“三全育人”视域下课程思政的教学设计与探索

［摘 要］ 在“三全育人”视域下，以高校专业课程“化工安全与环保”为例，在教学设计中融入课程思政元素，以全面培养学生的思想道德素质和社会责任意识，提高他们的综合能力和创新能力。此外，教学内容和教学方法选择的多样化和灵活化，可以更好地适应学生的特点和需求。通过合理的教学设计与探索，以多主体、多环节、多要素共同参与的作用形式，能够较好地实现“全员育人、全程育人、全方位育人”在高校专业课程思政教学中的有效实施。

［关键词］ 三全育人；教学设计；课程思政；化工类；专业课

［基金项目］ 2022年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“基于‘目标问题导向式’教学理念的‘化工安全与环保’案例式教学方法探索与实践”（71013413032）；2023年度广东省教育科学规划课题（高等教育专项）“基于‘目标问题导向式’教学理念的‘化工安全与环保’教学改革与实践”（2023GXJK393）；2022年度广东省本科高校在线开放课程指导委员会研究课题“在线开放课程支持的一流课程建设创新研究——以‘化工安全与环保’为例”（2022ZXKC334）

［作者简介］ 张 乐（1987—），男，甘肃兰州人，博士，广东石油化工学院化学工程学院副教授，主要从事化工教学改革和思政教育研究；林存辉（1990—），男，黑龙江大庆人，博士，广东石油化工学院化学工程学院副教授（通信作者），主要从事化工教学改革和思政教育研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）03-0025-04 ［收稿日期］ 2023-07-02

引言

高等教育是培养人才的重要阶段，教师不仅要传授专业知识，还要培养学生的思想道德素质和社会责任意识［1-3］。课程思政作为高等教育的重要组成部分，对于培养学生的思想道德素养、社会主义核心价值观具有重要的意义［4］。随着社会的发展和变革，高等教育的目标也从单一的知识传授转向全面发展学生的身心健康、道德品质和创新能力。课程思政可以通过课程内容的选择和教学方法的设计，引导学生积极主动地思考和探索社会、人生、价值等问题，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。此外，课程思政还可以帮助学生树立正确的人生目标和价值追求，发展他们的创新意识和创业精神，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是当前高校教育改革和发展的重要指导思想［5］，也是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的加强和改进高校思想政治工作的基本原则，要全面培养学生的思想道德素质、科学素养和创新能力。在这一教育理念的指引下，高校教育的课程思政得到了更为广泛的关注。“化工安全与环保”课程作为一门高校化工类专业课，既涉及化工安全知识的传授，又关乎环境保护的重要性。以该课程为例，深入探索在“三全育人”背景下，通过在教学设计融入思政教育元素，对于培养学生的思想道德素质和社会责任意识具有重要意义。

一、“化工安全与环保”课程思政教学设计

（一）课程思政的概念与内涵

课程思政是指在专业课程中融入思想政治教育的内容和要求，通过课程教学，培养学生的思想道德品质，提高其社会责任感和创新能力。“化工安全与环保”课程是化工类的专业必修课程，是融入思政教育理念的重要课程阵地，相关专业内容直接关系人民群众的生命财产安全和生态环境的可持续发展。在“化工安全与环保”课程中融入思政教育元素，可以帮助学生从思想和道德层面深入了解该领域的重要性，引导他们形成正确的价值观和责任观。

（二）基于思政理念的“化工安全与环保”课程目标设定

1.培养学生的思想道德素质。“化工安全与环保”课程在培养学生的思想道德素质方面有着重要的作用。该课程可以通过讲授化工安全知识和环保理念，引导学生认识化工事故对社会和个人的危害，培养他们的安全意识和责任感。同时，课程还能引导学生思考化工行业在可持续发展方面的责任和作用，培养他们的社会责任感和公民意识。

2.培养学生的社会责任意识。化工行业对人类生产和生活的贡献不言而喻，然而化工事故也时有发生，给社会带来不可估量的损失和危害。对此，学生必须认识到自己作为化工从业人员所面临的责任和使命，以及他们的职业行为对社会的影响。“化工安全与环保”课程的另一个目标是培养学生的社会责任意识。在课程中，教师可以通过案例分析和讨论，让学生了解化工事故的发生原因和影响，引导他们思考如何防范化工事故以及如何处理事故后的责任问题。

（三）教学内容与教学方法的理论依据

1.“化工安全与环保”课程知识与思想政治教育的融合。在“化工安全与环保”课程中，教师可以将化工安全与环保的基础知识与思想政治教育的内容相结合，通过案例分析和讨论，引导学生思考与解决相关的道德伦理问题。例如，教师可以通过讲解实际化工事故案例，让学生了解安全事故的发生原因、社会影响和防范措施，同时引导他们思考事故背后的道德问题，如企业的责任、个人的自律等。通过这样的教学设计，可以帮助学生深入思考化工安全与环保的重要性，并引导他们形成正确的价值观和责任观。

2.构建多元教学方法与手段的教学设计。在教学过程中，教师可以采用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、实验、实践等，以提高学生的学习效果和兴趣。例如，教师通过讲解化工安全与环保的基础理论知识，帮助学生建立相关的基础知识框架。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享彼此的观点和经验。此外，教师还可以组织学生参与实验和实践活动，让他们亲身体验化工安全与环保的实际操作和挑战。例如，我校每年举办的全校“化工安全与环保”大赛，培养他们的动手实践能力和创新思维能力。教学手段的运用也是课程思政的重要组成部分。教师可以利用多媒体教学、互联网资源、教学软件等现代化技术手段，提高教学的效果和趣味性。

二、“化工安全与环保”课程思政影响与挑战

（一）课程思政对学生思想道德素质的影响与提升

1.通过课程内容的讲解和案例分析，学生可以了解化工生产中存在的安全隐患和环境污染问题，从而认识到安全生产和环保的重要性。同时，教师还可以引导学生思考化工领域的伦理道德问题，让他们思考如何在工作中遵守职业道德和伦理规范，提高自身的道德素质。

2.课程思政教学可以培养学生的实践能力和团队合作精神。在课程中，教师可以组织学生参与化工安全实验、环境监测等实践活动，让学生了解实践操作和管理过程。通过实践活动，学生不仅可以锻炼自己的实践能力和技能，还能够培养团队合作精神，提高解决问题的能力和应变能力。

3.课程思政教学还可以培养学生的创新思维和责任意识。化工安全和环保领域需要创新技术和管理方法。因此，在课程中，教师可以引导学生进行创新性思考和研究，培养他们的创新思维和解决问题的能力。同时，通过案例分析和讨论，让学生思考自身的责任和义务，明确自己在保障化工安全和环保方面的责任和角色。

（二）课程思政教学的挑战与应对策略

在实施课程思政教学过程中，面临一些挑战，需要采取应对策略。

1.教师的专业素养和教学能力是确保课程思政教学有效性的关键。教师不仅是知识的传授者，还是学生的引导者和榜样。教师应具备扎实的专业知识和教学经验，能够将专业知识与思想政治教育相结合，使学生在学习专业知识的同时，能够接受思想道德的引导和教育。在课程思政教学中，教师应注重引导学生思考和讨论，鼓励他们表达自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和创新能力。同时，教师还应注重提升自身的素养和修养，以身作则，成为学生的良师益友。

2.学生的学习态度（包括兴趣和参与度）和学习习惯，也是影响课程思政教学效果的重要因素。学生应保持积极的学习态度，主动参与课堂讨论和实践活动，把课程思政教学作为全面发展的机会，提升自身的思想道德素质。同时，学生还应养成良好的学习习惯，注重课后自主学习和思考，以巩固和拓展所学知识。针对上述问题，教师应善于运用多种教学方法和手段，增加课程的实践性和趣味性。例如“化工安全与环保”等课程，涉及较多的生产实践，与校园学生的理论认知存在一定的距离，相对抽象，理论性较强，学生可能缺乏对课程的兴趣和动力。为了提高学生的参与度，教师可以采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实验演示等，将理论知识与实际生产案例相结合，使学生能够更加直观地理解和感受课程的重要性和实用性。

3.课程思政教学还需要充分利用现代教育技术手段，提高教学效果。传统的教学方法可能难以激发学生的学习兴趣和主动性。因此，教师可以运用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学、虚拟实验室等，以丰富教学内容和形式，引导学生互动。此外，教师还可以鼓励学生进行自主学习和研究，通过阅读相关文献、参与科研项目等方式，培养学生的创新思维和独立思考能力。教师还可通过在线讨论、作业提交等方式，加强与学生的互动和沟通，及时反馈学生的学习情况。

三、“化工安全与环保”课程思政的未来发展方向

（一）打造高素质的思政课教师队伍

打造高素质的思政课教师队伍是课程思政未来发展的重要方向之一。思政课教师是课程思政的核心，他们的素质和能力直接关系到课程思政的教学效果和质量。因此，需要采取一系列措施提高思政课教师的素质和能力。学校可加强对思政课教师的选拔和培养，要求思政课教师具备良好的思想道德素质和专业知识，以及较高的教学能力和实践经验。学校还可以定期开展教学培训和专业学习，为思政课教师提供成长和发展的机会，不断提高他们的教学水平和思想政治素养。

此外，可以建立思政课教师教学评价和激励机制，通过认可和奖励教师的教学成果，激发思想政治教师的教学热情和积极性，进一步提高他们的教学品质和教学效果。同时，建立思想政治课教师教学交流和合作平台，促进教师之间的经验分享和互相学习。

（二）探索创新教学方法与手段

在课程思政教学中，不断探索创新教学方法与手段是非常重要的。一方面，采用多元化的教学方法，如案例教学法、问题导向教学法、小组讨论等，以激发学生的思考能力和创新意识。通过引导学生主动参与课堂互动，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，从而提高他们的学习效果和能力。另一方面，利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学平台等，提供更丰富、便捷的学习资源和学习环境。通过利用互联网和移动设备等技术，让学生随时随地获取教学资源和进行学习交流，进一步提高课程思政的教学效果和学生的学习体验。

（三）构建有机的课程思政评价体系

构建有机的课程思政评价体系是课程思政未来发展的重要方向之一。评价是教学的重要环节，也是提高教学质量和效果的重要手段。课程思政评价体系构建见表1。

综上所述，构建有机的课程思政评价体系是课程思政未来发展的重要方向之一。通过建立科学、全面的评价指标和方法，更准确地反映学生的学习情况和思想道德素质的提升。同时，评价体系还应注重学生的参与和反馈，以促进学生的主动学习和自主发展。通过不断完善评价体系，提高课程思政的教学质量和效果。

结语

以高校化工类专业课程“化工安全与环保”为例，通过对专业课程思政教学的设计与实践，提供了一些有益的启示与借鉴经验。（1）课程思政的教学设计应注重培养学生的思辨能力和创新意识。通过引导学生进行问题导向学习和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。（2）课程思政的教学实践应注重与实际学习工作相结合，通过案例教学和实践项目等方式，让学生更好地理解和应用所学知识。此外，教师在课程思政的教学过程中应该充分发挥引导和激励作用，激发学生的学习兴趣和主动性。（3）未来课程思政研究与实践应该进一步深化与拓展，探索不同学科领域的课程思政实践，将思想政治教育融入更多的专业课程。（4）课程思政的教学效果和质量与思想政治课教师的素质和能力密切相关，因此需要加强对思政课教师的培养和评价，确保他们具备良好的思想道德素质和专业教学能力。