新时代强化高校思想政治理论课教师素质研究

［摘 要］ 随着时代的发展，高校思想政治教育被赋予了新的使命，加强思想政治理论课教师队伍建设是有效应对新形势、新挑战、新发展的关键举措。结合河南省高校思想政治理论课教师队伍的结构、素质、能力等实际情况，从坚定信仰情怀、完善人格品质、增强创新意识三个方面进行分析，认为新形势下，高校应在加强思想政治理论课教师能力培训、重视人才培养、增强科研意识、提高学术能力等方面进一步提升，建设一支符合时代发展要求的优秀思想政治理论课教师队伍。

［关键词］ 新时代；高校；思想政治理论课；教师素质

［基金项目］ 2022年度全国煤炭行业高等教育研究课题“新工科背景下跨学科融合、多学院建设的人才培养模式研究”（2021MXJG150）；2023年度河南理工大学研究生教育教学改革基金项目“新时代国家自然管理高质量人才培养视域下土地政策与法规教学改革与实践”（2023YJ23）

［作者简介］ 何 荣（1975—），男，河南范县人，博士，河南理工大学测绘与国土信息工程学院教授，主要从事矿山开采沉陷研究；苏丽敏（1993—），女，河南长葛人，硕士，河南理工大学文法学院助教，主要从事高校新媒体宣传研究；刘 轩（1985—），男，河南焦作人，博士，河南理工大学测绘与国土信息工程学院讲师，主要从事水生态遥感监测研究。

［中图分类号］ G645 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2025）01-0021-04 ［收稿日期］ 2023-06-26

一、研究背景

习近平总书记对新时代的教师队伍改革做出了重要论述，为新时代高校思政课教师队伍建设提供了根本遵循，指明了前进方向。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”［1］那么，为贯彻落实习近平总书记有关思政课教师队伍建设的重要讲话精神，须进一步剖析新时代高校思政课教师队伍建设面临的实际困难，结合笔者在《河南高校思政课教师专业能力提升研究》的实践调查中发现的具体问题，提出具有针对性的解决措施。

二、高校思政课教师队伍建设面临的突出问题

思政课教师队伍的结构、素质、能力等情况，影响着思想政治教育质量的高低。随着社会信息化不断发展，大量新媒体信息丰富了思政课教师的教学内容、更新了思政课教师的教学手段、充实了思政课教师的教学模式［2］。青年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，面对纷繁复杂的信息影响，学生易陷入思想误区，这极大提升了思政课教师授课的难度。在融媒体时代，高校思政课教师的教育工作迎来了全新的发展阶段，对思政课教师核心素养的要求也逐渐提高。高校应高度重视思政课教师核心素养的提升，以适应时代的发展变化，更好地促进高校思政教育工作的开展。

（一）思政课教师须进一步坚定信仰情怀

思政课教师要通过自身影响力增强学生的政治自信，这种影响力首先来自教师坚定的信仰和情怀。高校思政课教师作为我国教师队伍中一支重要力量，肩负着宣传党的路线、方针、政策，以及以马克思主义理论培养、武装时代新人的重要使命，同时还引导青年学生树立社会主义核心价值观。高校思政课教师在教书育人过程中存在不同的特性，既包括教师与学生的差异性，也包含教师与学生的协同性。目前河南省高校思政课教师大部分具有坚定的信仰情怀，能够不受外界因素的影响，始终牢记立德树人根本任务，牢记为党育人、为国育才的使命。但是部分教师容易被社会上的舆论信息、负面消息等蒙蔽双眼，导致出现错误的教育现象。

（二）思政课教师须进一步完善人格品质

思政课教师自身就是很好的教学案例，教师的影响力会对学生产生潜移默化的促进作用，因此思政课教师须进一步完善个人品质，有助于其提升教学质量。高校思政课教师的职业归属感和自我认同感是影响教学效果的重要因素之一［3］，提升教师的认同感和归属感，有助于进一步增强其职业自信、专业自信等，进一步提高学习的主动性和积极性，努力拓展学习的广泛性，逐步提升学习的有效性，进而推进思政课教师进行自我革新，转变陈旧的、传统的教学理念，不断正确地认识自己，提升自身的专业技能等。

（三）思政课教师须进一步增强创新意识

思政课教师的综合发展，不仅是专业知识的增长、教学技能的提升，更是一个持续不断学习的过程，进而获得与教育教学有关的先进理念、教学技能、专业能力等多种素养。新时代青年学生更加注重教师课堂内容的与时俱进，尤其是思政课这种理论知识深厚的课程，对思政课教师而言，教学要求的专业综合性越来越强，在教学过程中，教师不仅要担任理论知识的传授者，更要创新教学方式方法。思政课教师要结合学生的特点，及时转变教学理念，更新教学内容，努力做学生成长道路上的引路人。把教学的重点从“如何教学”转变为“怎么助学”，注重引导学生加强社会主义核心价值观的培养，让学生在掌握知识的同时，提升学习能力［4］。

三、全力建设符合时代发展要求的高校思政课教师队伍

思政课教师是高校教师队伍中传播马克思主义理论、宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的中坚力量，是立德树人、铸魂育人的主力军和排头兵，在高校师资队伍建设和事业发展大局中占据重要地位。

（一）在政治素养层面，要努力做到政治强、情怀深

1.牢记为党育人、为国育才的时代使命。办好思政课，除了要全面贯彻党的教育方针外，还要解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。高校服务于实现第二个百年奋斗目标，这是教育的历史责任，更是思政课教师必须承担的历史使命。随着国家经济发展，我国同世界的联系日益密切，意识形态领域面临的形势也日渐复杂多样。高校是意识形态工作的关键阵地，高校思政课教师必须认识到该任务的艰巨性和发展的长期性，要准确把握世界百年未有之大变局，以党和国家事业发展的全局为重点，坚定实现第二个百年奋斗目标的信心，努力培养堪当民族复兴重任的时代新人。

2.牢记铸魂育人、立德树人的职责任务。人的成长、成熟、成才是一个不断发展的渐进过程。青年阶段的学生拥有较强的学习能力，接受新事物、新技术的速度比较快，该阶段也是人一生中可塑性较强的时期。因此，思政课教师要利用好这个黄金时期，认真思考怎么用好这个关键时期，引导学生扣好人生第一粒扣子。高校思政课教师要引导学生立德成人、立志成才，树立正确的“三观”，结合时代发展，加强主题教育，主动将党史学习教育科学合理融入课程；结合实际情况，将身边先进事迹恰当地融入课堂，引导学生见贤思齐、崇德尚善，进一步厚植学生家国情怀。

3.牢记“六要”素养要求。习近平总书记强调，思政课教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正［1］。这六个方面的要求对高校思政课教师提出了更加专业化的标准和内涵，并为思政课教师队伍建设提供了根本遵循，指明了前进方向。政治要强，即要自己信仰坚定，才能有效引导学生真学、真懂、真信、真用，才能讲得有底气、有深度。情怀要深，即要有家国情怀，有传道情怀，有仁爱情怀，才能讲得有温度、有高度。思维要新，即要善于运用创新思维、辩证思维，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，才能讲得有深度，学得有高度［5］。视野要广，即要有宽广的知识视野和国际视野，善于答疑解惑，才能讲得有广度。自律要严，即要严于律己，表里如一，以身作则，课上课下一致、网上网下一致，才能讲得有说服力。人格要正，即要自觉做为学为人的表率，为学生学习提供榜样，才能讲得有感染力。

（二）在能力素养层面，要努力做到思维新、视野广

在铸魂育人、立德树人的教育体系中，思政课发挥着关键作用。思想教育的途径有很多，大部分要通过思政课这个主渠道来实现。思政课教师的主要任务即为讲好思政课。讲好思政课是一项大工程，思政课教学涉及知识面广，既要紧跟时代、常讲常新、突出特色，又要面对青年学生的疑问，讲清楚讲透彻，对教师综合素质要求很高。思政课教师要紧紧把握八个“相统一”标准，不断提升思政课的感染力和亲和力，让学生更愿意听、更喜欢听。

1.提升理论水平，做到以理服人。马克思曾说过：“理论只要彻底，就能说服人。”高校思政课教师首先要具备较高的马克思主义理论素养，以清晰明了的理论分析说服学生，引导学生树立正确的思想意识，让学生在听懂的基础上接受和内化，从而达成进头脑的目标。知识是思政课教师传播重要思想的载体，正确价值观的引领才是教学的重要目的，教育学生实现价值性和知识性相统一，在满足学生对知识的渴求的同时，进一步加强价值观教育，寓价值观引导于知识传授中，做到以科学的理论服人，以正确的导向育人，以鲜活的事例感人，让学生在获取理论知识的同时，得到精神的洗礼与熏陶。

2.勇于改革创新，激发课堂活力。随着信息化发展，青年学生接受新思想、新知识的渠道越来越多，高校思政课建设要不断与时俱进，创新发展，高校思政课教师更要不断提升创新能力，照本宣科、“灌输式”的教学方式已不能满足学生的各种需求，思政课教师必须结合教学实际［6］，立足学生思想和认知特点，积极探索案例式教学、探究式教学、体验式教学等青年学生比较感兴趣的教学方法，充分运用现代信息技术等手段建设智慧课堂等，让不同类型的学生都爱听爱学、听懂学会。思政课教师也可以充分挖掘校园思政教学资源，创新教学形式，开展行走在校园里、乡村间等形式的思政课，采取现场讲解、实地参观、师生问答、话题讨论等方式，充分发挥实践育人功能，极大增强思政课的亲和力、实效性。

3.提升专业素养，增强学科意识。高校思政课教师需求量比较大，有一些专任的专职教师和兼职教师并不是科班出身，缺少必要的理论知识和学术素养积淀。思政课教师要积极应对转型挑战，不断深化对思想政治教育学科的科学认识，强化学科意识，提升自身对学科的归属感与责任感。尤其是非马克思主义专业出身的教师，要积极探寻自身学科与马克思主义理论的连接点、共同点，思政课教师要不断探寻其他学科中与思想政治教育学科教学比较相似的地方，寻找符合学生身心发展的教学方法等，不断提升思政课教学的能力和水平。此外，思政课教师还可以集体说课、备课，相互听课，这有助于教师更深层次、系统性地把握和理解课程。

4.强化问题意识，善于答疑解惑。思政课教师要勇于直面各种伪观点、错误思潮等，立场坚定、旗帜鲜明地进行剖析和批判，引导青年学生正确看待、辩证认识现实问题，批判社会丑恶现象，弘扬真善美［7］。同时，紧跟时代发展潮流，密切联系社会发展实际，结合青年大学生容易混淆的理论知识，将社会热点问题及时融入思政课教学，引导学生用辩证分析的方法，坚定内心信仰，提高辨别是非的能力。此外，教育学生要练就不怕问、怕不问、见问则喜的真本领，不仅在课堂要做到不懂就问，在以后的学习和生活中也要始终保持这种良好的习惯。

四、高校层面

（一）健全制度体系，加强顶层设计

2021年，中共中央办公厅印发的《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》对马克思主义学院建设提出了新要求，并指明了建设发展方向。要扎实推动马克思主义学院内涵式发展，着力打造一支信仰坚定、理论功底扎实、数量充足、结构优化的高素质教师队伍，要从宏观层面切实加强统筹谋划与政策支持。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以马克思主义学院内涵建设为核心，以学科高质量发展为目的，以人才培养为中心，以搞好教学为本分，深化教育评价改革，加快推进新时代马克思主义学院建设；进一步深化评价体制改革，坚持以育人成效为标准，完善体现马克思主义理论特点、符合思想政治理论课教学内在要求、有利于教师职业发展的考核评价体系，激发内生动力，全面做好顶层设计的构建与落实，为培养堪当民族复兴重任的时代新人贡献力量。

（二）强化内部管理，加快队伍整合

高校马克思主义学院要扛牢加强思政课教师队伍建设的主体责任，结合学校发展实际，制定加强思政教师队伍内部管理的相关规章制度，纳入统筹管理，理顺管理机制，创新教师队伍建设方式方法。要大力推进思想政治理论课教学改革，在保持思政课必修课程设置相对稳定的基础上，结合当前教师队伍情况，加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设，构建完善“必修课+选修课”的课程体系。要大力推进教学模式改革，在“思想道德与法治”等课程中，试行并逐步推行一课多师专题教学模式，提高教师上课率，提升学生抬头率和点头率。