项目式学习在英语复习课中的实践研究

［摘 要］项目式学习是指以驱动性问题为抓手，引导学生探索学科内容，在探索过程中调动学生相关的学科知识、学习策略，以提升学生的学习能力，在解决实际问题中提升学科核心素养的学习方式。以译林版英语教材六年级下册Project 2的教学为例，教师应深入分析教学内容和学生学情，制订合理的教学目标，通过有效设计教学环节，培养学生的英语核心素养。

［关键词］英语项目式学习；复习课；驱动性问题；实际问题

［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）24-0026-03

译林版英语教材中每册都包含两个Project单元，需要教师带领学生开展项目式学习，以项目式学习的方式复习巩固前几个单元学习的内容。这打破了传统英语复习课“炒冷饭”的局面，促使学生在项目驱动下复习语言知识，在实践活动中内化知识、习得技能。以译版英语教材六年级下册Project 2 A travel book的教学为例，教师带领学生在完成项目“制作班级旅行书”的过程中，复习Unit 5、Unit 6、Unit 7三个单元的相关内容，培养学生发现问题、解决问题、合作分享的能力。

一、教学内容和学生学情分析

1.模块内容分析

本模块谈论的话题是旅行，主要聚焦著名城市的天气、景点、美食以及其他特征明显的事物等展开讨论，属于“人与社会”主题范畴。教师在教学时可引导学生从谈论课本中的城市拓展到谈论其他城市、自己最喜欢的城市。

2.学生学情分析

六年级学生虽然已经学习了几个Project的内容，但对于Project的实施方式还不熟悉，而注重语言表达的准确性、逻辑性与丰富性是本次复习课教学的关键。因此，教师可以引导学生开展“制作班级旅行书”项目式学习，让学生掌握项目式学习的步骤，在项目式合作学习中学语言、用语言，提高学生的综合语言运用能力。

学生在之前的学习中已经积累了一定的语言知识和话题讨论经验，这为本次项目式学习打下了坚实的基础。对学生来说，理解代表城市特征的相关知识的难度不大，但通过多种渠道搜集信息，准确、流畅、多元地表达城市的相关特征则有一定的难度。

二、教学目标制订

基于上述分析，可将本次复习课项目式学习分为两个课时。第一课时，教师要立足教材，基于学生已有的语言知识与文化背景，开展形式多样、内容丰富的教学活动，让学生积累丰富的语言资源，并结合自身的旅行经历或愿望表达对某一城市的喜爱之情，并能与同学合作学习、自信表达，提高动手操作的能力，为第二课时的学习做准备。具体教学目标如下。

1.语言知识目标

（1）能熟练地运用有关天气、名胜、美食以及能代表城市特征的其他词汇。

（2）能熟练运用“How’s the weather？ It’s usually ...”“What interesting places will you go ... ？ We’ll go ...”“What food will you eat ... ？ We’ll eat ...”等句型进行问答。

2.语言能力目标

（1）能通过看视频、听录音、读文本的方式提升信息提取与梳理能力，并能结合自己的语言积累和生活经验进行个性化表达。

（2）能通过小组合作、同伴交流等方式强化合作、交流和分享意识，进而不断丰富自己对城市话题的理解和表达。

3.情感态度目标

（1）能通过歌谣、阅读材料、图片视频等多种形式充分体会并享受英语学习的乐趣，产生学习英语的欲望。

（2）通过学习和活动体验，感受、了解不同城市的丰富活动及其文化差异，从而产生积极的情感。

4.文化意识目标

（1）能通过基础学习和拓展提升，体会各个城市的不同之处，感知世界的多元。

（2）能通过学习与城市相关的文化知识，产生传播中国文化和为自己家乡代言的愿望。

5.学习策略目标

（1）能通过信息提取、整理、问答等方式，逐步加深对目标语言的理解，并能进行丰富多元和个性化的语言输出。

（2）能通过同桌讨论、小组合作等方式，开展互助式学习，减轻焦虑情绪，提高学习效率。

三、教学环节

Step 1： Lead in

1.Enjoy a chant

T：Let’s enjoy a chant together. What’s the chant about？

Ss： ...

T： What cities do you know from the story time？

Ss：Shanghai， Taipei， Hong Kong， London， Beijing.

T： Today we will learn more about these cities.

【设计意图】兴趣导入，揭示主题。教师从学生已经学过的城市出发，引出本节课中学生将要学习的5个城市，通过与主题相关的chant激发学生的学习兴趣，迅速揭示本课主题。

2.Know about project

T： I will teach you a special unit， it’s a project. Guess， what we are going to do about the project， “A travel book”？

Students talk about the steps of this project according to the pictures.

T： Very good， see （PPT出示部分文字与图片）， we’ll ...

T： So， this is a project， but in today’s class， we just do the first steps.（出示图片，见图1）

【设计意图】自主建构，厘清步骤。引导学生谈论“制作班级旅行书”项目的过程，厘清项目式学习的具体步骤，明确本节课的学习内容，为后续学习做好铺垫。

Step 2： Presentation

1.How to learn more

T： First let’s learn and talk more about these cities. To learn more about them， what can we do？

Students talk about the ways they can learn more about the cities.

T： We will watch， listen， ask and read. I hope you can also learn from each other in class.

【设计意图】激活认知，知识迁移。教师组织学生运用看、听、问、读等多种方式，对不同城市的景点、美食和风土人情等进行了解，加大对学生的语言知识和文化知识输入。

2.Watch about London

A.Learning skills

T：First， we will enjoy a video and finish the mind map of London. But before/while/after watching， what should we do？

Studends talk about the learning skills.

B.Watch and fill the mind map

T：After watching， do you remember what we should do？ I’ll give you 10 seconds to check your answers.

T：In London， the weather is not good. We know from the video people usually bring an umbrella to go outside. It’s famous for the weather.

T： So when we talk about a city， we can talk from these aspects， they’re weather， traffic， interesting places， food and sport.

Students finish the mind map and check the answers.

【设计意图】观看视频，渗透策略。教师引导学生观看伦敦的相关视频，完成思维导图，渗透学习策略;引导学生根据思维导图谈论伦敦，了解伦敦因为天气而闻名的原因，从而激发学生深入挖掘伦敦这座城市的历史人文、风土人情的兴趣。

3.Ask about Taipei

A.Raise some questions

T： Can you ask about Taipei from these aspects， for example， interesting places？ How about weather/traffic/sport/food？

Students ask about some questions from these aspects.

B.Listen to Justin’s answers

T： You have so many questions about Taipei. Miss Gao has a friend who lives in Taipei， maybe he can answer your questions， let’s listen to the dialogues. When you’re listening， write down some key information.

Students listen to the dialogues and talk about how to write quickly， take notes about the key information.

C.Make a dialogue， ask and answer

T： Look， here are some useful questions， you can make a dialogue with your partners， don’t forget to say hello and thank you.

Students make a dialogue about Taipei with partners.

T： Do you remember what’s famous in Taipei？

Ss： The night market.

T： Yes， let’s enjoy a video about the night market in Taipei.

T： We know Taipei is the province of Taiwan， Taiwan is part of China. Do you know what’s the capital of China？