传统文化融入校园文化建设路径探讨

［摘 要］ 中华优秀传统文化蕴含丰富的思想理念、人文精神、道德规范，是民族精神的重要源泉。学生是中华优秀传统文化的继承者，在校园文化建设过程中，融入中华优秀传统文化有利于增强学生人文素养、提升学生文化认同感、厚植学生爱国主义情怀。然而，目前我国在校园文化建设过程中还存在传统文化对学生的影响力减弱、校园文化体系建设过程中传统文化融入不足、高校师生缺乏在校园文化建设中融入传统文化的意识等问题，须采取加强传统文化课程建设、丰富传统文化宣传渠道、开展传统文化主题活动、营造传统文化传播氛围等措施加以解决。

［关键词］ 传统文化；校园文化；文化建设

［基金项目］ 2022年度四川省民办教育协会研究课题“德孝文化融入大学生行为习惯养成教育价值与路径研究相关成果”（MBXH22YB167）

［作者简介］ 杨 春（1981—），女，四川绵阳人，学士，四川工业科技学院马克思主义学院讲师，主要从事思想政治教育研究；李美玲（1996—），女，四川德阳人，硕士，四川工业科技学院建筑工程学院助教，主要从事网络思想政治教育研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）09-0025-04 ［收稿日期］ 2023-06-08

中华优秀传统文化蕴含思想观念、人文精神、道德规范、历史教训等内容，对塑造学生的世界观、人生观和价值观有着重要影响。校园是文化传承的重要途径，在校园教学活动与实践活动中融入传统文化，使学生感受中华优秀传统文化的魅力，有利于增强学生的文化自信，感受文化自信给予的精神力量。在文化传承视域下探索传统文化与校园文化建设融合之路，分析当前阻碍传统文化与校园文化建设融合的问题，并探索相关解决方式，营造良好的校园文化氛围，提升学校综合办学水平，提升学生文化自信与民族自信。

一、传统文化与校园文化建设融合的理论基础

（一）传统文化融入校园文化建设是新时代发展的要求

在文化强国的背景下，中华优秀传统文化融入校园文化建设过程，能够切实地保障传统文化在新时代背景下得到继承和发展，提升全体学生的思想道德素质和科学文化素质，使其充分了解中华优秀传统文化的内涵和精神价值，充分发挥自身的主观能动性，在学习实践中不断增长才干。少年强则国强，在校园文化建设中，融入传统文化有利于培养学生文化自信与文化认同，使其在优秀传统文化的影响下积极进取，奋发向上，在学习生活中不畏艰难险阻，勇攀高峰，为社会发展贡献自身力量。

（二）传统文化与校园文化具有统一性

中华优秀传统文化与校园文化在培养学生文化素养、教导学生树立正确“三观”等方面具有统一性，这使传统文化与校园文化建设的融合具备了基础条件。中华优秀传统文化源远流长，是在历史实践过程中不断总结提炼而成的结晶，指引着中华民族不断发展和进步；校园文化是师生在校园中共建的主流思想观念、价值取向和行为准则。二者均具有教育人的功能。在校园文化建设中，传统文化提供了大量的爱国主义、道德教育等方面的素材，通过了解传统文化中“仁义礼智信”和“以天下为己任”的精神信条，增强学生的使命感，使学生能够不断奋发向上，勉励和鞭策自身。

二、传统文化融入校园文化建设的重要性

（一）有利于增强学生人文素养

中华优秀传统文化是学生人文素养培养的一大来源，增强对传统文化的融入有助于加深学生对传统文化的了解，提升人文素养。为此，在校园文化建设过程中，须开设传统文化相关课程，关于课程内容设置须要以人为本，根据学生的特点设置课程。例如，对于小学阶段的学生而言，其理解能力有限，可以更多地以传统文化小故事形式开展课程，提高传统文化对学生的吸引力，并从传统文化小故事中汲取知识［1］；还可以开展丰富多样的传统文化实践活动，通过举办校园诗歌节、书法节等活动，提高学生对传统文化的重视，并在活动过程中潜移默化地加深学生对传统文化的了解，达到提升学生人文素养的目的。

（二）有利于提升学生的文化认同感与文化自信

在校园文化建设过程中，融入中华优秀传统文化有利于增强学生的文化认同感，增强民族向心力。一方面，通过学习传统文化，了解传统文化中“厚德载物、君子以自强不息”等思想，增强学生的文化认同，能够对抗享乐主义思想对我国青少年的腐蚀。另一方面，在过去的一段时间内，我国经济曾落后于西方国家，导致部分人有文化不自信的现象。尽管目前我国在经济发展方面已经取得了巨大的发展成就，国家各方面建设发展也日趋完善，但是受历史影响，部分人仍存在文化不自信心理，而学习传统文化，感受传统文化的魅力，有利于增强学生的文化自信，为建设文化强国奠定坚实基础。

（三）有利于提升学生思想道德修养

提升思想道德修养是校园文化建设过程中的主要目标之一。我国自古以来就十分重视对人们思想道德修养的培养，德才兼备是我国自古以来对人才培养的最高境界。当代学生通过学习传统文化，能够了解传统文化所蕴含的中华民族传统美德，“仁义礼智信”的精神信条能够提升学生思想道德水准，约束其日常行为，“先天下之忧而忧”的传统思想能够增强学生的使命感，并以此勉励和鞭策自身。

三、传统文化融入校园文化建设存在的问题

（一）传统文化在学生中的影响力减弱

20世纪80年代，我国学者就提出了须在校园文化建设中融入传统文化，强化传统文化教育的观点。到20世纪90年代，随着我国经济的发展，以及与国外交往的日益密切，特别是2001年加入世贸组织后，我国与国外频繁展开经济贸易往来。在此过程中，西方思想文化也传入国内，随之而来的享乐思想、消费主义思想等对我国传统思想文化产生了冲击，在一定程度上降低了传统文化在学生中的影响力［2］。不仅如此，随着经济高速发展，部分青少年认为传统文化是过时的，与当前发展并不适应，甚至部分学生对传统文化产生了排斥心理。

（二）校园文化体系建设过程中传统文化融入不足

在国家倡导下，部分校园已经实行了中华优秀传统文化融入校园文化建设的举措，通过课堂教学内容与课外教学实践活动相结合的形式进行传统文化教育教学。然而，在具体的执行与落地过程中，传统文化与校园文化的融合还存在诸多问题。第一，在教学内容形式方面，一些传统文化教学内容仍停留在说教层面，这样的教学方式较为呆板，学生不容易接受，且教学内容以喊口号为主，学生无法深入了解具体的思想内容。第二，在校园课外实践方面，传统文化建设停留在贴名人名言层面，鲜少开展诗词会、书法节、国画展览等活动，这导致学生缺乏深入了解传统文化的机会。

（三）传统文化融入校园文化建设宣传渠道单一

学生在学习和生活的过程中，越来越多地使用网络。为加深学生对中华优秀传统文化的了解，在宣传传统文化的过程中，不仅要建设好校园文化活动，还须通过网络渠道对传统文化进行宣传与引导［3］。然而，目前我国大部分学校对网络渠道不太重视，相关部门也没有对网络宣传渠道进行相关政策引导，导致大部分学校缺乏动力进行网络文化宣传，难以发挥社交媒介在宣传传统文化方面的功能与作用。

四、传统文化融入校园文化建设的问题成因

（一）重学业轻人文

在我国当前的教育体系中，在语文、思想政治等可以融入中华优秀传统文化教学的课程中，中小学教师将更多的时间放在提升学生成绩上，较少在课堂中深入开展融入传统文化的教学，导致学生对传统文化往往一知半解，难以对传统文化有较为深入的了解。在高校中，尽管部分高校开启了传统文化相关的选修课，但由于在之前的学习经历中，缺乏对传统文化的了解，部分学生对传统文化相关的课程望而却步，长此以往，导致部分高校减少了传统文化课程的开设。

（二）西方思想传入

随着我国与西方国家之间的经济交往日益密切，加之在过去一段时间，西方经济强于我国，西方思想随着经济交往传入我国，一些青少年深受西方思想影响，在传统思想文化与西方思想文化出现冲突时，一些青少年坚持西方思想观点。由此可见，西方思想的传播对我国传统思想文化传播与继承造成了冲击。

（三）网络信息影响

网络信息时代下，青少年将更多的时间放在网络上，这导致青少年参与传统文化学习和传承的时间大幅减少。此外，网络信息时代下，信息大多是碎片化传输的，学生也日渐习惯碎片化的学习方式，而传统文化的传承需要系统化的学习，习惯于碎片化接受信息的学生可能较难系统学习和传承传统文化。

五、传统文化融入校园文化建设的路径

（一）加强传统文化课程建设

培养高素质人才是我国教育体系的重要目标，挖掘传统文化教学资源，开设传统文化相关课程十分重要。在此背景下，在中小学语文课程中，教师须充分挖掘课本中所涉及的古诗词模块、古文模块内容，剖析相关文学作品所蕴含的语言、情感、思想之美，使学生学习课本知识内容，激发学生对学习古诗词、古文的兴趣，从而在课外也能够花费一定的时间与精力学习中国传统文化。在高校校园文化建设过程中，可以通过开设专业的古诗词鉴赏课、儒家文化研学课程等，对传统文化进行精讲，使高校大学生能够深度了解传统文化，学习“仁者爱人”的为人处世之道，从古人的道德品质内涵中思考自身品行［4］。

（二）丰富传统文化宣传渠道

互联网时代的到来，使学生越来越多地接触网络，应该多借助互联网渠道宣传传统文化。第一，通过互联网大数据分析，传统文化宣传者能够更加清楚地了解不同阶段的学生群体对传统文化的了解程度，以及对传统文化的看法，并根据不同学生群体的特征制作传统文化宣传内容，以提升传统文化宣传的有效性。第二，相较于书本文字内容而言，短视频、微电影的形式更加能够激发学生的兴趣，可制作传统文化相关的短视频与微电影，通过公众号、微博、抖音等社交媒介进行多渠道宣传，在多层次的传统文化氛围熏陶中，增强文化感悟力和价值内化力。第三，高校可以建立传统文化系列网络课程及视频直播平台，邀请学校知名传统文化课程教师参与网络课程的录制，并定期开展网络视频直播活动，使学生能够更加系统地了解传统文化，并通过直播互动解决传统文化学习过程中的难题与困惑，启迪学生思想，助力学生发展。

（三）开展传统文化主题活动

在校园文化建设过程中，通过开设传统文化主题活动能够增强传统文化对学生的影响。对此，学校可以从以下两个角度设置传统文化相关的校园活动实践。一方面，从节日角度设置传统文化校园实践活动，我国节日与文化传承有着密不可分的关系；另一方面，从才艺特长角度设置校园文化实践活动，当前仍有部分学生在学习书法、国画、传统古典乐器等才艺特长，为使学生更好地领略传统文化的魅力，可以举办学生的书法、国画展，以及古典乐器表演秀等活动，通过展示传统才艺特长，提升学生对传统文化的兴趣，增强学生对传统才艺活动的鉴赏能力。

（四）营造传统文化传播氛围

校园文化景观是营造传统文化传播氛围，宣传传统文化的重要载体。基于此，第一，可以在校园内增加古代文人画像或者雕塑、刻写传统诗词名作等，在校园内营造传统文化宣传氛围。第二，学校可以将传统文化元素融入校园场馆布置、道路命名等基础建设，使学生在经过场馆、道路时通过其名称感受传统文化。第三，在学校道路两旁的绿植种植过程中，可以优先选择中国传统文化中具有代表性的绿植，如梅树、竹树、梨树、杨梅树、琵琶树、杏树等，将实景的树木意境与传统古诗词营造的意境相结合，使整个校园处于诗情画意之中。第四，在校园内建设博物馆、历史文化长廊、校史馆等，在入学季与毕业季等时间对学生开放，通过参观历史文化长廊与开展人文教育活动，能够巩固学生专业思想，陶冶师生人文情操，使传统文化在校园中得到更好的传承与发扬。

（五）提升教师传统文化与课堂融合的能力

在校园文化建设过程中，教师发挥着重要的作用，教师对传统文化的理解水平，以及其将传统文化与课堂融合的能力直接影响学生对传统文化的体验。第一，中小学在引进语文、思想政治等教师时，须要重视对其传统文化方面的考察，而高校则要加强引进精通传统文化领域的教师，以此强化师资队伍建设。第二，在开展传统文化与课堂融合教学的过程中，学校应该加强对传统文化与课堂融合的探讨，并形成适合学段内学生特点的教学模式，增强传统文化对学生的吸引力，以及传统文化与课堂融合教学效果。第三，应强化教师教学创新能力，使其能够在教学过程中采取多种新颖灵活的授课方式和学习模式，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和兴趣［5］。第四，教师须不断提升对传统文化的理解，通过业余时间阅读诗词名著，拓展对传统文化涉猎的广度和深度。