机械类专业课程思政教学探究

［摘 要］ “机械工程基础实验”是机械类专业一门重要的专业基础课程，旨在通过实验教学提高学生运用理论知识的实践能力，加深对专业的认识和理解。然而，目前该课程在教学过程中着重强调专业知识结合实验操作的讲授，而在引导学生形成正确的“三观”方面发力不足，需要增强学生思政素质的进一步培养。为了弥补这方面的不足，需要将思政元素有机地融入“机械工程基础实验”课程的各个教学环节，实现知识传授与价值引领相结合的课程目标。

［关键词］ 思政元素；基础实验；课程教学

［基金项目］ 2022年度陕西理工大学“课程思政”教学改革研究项目“课程思政范式研究——以‘机械工程基础实验’课程为例”（KCSZ2238）；2022年度陕西理工大学教学改革项目“基于OBE背景下‘产教融合’智能制造应用型人才培养模式研究与实践”（XJG2203）

［作者简介］ 梁 杨（1983—），男，陕西略阳人，工学硕士，陕西理工大学机械工程学院实验师，主要从事机械设计研究；周 俊（1988—），男，陕西汉中人，工学硕士，陕西理工大学机械工程学院工程师，主要从事精密加工技术研究；牛文莉（1971—），女，陕西咸阳人，大专，陕西理工大学机械工程学院实验师，主要从事精密测量研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2025）03-0133-04 ［收稿日期］ 2023-12-22

引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”［1］课程思政是以立德树人为根本任务，将思政教育融入各类课程的教学过程中，形成一种新的思政教育模式。

随着社会的不断发展和科技的快速进步，机械工程领域对人才的需求也在不断变化。现代机械工程领域不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备高度的思想道德素质和职业操守的人才。因此，在“机械工程基础实验”课程中融入思政元素，对于提高学生的综合素质和职业发展具有重要意义［2］。首先，将思政元素融入“机械工程基础实验”课程可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过课程思政，教师可以引导学生深入思考机械工程领域中的伦理、社会责任和职业道德等问题，从而帮助学生建立正确的价值观和职业操守。其次，课程思政可以提高学生的综合素质和能力水平。通过引入思政元素，教师可以引导学生主动思考和探索现实问题，培养他们的思辨能力和创新精神。同时，还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的综合素质和能力水平。最后，课程思政可以促进学校的教育教学改革和发展。将思政元素融入专业课程，既可以创新教学方式和方法，推动学校的教育教学改革和发展，还可以提高学校的教育教学质量和水平，为培养高素质人才提供有力支持［3-4］。

一、目前专业课程教学中存在的问题

当前“机械工程基础实验”课程在思政元素融入教学中存在一些挑战，需要我们进一步深入探讨和解决。首先，传统专业实验课程的核心目标是锻炼学生的实践技巧与专业知识的掌握。然而，这种以目标为导向的教学方式在一定程度上阻碍了思政元素在实验教学过程中的渗透。尽管专业知识和实践能力的培养是极为重要的，但学生的道德品质和社会责任感的培养也同样重要。在当前的社会背景下，职业道德和社会责任感对于每一名学生来说都尤为重要，缺乏这方面的教育和培养可能会对学生的未来职业发展产生不利影响，甚至可能影响到社会的和谐与稳定。因此，我们需要在实验教学中融入思政元素，以培养学生的综合素质和社会责任感。其次，当前的专业实验课程中，思政元素的融入往往只是浅尝辄止，未能深入挖掘和探讨。这导致学生只能理解思政元素的表面意义，而无法真正领悟其背后的深层含义和价值。在实验过程中，教师可能只是蜻蜓点水般地提及工程伦理、职业操守等问题，缺乏对其背后意义的深入剖析。这种处理方式既无法充分展现思政元素在实验教学中的重要作用，也不利于全面提升学生的综合素质。最后，一些教师在实验教学中融入思政元素时，未能充分考虑学生的实际需求和兴趣。每名学生都有独特的背景、兴趣和价值观，如果只是简单地将思政元素融入教学而未考虑学生的个性化需求和兴趣，可能会导致学生对思政元素感到陌生和疏远，无法引起学生的兴趣和共鸣。

二、思政元素融入课程教学的具体思路

（一）优化教学设计，标准化教学方式与内容

“机械工程基础实验”课程思政的教学流程包含以下几个方面：（1）课前预习。在每次实验课前，教师应提前准备好与实验相关的材料和问题，并要求学生进行自主预习和学习。学生需要在对实验相关知识有一定了解的基础上，提交预习报告，这可以作为平时成绩的一部分，以激励学生认真对待预习环节。（2）课中讲解。在实验课程中，教师应采用多种教学方法，如讲解、演示、分组讨论等，以提高学生的参与度和学习效果。学生可以分组进行实验操作，并在实验过程中进行讨论和交流。分组讨论可以增强学生的主动性和能动性，促进学生对实验内容的深入理解和掌握。（3）课后总结。在实验课后，教师应及时进行总结和回顾，帮助学生加深对实验内容的理解和掌握。同时，教师还可以提出一些具有启发性和扩展性的问题，鼓励学生进行深入思考和探索。通过回顾本节实验课的内容，学生可以巩固所学知识，并提炼出其中的核心要素，为后续的学习打下基础。

为了提升教学效果，笔者运用了多样化的教学方法，具体包含以下方面：（1）分组讨论。教师可以组织学生针对实验中的难点进行分组讨论，并鼓励学生提出可行的解决方案。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生之间的交流与合作。（2）问题导向教学。教师可以结合仪器实操讲解，精准解析实验中的问题，并引导学生思考如何解决这些问题。这种教学方法可以帮助学生深入理解实验内容，培养学生独立思考和解决问题的能力。（3）融入思政元素。教师在教学过程中可以自然地融入思政元素，如职业道德、社会责任等，以帮助学生树立正确的价值观和职业素养。这种教学方法可以与实验内容紧密结合，使学生在学习专业知识的同时接受思政教育。

这些教学方法摒弃了传统的单向知识传授模式，通过更为互动、生动的教学形式，帮助学生更好地理解和掌握知识，并着重培养学生独立思考和解决工程问题的能力。同时，这些教学方法还可以促进教师与学生的交流和互动，提高教学质量和效果。

（二）挖掘思政元素，结合强国案例

“机械工程基础实验”是一门重要的工程教育课程，它以培养学生的系统思维和整体观念为核心，通过理论教学、仪器操作、数据收集与模型构建等环节，提高学生的工程实践能力和解决复杂问题的能力。在这个过程中，社会主义核心价值观等知识的传递也是非常重要的一部分。

1.在理论讲解阶段，教师可以通过引入航天领域的案例，如神舟飞船工程，来培养学生的团结协作精神。通过讲解神舟飞船的研发过程和团队合作的重要性，可以让学生认识到团结协作在工程实践中的重要性，从而培养他们的团队合作精神。

2.在仪器操作教学阶段，教师可以引入北斗卫星导航系统的案例，教育学生树立严谨的科学态度。通过讲解北斗卫星导航系统的研发过程和精确测量的重要性，让学生认识到精确测量在工程实践中的重要性，从而培养他们的严谨科学态度。

3.在数据采集和模型构建阶段，教师可以通过讲解福建舰、歼-20、歼-35等大国重器的设计和制造过程，让学生认识到求真务实的精神在工程实践中的重要性，从而培养他们的求真务实精神。

4.在结果分析阶段，教师可以通过对实际工程案例的分析，培养学生的批判性思维和独立思考能力。通过引导学生分析实际工程案例中的问题，让学生学会批判性思维和独立思考的方法，从而培养他们的工程实践能力和解决问题的能力。

三、思政元素在实验中的具体实施

要将思政元素深度融入课程体系，实现“教书”与“育人”的良好衔接，需要树立坚定的育人意识，凸显立德树人的教育使命。在实验课程教学中，应注重知识讲授和思想引导的统一，充分挖掘课程的育人功能，提高学生独立思考、解决工程问题以及明辨是非的能力，提升学生综合素养。这需要将实验课程的讲授与思政元素巧妙地结合起来，而不是简单的概念堆叠。

为了实现这一目标，教学团队采取了以下措施，如图1所示。（1）深入挖掘思政元素。在实验课程中，可以深入挖掘课程中蕴含的思政元素，如职业道德、社会责任等，并将其与课程内容紧密结合。这可以通过在讲解过程中穿插案例、引用数据、分析现象等方式实现。（2）创新教学方法。为了更好地将思政元素融入实验课程中，教师可以创新教学方法，如采用互动式教学、小组讨论等方式，提高学生的参与度和主动性。同时，可以利用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和热情。（3）注重实践操作。实验课程是工程教育的重要组成部分，也是将思政元素融入其中的重要环节。教师可以安排具有代表性的实验项目，让学生在实践操作中体验工程实践的严谨性和责任感。同时，可以组织学生参加科研项目、创新竞赛等活动，培养学生的团队合作精神和创新意识。（4）引导学生思考。在实验课程中，教师可以引导学生对实验现象、工程案例等进行深入思考和分析，培养学生的批判性思维和独立思考能力。同时，可以结合课程内容，引入相关的社会热点问题，让学生了解社会发展的趋势和方向，提高他们的社会责任感和使命感。通过以上措施的实施，可以实现实验课程与思政元素的深度融合，提高实验课程的教学效果和教育质量。同时，可以培养学生的综合素质和社会责任感，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

在机械工程基础实验中，每一个实验项目都有其知识的侧重点，结合这个知识点就可以将对应的思政元素润物无声地融入其中，见表1。

结语

机械工程基础实验是实践教学环节中的重要内容，是提高教学质量的重要手段，并且涵盖了“机械原理”“机械设计”“材料力学”“机械工程控制基础”“机械精度设计基础”等关键专业课程。与其他课程相比，“机械工程基础实验”课程教学内容能够更加有效地培养学生的动手能力、分析能力、创新能力和团队协作能力。

作为实验课程的讲授者，实验教师政治理论水平的高低以及思政元素融入与讲授的好坏，直接决定了学生专业知识和思政素养水平的高低。有鉴于此，充分挖掘适宜与实验课程相结合的思政元素，将其与教学内容有机地融合在一起，为培养具备工匠精神的机械工程人才提供了坚实的基石。

参考文献

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

［2］黎书文.“机械原理”课程思政元素的设计与教学融入研究［J］.机械设计与制造工程，2021，50（8）：86-88.

［3］刘浩.成果导向背景下的机械工程人才培养模式研究［J］.内燃机与配件，2019（23）：288-289.

［4］钟华，谷曼，田春艳，等.“新工科”背景下机械工程专业课程思政建设研究［J］.合肥学院学报（综合版），2022，39（5）：139-144.

Exploration of Ideological and Political Education in Mechanical Professional Courses： Taking the Basic Experiment of Mechanical Engineering as an Example

LIANG Yang， ZHOU Jun， NIU Wen-li， WANG Zhan-ling

（School of Mechanical Engineering， Shaanxi University of Technology， Hanzhong，

Shaanxi 723001， China）

Abstract： Mechanical Engineering Foundation Experiment is an important basic course for mechanical majors， aiming to improve students’ practical ability to apply theoretical knowledge through experimental teaching， and deepen their understanding of the major. However， at present， the course emphasizes the combination of professional knowledge and experimental operation in the teaching process， but lacks efforts in guiding students to form good values and outlooks. Therefore， it needs to enhance the cultivation of students’ ideological and political literacy. In order to solve this problem， the paper integrates ideological and political elements into all aspects of the teaching of mechanical engineering foundation experiment courses， achieving the goal of combining knowledge impartment with value guidance.

Key words： ideological and political elements; basic experiments; curriculum teaching