“合”而为声　“唱”出精彩

［摘 要］童声合唱是小学阶段美育的重要实施载体。加强童声合唱可以增强学生对音乐的感受力，提升学生的音乐核心素养。在小学阶段童声合唱教学中，教师要立足学生的年段特点，确定各个年段合唱训练的重点；结合童声特质，对学生进行科学的合唱训练；灵活运用教材，提升学生的合唱能力。这样能够拓宽合唱训练的渠道，丰富学生对合唱的认识，培养学生的审美情操，提升学生的音乐素养。

［关键词］小学音乐；童声合唱；年段教材

［中图分类号］ G623.71 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）24-0044-03

在音乐领域，合唱是一种多声部、表现力较强的群众性的集体演唱方式。合唱教学在小学音乐教学中占据着重要地位。合唱训练对激发学生的音乐学习兴趣，培养学生对音乐的感受力及审美表达能力，陶冶学生的美好情操具有重要作用。童声合唱的根本目标是提升学生的齐唱才能，培育学生良好的音乐情感和高尚的艺术情操。童声合唱要求学生在演唱时声部清晰、均衡、声音和谐，能够表现歌曲的意境。那么，怎样通过童声合唱来增强学生的音乐表现力，提升学生的艺术情操呢？

一、立足年段特点，确定训练重点

在小学音乐教学中，合唱训练一般是从三年级开始的，随着年级的升高，合唱训练的难度会逐步增大。教学中，教师要从学生的年段特点出发，确定合唱训练的重点，逐步提升学生的合唱能力。

音乐教材中的合唱训练虽然是从三年级开始的，但如果教师不注重在低年段对合唱基础知识与技能进行初步渗透，就直接让学生进行合唱训练，对学生来说会有一定的难度。在小学低年段，教师可以把音准和音色的训练作为重点，通过节奏、声势练习等形式，帮助学生建立对多声部的初步概念；通过节奏、伴奏、伴唱等形式，让学生体验二声部和声的感觉，也就是让学生进行初步的合唱。到了中高年段之后，教师可以结合合唱训练歌曲的重点，对学生音高的准确性、声音的优美度、声部的和谐度等进行训练。通过提高训练要求，逐步提升学生的合唱能力。

在小学合唱教学中，教师基于学生的年段特征，遵循学生接受认知事物的特点和教材要求，对学生提出不同的合唱训练要求，能使学生的音乐情感和音乐表现力逐步得到提升。

二、凸显童声特质，引导科学训练

合唱的童声期是6～12周岁。其中，6～8岁属于童声前期，这个时期是对学生进行多声部乐感培养的重要时期，也是对学生进行童声合唱基础性训练的时期；9～12岁属于童声成熟期，适合让学生进行一些较为复杂的合唱训练。在小学音乐合唱教学中，教师应依据童声的特质，引导学生进行科学的合唱训练。

1.唤醒记忆，认真听辨

在合唱教学中，教师利用每堂课前的几分钟时间，让学生欣赏一些中外优美的合唱歌曲、聆听合唱歌曲的旋律，可以帮助学生养成良好的聆听习惯，使学生从歌曲旋律中体会到艺术的美，逐步提升学生听辨音高、音准的能力，发展学生的和声听觉与和声思维，提升学生的听辨灵敏度，激发学生合唱的兴趣，提升学生的合唱能力。如教学苏少版音乐教材三年级下册《中华人民共和国国歌》时，教师可以让学生反复聆听歌曲，感受歌曲传递出的节奏情绪，以及多声部演唱在歌曲中是如何表现的。通过聆听，学生对歌唱时的表情以及感情有初步的感受与体会，这就为学生合唱时更好地唱出歌曲当中的情感提供了条件。

2.用心揣摩，事半功倍

在欣赏合唱作品时，教师要引导学生关注作品的艺术特点和具体处理手法，并把其运用到合唱训练中。在合唱训练中，当教师发现学生在表情、发声、气息等方面不正确的时候，可以采取示范的方法来帮助学生准确把握合唱歌曲的艺术风格和情感基调，逐步提高学生的艺术修养。如在教学苏少版音乐教材五年级下册《白兰鸽》时，教师先带领学生观看《白兰鸽》的合唱视频，让学生产生一种身临其境的感觉；然后让学生说说在音乐欣赏中感受到了什么，使学生明白在合唱时要把握作品的艺术特点和声部之间的相互协调；最后，让学生模仿视频里小朋友演唱的声音、表情等进行演唱，帮助学生尽快掌握合唱的技术要领，提升学生的合唱能力。

3.针对性训练，习得技巧

合唱是一种综合性很强的艺术表现形式，它对学生在演唱时的音准、音色、节奏、和声等方面都提出了具体的要求。在合唱教学中，教师要结合合唱训练内容，采取针对性策略，帮助学生习得合唱的技巧，促进学生合唱能力的提升。

（1）多声部节奏训练

声部感是指在多声部合唱中，除了能够感受到歌曲的主旋律，还可以听到其他声部的旋律。教师可以从多声部的节奏训练入手，提升学生的合唱能力。如苏少版音乐教材二年级下册《请你唱个歌吧》一课，教学的主要目标是引导学生用欢快的情绪，轻松而又富有弹性的声音演唱歌曲，在演唱中表现出春天之美，抒发对春天的喜爱之情。教学时，教师可以先让学生以森林音乐会的形式去表现歌曲，即把学生分成四组，引导学生进行四部和声的节奏训练，这种生动活泼的节奏训练很容易把学生带入浓厚的音乐学习氛围中；在此基础上，教师再带领学生进行多声部合唱训练，让学生在和声训练中感受每个声部不同的旋律，形成声部感。同时，教师让学生适当加入一些打击乐，让学生在多声部节奏训练中感受到音乐的美，成为表现美的小主人。

（2）气息训练

合唱作品中乐句与乐句之间会有细微的强弱变化，这种旋律变化可以使歌曲的情感更丰富，充满韵味。合唱训练中，教师先吸引学生的注意力，引导他们慢慢地吸气、吐气，再进行相关的气息训练，让学生真正体会到气息与音色、音量的关系，从而更加科学规范地演唱歌曲。歌唱是呼吸的艺术，对童声合唱来说，解决了呼吸的问题，学生就能更好地控制自己的气息，这对学生合唱能力的提升具有重要作用。

（3）音准训练

音准是合唱教学的基础。音准训练可以运用柯达伊教学法中柯达伊手势的变换来帮助学生区分不同的音高，建立音准的概念，让学生的合唱更加出彩。如苏少版音乐教材三年级上册第一单元“我的朋友do re mi”一课，教学的主要目标是让学生正确认识与演唱音符do re mi，感受歌曲活泼欢快的情绪。教学时，教师可以先借助录音让学生聆听《快乐的do re mi》；然后让学生跟着钢琴伴奏进行演唱，教师进行示范演唱；最后，教师通过音乐游戏来帮助学生正确认识do re mi在五线谱上的正确位置。同时，教师让学生不断变换形式，以提升学生合唱时的音准。另外，教师还可以将乐器弹奏和示范演唱结合起来，让学生多聆听、多感受、多对比、多演唱，从而提升学生的音准。

三、灵活运用教材，提升合唱能力

小学音乐教材中的歌曲内容都是编者精心选编的，凝聚着编者意图及《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对学生音乐学习的要求。教师要以教材为本，灵活性选择及运用教材，提升学生的合唱能力。

1.提取训练素材

教材是教学的主要凭借。在小学音乐教学中，教师合理选择教材中能够体现学生年段特点和适合合唱的歌曲，有助于提升学生的合唱能力。如教学苏少版音乐教材一年级下册《大鼓和小鼓》一课，教学的主要目标是让学生通过学习，对鼓产生兴趣和热爱，在进一步探索中初步感受大鼓和小鼓的声音强弱、力度特点。为了强化学生的音准，教师可以提取歌曲的第一句旋律作为发声训练素材，引导学生正确发声。这样不仅可以帮助学生巩固对“do、mi、so”的音准，而且可以为学生今后的合唱训练奠定基础。

2.合理增创曲目

小学音乐教材中选编了不少具有二声部素材的内容，在合唱教学中，教师要结合歌曲特点对其进行开发和编创，使其成为简单易唱的二声部旋律曲目。这样可以让学生体验各种二声部的合唱歌曲，激发学生的合唱动力。

如苏少版音乐教材二年级上册《草原上》一课，为四拍子歌曲，羽调式，音乐语言简练，基本素材是由一个包含两个乐句的八小段乐曲组成。整个音乐的节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光图，抒发了牧民舒畅愉快的心情。这一课教学的主要目标是让学生通过歌曲演唱体会蒙古音乐的风格特点，能够有感情地演唱歌曲。学生在合唱这首歌曲时，教师可以简化这首歌曲的旋律，并根据学生的认知特点，把其改编成适合学生演唱的二声部乐曲。这样可以让学生更好地进行合唱训练，提升学生的合唱能力。可见，在童声合唱训练中，合唱的乐曲及声部训练内容不是固定不变的，而是可以根据合唱训练的实际需要进行灵活创编的。这样能帮助学生积累丰富的合唱经验，为全面提升学生的合唱能力奠定基础。

3.营造和声效果

和声在合唱中具有极其重要的地位。教师要立足教材，依据学生的身心发展特点，采取多种方式营造和声效果，以深化学生对和声的感受与体验，提升学生的合唱能力。

（1）用乐器营造多声部音响效果

不同的乐器可以营造出不同的音响效果。小学生活泼好动，很容易被形象直观的乐器所吸引。教师借助乐器营造多声部的音响效果，可以激发学生感受和声效果的内驱力，为学生合唱能力的提升奠定基础。在二声部合唱训练中，学生对音准和音程的把握有一定困难，教师可以借助乐器来降低学生的学习难度。如苏少版音乐教材三年级下册《八只小鹅》这首歌曲节奏欢快，充满了欢乐的情绪。教学时，教师可以借助钢琴等多种打击乐器，让学生感受多声部的和声效果。即让一部分学生演唱歌曲中的二声部，一部分学生借助打击乐器为二声部伴奏，让学生感受多声部演唱的和声效果。这样能激发学生参与合唱的积极性，提升学生的合唱能力。

（2）用声势律动辅助区分不同声部

小学生具有活泼好动的特点，为了加强学生对和声效果的感受与体验，教师可以借助声势律动来帮助学生区分不同声部，提升学生的学习兴趣。如苏少版音乐教材二年级下册《乃哟乃》一课，教学的主要目标是让学生以欢快的心情、饱满的热情演唱歌曲，培养学生热爱少数民族音乐、热爱祖国的情感。依据歌曲特点，教师编排了两个不同的旋律，要求学生演唱第一声部的内容时做出相应的律动动作，演唱第二声部的内容时再做出另一种律动动作，在不同律动的穿插中，让学生直观感受到和声在不同声部演唱中的不同表现力。这样有效降低了学生的学习难度，为学生更好地进行合唱训练奠定基础。律动作为学生极其喜欢的一种音乐表现形式，教师要依据合唱作品的特点，为学生编排出适宜的音乐律动动作，以帮助学生更好地区分不同声部的和声效果，提升学生的合唱能力。

（3）利用不同演唱形式感受和声效果

在童声合唱训练中，让学生运用不同的形式表现歌曲，可以产生不同的音乐表现效果。根据歌曲特点，教师让学生采用轮唱、伴唱、简短合唱等多种演唱形式来表现歌曲，从而形成多声部的演唱效果。如苏少版音乐教材二年级上册《过新年》一课，教学的主要目标是让学生用欢快活泼的声音演唱歌曲，从中感受节日的气氛。基于这首歌曲的特点，教师采取二声部合唱的方式进行教学，在二声部合唱中包含伴唱、轮唱等多种演唱形式，在演唱的基础上还可以让学生加上恰当的乐器进行伴奏。这样的训练形式可以让合唱更有趣味，让学生在轻松愉快的学习氛围中感受到和声的效果。

综上所述，在小学音乐教学中，加强合唱教学，可以使学生真正感受到多声部丰富的音乐表现力，帮助学生积累与他人合作演唱的经验，培养学生的群体意识及协调能力。因此，教师要从学生的年段特点出发，采取科学的训练方法，注重发挥教材的作用，让学生在多元的合唱训练中真正积累合唱经验，提升合唱能力。

［ 参 考 文 献 ］

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