军队院校信息化专业教室资源建设研究

［摘 要］ 教学资源建设是教学活动的重要基础和前提。军队院校建设高水平、多元化的教学资源对发挥专业特色、提升教学水平、提高战斗力具有重要作用。主要从目前军队院校专业教室资源建设的切实问题出发，探讨了基于实战化条件下的资源建设思路与方法，从专业教室教学平台构建到教学资源的开发，最终实现资源的共享应用。以上述理论为基础，最后介绍了火箭军工程大学飞行器动力工程专业现代化专业教室资源建设成果实例。

［关键词］ 信息化；专业教室；新形态教材

［基金项目］ 2022年度新时代军队研究生教育创新发展研究课题“新时代军队研究生教育专业课程大思政问题研究”（JYKT-22-16）；2023年度陕西省高等教育教学改革研究项目“新时代军队院校科教融合创新型导师团队建设研究”（YJSZG2023143）；2023年度教育部教育教学研究课题“加强军队院校教员队伍专业化建设管理研究”（JYKY-A2023003）

［作者简介］ 任碧云（1994—），女，山西大同人，材料学硕士，火箭军工程大学导弹工程学院讲师，主要从事飞行器动力工程专业研究；田 干（1982—），男，安徽安庆人，博士，火箭军工程大学导弹工程学院副教授（通信作者），主要从事飞行器动力工程专业研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）01-0021-04 ［收稿日期］ 2023-01-15

一、现状分析

专业教室的建设是以培养学员学科核心素养为逻辑起点，通过构建学科情境、配置丰富的学科资源，满足学员的个性发展需求，帮助学员获得沉浸式的学习体验，为师生开展个性化自主学习、合作学习和探究学习而创造的高效学习场景。对于军队院校而言，专业教室的创建可以依托信息化手段，为学员创造实战化场景，满足实战化训练能力的需求，从而有效促进战斗力快速生成。军队院校专业教室建设的最终目的是通过多种实战化手段，培养符合部队和未来战争需要的优秀学员，确保条件建设满足部队“能打仗、打胜仗”的需求。其中，条件建设是一项不断发展和更新的持续性工作，其根本在于依托需求，对不同阶段和形式的学科资源进行合理配置。目前，军队院校现有学科教学资源具有以下特点。

（一）难以满足装备信息化教学的需求

火箭军装备型号多、系统庞大，部队对高素质人才的需求愈发迫切。当前的院校教学条件、教学方式很难满足装备快速发展的教学需求。教员在开展教学过程中，主要以纸质教材内容为核心，结合教材中的图示进行讲解，内容抽象，学员要想深入理解较为困难，再加上纸质教材内容更新速度慢、信息量少、功能不健全，对某些装备型号的教学效果具有一定影响。

（二）知识系统庞大，实战化教学训练组织难度大

在军队院校专业教学过程中，许多体系性较强的专业课程要求“教”与“战”一体化［1］，例如“武器系统工程”，该课程包含了系统组成、地面设备、通信指挥、作战保障、使用流程等，基本覆盖了武器全系统知识，内容具有较强的实践性及可操作性。在有限的学时内，不仅要使学员学懂知识，还要从知识中学会装备各个系统的应用和操作。目前，可用于装备操作的实战化教学平台极为缺乏，培养实战化人才难度大。

（三）资源管理、共享和应用难度大

信息化资源建好后，若不及时有效地整合管理，那便是一盘散沙，无法在部队得到大力推广和合理调用。资源是源源不断的，需要对不同来源、不同层次的资源进行识别与选择、吸收与分配，使其具有较强的系统性和条理性，并创造出新的资源，达到一加一大于二的效果。其中，首要解决的关键问题就是要实现资源的管理、共享和传承。目前，各院校与基层单位资源配置发展不均衡，导致各基层单位须大量投入资源满足训练需求，并且由于缺乏经验无法获得良好的训练效果［2］。将资源统筹管理、整合共享不仅可以有效节约教育训练投资，还能以练促教，反哺军队院校信息化资源建设。

二、基于实战化条件下的信息化专业教室资源建设思路与方法

2013年3月，在十二届全国人大一次会议解放军代表团全体会议上，习近平主席指出：“建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，是党在新形势下的强军目标。”［3］伴随着未来战争形式多样化和逐渐更迭的信息化装备，越来越多的教学难题摆在我们面前。为更好地服务教学，首先要加快完善与整合专业教室学科资源，充分调动专业教室机能，利用多种信息化手段快速而又高效地将知识传递给学员，具体建设思路如下。

（一）以实战化为牵引，构建专业教室一体化教学平台

教学平台是指为开展教学实践使用的一系列软硬件设施的统称。由于教学内容与方法的不同，教学平台也具有不同的实现方式。随着社会发展进步，多媒体设备的种类越来越多，教学平台的范围也越来越广，学员的思维活动范围越来越大，调动了学员的参与性和互动性，课堂质量有效提高。这种变化使得教学活动由传统教学的以“教”为主，逐步走向了以“学”为主，教学效果良好［4］。目前，以教学平台为依托的专业教学已经成为当下较为流行、深受师生喜爱的一种教学形式，这种形式为军队院校的实战化教学需求赋予了更多的可能。

军队院校专业教学平台的构建立足专业教室又不局限于专业教室，最终目标是营造聚焦备战打仗、对接未来战场的场所，即集理论教学、流程演练等功能于一体的综合性的训练载体。2013年，习近平主席在国防科学技术大学视察时指出，院校教育必须与时俱进，坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才［5］。军队院校教学资源庞大而烦琐、部队岗位操作流程细致复杂，教学平台应涵盖如系统组成、各零部件结构及功能等内容，承载更多模块，支撑更多功能，要辅助教学任务的分配与引导，贯穿接受任务、教学引导、考核评价等环节的全流程教学活动。

（二）以信息化为支撑，系统研发专业教室数字化资源

教学平台的搭建为教学资源的填充建立了基本骨架，可以有针对性地开发符合部队实战化要求的配套内容模块，包括但不限于新形态教材、装备原理讲解视频动画、零部件拆装视频动画、操作流程联动训练、流程考核评价、辅导答疑等内容。开发过程中也需要注意，数字化资源的建设内容虽以教学平台为依托，但不能局限于教学平台。当前，部队列装的新型化装备多、技术不断升级改进，对此要及时掌握部队需求，针对新型装备型号，提前进行资源配套建设，及时更新补进教学资源，避免与训练任务脱节。

将传统的纸质教学资源与数字化资源有效结合，构建涵盖部队主战装备的新形态教学资源库，采取需求汇总、资源整合、按需调用的管理办法，既可以有效解决传统教学资源因内容更新慢、功能不健全、信息量少等导致的教学难以满足装备信息化教学需求的难题，又可以将部队需求与院校教学紧密联系起来，为提高院校信息化教学水平、推动课堂教学改革提供充分的资源保障。

（三）要以网络化为手段，实践资源共享运用模式

《2006—2020年国家信息化发展战略》提出，要建立并完善全国教育与科研基础条件网络平台，提高教育与科研设备网络化利用水平，推动教育与科研资源的共享［6］。目前，大部分军队院校内部都已建成信息化资源共享平台，但新形态教学资源的共享运用仍处于初步阶段。随着装备型号的逐渐更替，海量资源的涌入对资源管理与运用的方式标准化以及管理规范化提出了更高的要求。

军队院校要探索基于信息化资源共享平台的信息化管理办法和共享机制，实现教学全过程的信息化、数字化和网络化，以及专业教学资源的集约统筹和远程共享。从顶层设计上，资源建设应按照“统一标准、共建共享、逻辑集中、授权使用”的原则进行统筹管理，构建基于军队院校的信息资源整合与共享体系。信息资源服务过程中需要明确资源共享的内容、方式和责任，形成一定的章程，让更多信息有效对接与转化，将资源利用率最大化。

三、现代军队院校信息化专业教室资源建设实例

火箭军导弹型号多、结构复杂，涉核、涉毒、易燃、易爆，安全训练风险大，人才素质要求高，给火箭军战斗力快速生成带来了严峻挑战。存在以下问题［7］：（1）导弹数字化教学资源匮乏，难以满足信息化教学训练需求；（2）导弹“心脏”——复杂动力系统实战化教学场景缺乏；（3）院校新形态教学资源存储、管理、共享和应用难度大；（4）院校实战化人才培养和服务部队实战化训练手段不足。

（一）信息化专业教室资源建设思路

我校以最庞大和最复杂的飞行器动力工程专业人才培养为依托，设计制作了多种型号的动力系统数字资源，构建了动力系统实战化教学训练平台，提出了资源运用模式，开展了资源教学实践，形成了具有火箭军特色的新形态教学资源“两建两用”机制：“建数字化资源”和“建实战化平台”，“用网络化教学”和“用共享化资源”。其中，“数字化资源”和“实战化平台”两项建设内容构成了新形态资源的“软”“硬”两大物质基础，“网络化教学”和“共享化资源”是新形态资源分别在院校教学和院校部队“联教、联学、联训”中的两种运用模式。以建为基、以用为导，极大提高了教学效率和人才培养质量，有效缩短了学员岗前培训周期，具体建设内容见图1。

1.建实战化平台，围绕实装、紧贴实战，构建涵盖多种类型的实战化教学训练平台，集理论讲授、实物演示、参观见学、实践教学、综合演练和自主创新等多功能为一体，有效解决导弹动力系统结构复杂、危险性高导致的院校实战化教学场景较为缺乏、实战化教学训练组织难度大等问题，提高院校的实战化教学水平。

2.建数字化资源，充分运用现代信息技术，将传统的纸质教学资源与数字化资源有效结合，成体系构建涵盖火箭军主战装备的新形态教学资源库，有效解决传统教学资源因内容更新慢、功能不健全、信息量少等导致的教学难以满足装备信息化教学的需求的难题，为提高院校信息化教学水平、推动课堂教学改革提供充分的资源保障。

3.用网络化教学，探索基于大学办公专网的信息化教学管理和数字化资源共享机制，实现教学全过程的信息化、数字化和网络化，以及专业教学资源的集约统筹和远程共享，有效解决大量数字化涉密教学资源存储难、使用难、传承难、共享难和应用难的问题，提升数字化教学资源的利用效率和课堂教学效益。

4.用共享化资源，充分发挥院校和部队的各自优势，以部队实战化能力牵引院校实践教学，培养学员岗位任职能力，以院校优质教学资源服务部队实战化训练，双方资源共享、优势互补、合作共赢，有效解决火箭军院校实战化人才培养模式和服务部队实战化手段较为单一、人才培养质量与部队实际需求差距较大的问题。

（二）信息化专业教室资源建设成果

目前，信息化专业教室资源建设成果已在数十门课程中应用，累计培养近万人，实施成果如下。

1.成体系研制具有火箭军导弹特色的数字化教学资源库。将传统纸质资源和数字资源有效结合，研发涵盖结构矢量视图、分解再装动画演示、工作原理动态展示和仿真操作训练数字资源库，探索了院校数字资源运用模式，填补了火箭军数字化新形态教学资源建设空白。

2.创新构建“教、学、装、网”多维融合的实战化教学训练平台。把“导弹关键零部组件、模训装备、数字资源和网络”等多维教学资源融入理论讲授、实物演示、维修实践、综合演练和实装操作等“教与学”的全过程，打造了国内唯一的大型实战化教学专业教室。

3.全面实践“以建为基、以用为导”的院校部队资源共享机制。探索了院校部队优质、优势资源共享模式，提出了“战场牵引课堂”的教学训练新思路，开展院校和部队“联教、联学、联训”融合式教学训练的新方法，形成火箭军院校部队“联教、联学、联训”资源共享和协同育人机制。

结语

在先进的教学理念的指引下，军队院校专业教室及配套教学资源作为载体对教员及学员共同适应部队信息化建设、促进教学水平的提升起到了至关重要的作用。一个良好的教学平台作为骨架，多种多样的新形态资源将骨架填充形成整体，资源的合理运用是培养部队复合型军事人才的保障。实现全流程的资源建设与运用，丰富专业教室的教学活动范畴，对学科专业建设具有重要意义。