信息技术便利的同时培养学生的网络道德意识

在当前网络普及的环境下，网络教育是小学教育中的重要内容，教师要让学生掌握如何正确使用网络，帮助学生养成良好的网络道德意识，培养学生的法治观念。

例如，在教学“感悟技术发展”“家园守护——智能安防”“物体身份识别——电子标签”“绿色交通——智能管控”的过程中，不仅要让学生明确信息技术给生活带来的便利，同时也要让学生认识到，要正确利用这些信息技术，使其能促进我们的生活、工作朝着更便利的方向发展，切不可利用这些技术做一些影响他人生活和工作，甚至违法犯罪的事情。德育需要小学信息技术教师在教学过程中逐渐渗透，才能让学生逐步了解更多的网络知识，正确认识网络带给人们的便利，养成良好的网络道德意识及法治观念，从而更好地促进小学生的健康成长。

总而言之，德育是小学教育的重要内容，在小学信息技术教学中渗透德育具有其重要性和便利性。小学信息技术教师要提升重视程度，在教学中加强信息技术与德育内容的联系和融合，有机地进行具有针对性、科学性的德育渗透，帮助学生树立良好的道德观念，促进学生健康成长。

（作者单位：江苏省靖江市实验学校）

（责任编辑赵丹）