智慧课堂背景下本科生教学实践问题研究

［摘 要］ 在信息化背景下，随着互联网技术和大数据的快速发展，智慧教育已经是大势所趋。智慧课堂作为智慧教育的主阵地，是传统课堂的发展与优化，因此，做好智慧课堂教学对于本科生教育具有举足轻重的作用。基于智慧课堂的应用实践情况，对智慧课堂背景下本科生教学实践过程中可能存在的问题进行了分析，并探讨了解决相关问题的途径，以达到优化本科生教学、提升本科生教学水平的目的。在教学实践过程中，须及时收集学生的反馈和评价，积极发现课堂教学中可能存在的问题，积极解决问题，提升教学质量和教学效果，培养学生的创新思维和实践能力，做好教学工作，提高教育质量。

［关键词］ 智慧课堂；本科生教学；教学改革；互联网技术

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2025）04-0141-04

引言

随着互联网技术和大数据技术的快速发展与应用，数字经济迅猛发展，高等教育教学创新改革势在必行。目前，人工智能技术在教学过程中进行了多层次和多方面的运用，例如，在教学实践中，多媒体技术和学习通等平台得以广泛使用，对本科生课堂教学产生了深刻的影响。目前，大数据和智慧教育的概念应运而生，智慧课堂就是智慧教育的核心场所。

智慧课堂是一种基于信息技术的教育创新模式，将传统课堂教学与现代科技相结合，通过利用先进的数字化设备、软件和互联网资源，提供个性化、互动性强的教学环境和教学方式。目前，在智慧课堂革新的背景下，智慧课堂的发展与实践已有十余年，那么在本科生教学实践过程中存在哪些问题以及如何改进呢？本文对这一问题进行了详细的探讨和分析。

一、智慧课堂的特点

课堂教学这种教学形式是无可替代的，课堂是师生共处最久的时间段。但是，传统的课堂教学方式已经不能很好地满足学生的需求，智慧教育改革至关重要。“互联网+教育”这种形式是信息化时代中一种重要教育形式变革，这是时代的进步，提高了数字资源和数字平台的利用效率。我们应抓住这一变革机遇，做好本科生的教育工作，进一步提高学生的教学质量。基于大数据、人工智能、互联网技术等数字技术的智慧课堂，有利于提高本科生的教学质量和效率，促进教学资源的整合和利用，弱化教育资源不公平的现象，有效推进教学改革和优化，改善传统的教学模式［1］。

在智慧课堂中，利用投影仪、电子白板、电脑、音频视频设备等多媒体技术，将教学内容以图文、音视频等形式呈现给学生，可使学生更加直观地理解和掌握知识；通过数据分析和人工智能等技术，对学生的学习情况进行跟踪和评估，提倡师生互动和学生之间的合作学习；通过网络讨论、在线问答、小组活动等形式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的思维能力、创新能力和合作精神；通过在线测验、作业提交等方式，教师可及时了解学生的学习进度和掌握程度，进行反馈和指导。另外，智慧课堂可以将教师的优质教学资源进行数字化存储和共享，便于教师通过互联网平台分享教学经验和教学资源，给其他教师提供参考和借鉴，促进教育教学的交流和合作。

二、智慧背景下本科生课堂实践存在的问题

（一）智慧教学和传统教学相分离

部分本科高校对教学内容与方法问题未予以足够的重视，‌教学内容相对陈旧，‌教学方法单一，‌缺乏多样化的教学方法，‌如互动讨论、‌案例分析等。‌这就导致学生参与度低，‌课堂氛围较为沉闷，‌学生缺乏主动参与和思考的机会。部分教师一直沿用传统的教学方法，重视教材上的基础知识教育，教学方法也多采用单方面讲授的方式，课堂效果多“一言堂”，仅注重学生应试能力的提升，没有有效利用智能化教学平台和终端，缺少多元化的教学内容和教学模式，未起到引领作用，忽略了学生需求和综合能力的提升。

（二）教学内容设计不合理、重点不够突出

有些教师在设计教学内容时，主要基于传统的教材内容进行设计，没有充分利用海量的教学资源和优质的平台进行内容优化，不能及时更新专业前沿知识，使学生无法准确把握和理解所学知识的新发展和应用情况。此外，还有不少教师在教学内容设计方面存在重点不突出的情况，学生在学习的过程中无法准确掌握和理解课程的重点。教师在选择和安排教学内容时，‌没有根据学科知识结构和学生的认知水平进行合理的设计。‌如果教学内容过于简单，则‌不能满足学生的学习需求；如果教学内容过于复杂，则易‌超出学生的认知能力，‌影响教学效果。‌此外，‌如果教师在教学过程中将过多的知识点并列在一起，易使学生感到疲惫、‌不感兴趣，‌也会导致学习效果不佳。如果教师没有根据具体课程内容进行适当的教学设计，易‌导致教学重点不清晰，‌影响学生的学习方向和教师的教学方向，‌从而影响教学效果［2］。‌

1.课堂互动气氛不活跃。目前，在高校本科生教学实践中，普遍存在“抬头率”低的现状，甚至有些“低头族”学生在课堂上玩手机，做一些与课堂教学内容无关的事情，这种现象主要是由于课堂互动不活跃导致的。传统的“填鸭式”“灌输式”教育已经不适合现在的教育模式，难以兼顾每一名学生的个性化需求，无法激发学生的学习兴趣。

课堂互动气氛不活跃的原因主要包括学生思维受阻、‌课堂氛围不佳、‌教师思路受阻、‌课堂偶发事件、‌教师疲劳和缺乏动力、‌缺乏互动教学方法、‌学生对学习不感兴趣或自信心不足、‌传统和单调的教学方法、‌缺乏鼓励互动的课堂环境等。例如，‌当教师提出的问题难度较高时，‌学生无法跟上教师的思路，可能会处于沉默状态。‌‌在教学过程中，‌如果教师由于过于紧张导致教学思路暂时中断，则会引起学生的思维暂停，‌这种现象在新教师的身上经常出现。‌‌课上出现的偶发事件会使学生分散注意力，‌也会引发“冷场”现象。‌‌一些教师在长时间的教学过程中容易出现疲劳和缺乏动力的情况，‌导致课堂互动变得单调乏味。

2.学生课后缺少明确的学习目标。学生课后没有明确的学习目标的主要原因包括缺乏自我认知和自信心、‌缺乏激励和兴趣、‌经验不足和信息缺失。教育的最终目的是让学生学到东西，提高能力。学生是学习的主体，要发挥其自身学习的主观能动性。一般来说，学生主动学习的效果远远优于被动学习的效果。因此，教师要尽可能调动学生的学习热情，帮助学生树立正确的学习观念，提高学习动机，学生不能仅仅依赖于课堂上的知识学习，要明确课后的学习目标和重点，在课后要充分利用慕课等知识资源平台，合理规划好课后的学习内容。

三、如何解决本科生课堂实践存在的问题

第一，在智慧教育背景下，要改变传统的教师单方面授课的模式。传统的教学方式已经不适应时代的需要，现如今教师须根据学科内容，设定教学目标，根据学生的情况设计教学模式，优化学生的学习过程和学习效果，采用线上线下授课相结合的方式，将二者的优势结合起来，实现教学效果的最大化。建立‌评价体系和课程答疑模块也非常必要，它可以‌及时获得学生的教学反馈，便于教师对自己的教学过程不断改进，从而形成良性互动，更好地服务于学生高质量的教学需求［3］。

教师须‌选择丰富有趣的教学内容，‌采用新颖、灵活、多变的教学方法，提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，‌扩大兴奋面积，‌促进学生注意力的稳定集中，‌提高学习的积极性，‌提高教学质量。‌学习内容须安排适当的难度。‌教学内容太简单会使学生不动脑、‌不感兴趣，‌不利于智力的发展。‌因此，‌安排适当难度的学习内容，‌可以激发学生的挑战欲望和学习兴趣。‌通过设定小目标，让学生获得成功的体验，‌发展学生的兴趣，‌增强其信心和成就感。‌通过不断完成一个又一个的小目标，‌学生可以体会到学习的乐趣和成就感［4］。

第二，教师要通过‌建立完善的线上资源体系，‌满足学生的学习需求，‌促进教育和学习方式变革。线上教学资源的建设是至关重要的一个环节，在内容与表现形式方面，‌线上资源的内容应丰富多样，‌包括教学课件、‌视频、‌微课、‌讲义、‌案例、‌测试题库等，其中‌视频制作是在线开放课程资源建设中工作量最大、‌难度最高的任务之一，‌内容选择应体现课程属性，‌时间长度适宜，‌突出重点。随着大数据、人工智能技术的发展，获取知识的渠道越来越多，知识的更新速度也越来越快，基于传统教材进行教学的模式已经不再适合。教师要善于利用数字技术，紧跟相关的现实发展情况和知识更替情况对教学内容进行优化。‌学校应着力促进师生交流互通，‌打造师生学习共同体，‌通过信息化平台为师生提供教学资源。‌同时，教师要及时‌关注学生的反馈和应用情况，了解学生的学习效果，根据反馈结果进行动态调整，对不合理的地方‌及时进行改进和优化［5］。

第三，加强师生互动，激发学生的学习主动性。为了改善教师“唱独角戏”和学生“低头率”过高这一现象，加强师生互动不失为较好的一种方法。改善师生互动的方法有很多，可以从以下几个方面进行尝试。一是在课前，教师可以把相关学习资料和拓展资料分享给学生，有利于学生提前熟悉学习内容，方便学生在课上及时回答教师的提问、进行师生互动和积极参与小组讨论等。二是在课上，‌教师可以采用讨论式、‌问题导向式、‌翻转课堂等方法，‌引导学生围绕问题展开思考、‌讨论和分享，‌合作寻求解决方案，减少课堂乏味导致学生走神的现象。‌通过使用在线测试功能、‌投屏分屏、‌板书标注等智慧教室设施，‌教师可以即时发送训练题给学生，‌学生可以通过手机移动端App即时作答提交，‌这种即时反馈机制能有效提高课堂练习的效率。另外，可以利用学习通等学习平台和多媒体设备设计合适的小游戏，提高学习的趣味性和学生的参与感。三是积极开展小组讨论。‌智慧教育鼓励从传统的课堂讲授转变为参与式学习，‌打破时空限制，‌促进学生的主体作用和参与感。将班级学生进行合理分组，教师布置相应的学习任务，引导学生通过合作讨论，探索问题的答案和解题思路，激发学生的学习热情，使学生在团结合作中共同进步。四是鼓励学生进行课堂演示。通过自愿或指派的方式请一些学生在课上进行分享和讲解，可以较好地提高学生的学习主动性，帮助学生学习知识，深度参与课堂学习过程中，提升学生的课堂演示能力和表达能力，提高学生的综合素质。

第四，教师在巩固学生学习的知识方面要起到指导和引领作用。通过对教学过程和实践活动的设计方面进行创新，结合虚拟实验室和案例教学等教学方式，激发学生的学习兴趣和学习热情。随着数字化教学平台的建立，学生可以非常便捷地在平台上实现在线学习、互动交流、作业提交等功能，有利于提升学生的学习效果。数字化教育平台的建立意义重大，不但提高了学生的自主学习能力和互动性，而且提高了学生之间的团结协作精神。课后，教师可以合理采用合理的实践模式，比如结合开展项目式学习和创新创业教育，‌全面增强大学生的创新精神、‌创业意识和创新创业能力。‌‌

第五，从学生的主导需求入手，‌让学生明确学习目的。‌推动学生自觉、‌主动、‌积极地获取知识，‌发展能力。‌启发学生的求知欲望和认识兴趣。‌通过设疑、‌质疑，‌设计学生想知而未知的问题，‌激发学生的求知欲望。‌创设一定的情境，‌让学生在课上充分活动、‌动脑、‌动口、‌动手，‌在学有所得中体会到学习的乐趣，‌促使学生形成认识兴趣。加强思想政治教育和理想信念教育。‌通过加强思想政治教育，‌让学生明确上学的目的；‌进行理想信念教育，‌使学生正确认识学习的社会意义，‌把当前的学习同社会进步联系起来，‌有利于促进学生形成长远的、‌高尚的社会性动机，‌产生正确的学习态度和高度的学习热情。‌学生也要在课下明确学习目标和学习重点，如可通过制定学习目标和时间规划来明确学习重点［6］。

综上所述，‌提高学生学习兴趣和学习主动性的关键在于从学生的实际需求出发，‌设计有趣且富有挑战性的教学内容和方法，创造一个积极的学习环境，‌让学生在探索和成功中体验到学习的乐趣及意义。

结语

随着大数据和人工智能技术的发展，在智慧教育的大背景下，如何做好智慧课堂教育是一个至关重要的问题。传统课堂是智慧课堂的基础，智慧课堂是传统课堂的延伸，二者是无法完全割裂的，既不能盲目地坚持传统课堂，也不能孤零零地开展智慧课堂，要协调好二者之间的关系。在数字化时代，教师要充分利用数字平台，充分利用海量的教学资源，提升教学能力，优化教学内容和教学模式。

参考文献

［1］刘邦奇.智慧课堂引领教学数字化转型：趋势、特征与实践策略［J］.电化教育研究，2023（8）：71-79.