高职院校新媒体与学生思政教育创新融合路径研究

［摘 要］ 随着信息技术的发展，高职院校运用新媒体开展学生思政教育由常态化普及阶段向探索融合阶段发展，二者融合现状在内容、方式、程度、能力、效果等方面有待深入创新，迫切需要以新视角、新理念、新方法推动新媒体与学生思政教育融合力度、提升融合能力、增强融合效果。新媒体思政教育内容是根本要素，新媒体平台协同是关键路径，融合机制体制建设是重要保障。基于内容、平台、机制三个维度探索创新融合的实践路径，推动新时代高职院校实现立德树人根本任务，促进思政教育高质量发展。

［关键词］ 新媒体；高职院校；思想政治教育；创新融合

［基金项目］ 2022年度湖南省教育科学研究工作者协会课题“高职院校新媒体与学生思想政治教育创新融合路径研究”（XJKX22A028）；2022年度湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目“新媒体与高校思想政治教育深度融合‘生态圈’构建研究”（22C91）

［作者简介］ 谭 燕（1982—），女，湖南湘潭人，硕士，湖南邮电职业技术学院通识教育学院副教授，主要从事学生思想政治教育研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）14-0161-04 ［收稿日期］ 2023-02-19

引言

随着新媒体技术的发展与变革，大学生思政教育发展迎来了新的挑战和机遇，高职院校应积极探索、运用新媒体技术，在学生思想引领、服务学生、文化传承、教育教学等方面发挥更加显著作用，拓展思政教育新的渠道，推动思政教育新的改革。

一、高职院校推进新媒体与学生思政教育创新融合的重要意义

（一）缓解新媒体对高职院校思政教育主题的消解

新媒体时代要警惕强势的技术理性对思政教育主题产生的消解作用，如学生易受互联网“娱乐至死”的文化取向影响［1］。新媒体终端大量挤占学生关注思政教育内容的时间，网络舆情容易干扰学生理性思考，影响对思政教育的认同。新媒体技术与思政教育创新融合有利于帮助高校加快占领网络思政阵地。

（二）促进高职院校思政教育教学深刻变革

作为思政教育话语的前沿阵地，高职院校应乘着信息技术快速发展的时代东风，占领思想传播的制高点，最大限度地提升学生思想道德修养，提升思政教育效果，助力推进高职院校思政教育工作深刻变革。二者创新融合，对高职院校思政教育教学研究与实践可产生“革命性影响”。

（三）推动高职院校思政教育数字化转型

二者融合多体现在表面上和形式上，但深度和广度还无法适应新时代思政教育数字化转型的要求。创新融合应无缝连接、顺畅循环、深度互联、协同创新，充分发挥新媒体优势，形成新媒体背景下的思政教育融合生态圈路径。

二、高职院校新媒体与学生思政教育融合发展历程及现状问题

（一）融合发展历程

1.萌芽发展阶段。20世纪90年代，互联网处于发展初级阶段，中国网络媒体逐渐形成，当时网络媒体和思想政治教育几乎无交集。网络用户通过浏览网页获得信息，交流以单向传播为主。随着互联网迅速发展，2000年，教育部印发的《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》，就加强高校思想政治教育进网络工作作了具体部署，强调要充分运用网络手段拓宽思想政治教育的视野，积极探索用正确、积极、健康的思想、文化和信息占领网络阵地的有效途径和方法［2］。

2.常态普及阶段。2000年后，移动媒体终端出现，网络媒体如新闻网站、社区论坛（BBS）、博客等信息交互性凸显。教育部、共青团中央曾多次发文，强调校园网络技术的发展和普及拓展了思想政治教育工作的新途径。高职院校建立了思政教育网站，新形态媒体开展思政教育与实践并形成常态化普及运用。

3.创新融合阶段。随着网络技术不断升级，思想政治教育正经历“互联网+”向“人工智能+”“数字化”模式迅速发展，大学生是新媒体的主要受众，移动终端各种App等载体可随时随地影响大学生“三观”，影响力几乎超过主流思政教育。新媒体与高职院校思政教育创新融合成为新的要求和必然趋势。

（二）现状问题

当前高职院校运用新媒体开展学生思政教育，处在常态化普及阶段向探索融合阶段发展，但融合有待深入创新。

1.新媒体思政教育内容有待创新融合。新媒体思政内容供给粗放，呈现形式单一，思政课程对新媒体信息资源利用状态尚未发生根本性转变；网络信息视频材料由教师主导选用、播放，学生被动观看。学生主观能动性发挥不强，教师运用新媒体技术创作鲜活生动的思政教育作品的意识和技能不强，官网、官微推送的思政教育内容理论性过强，呈现形式缺乏吸引力，教育效果不显著。

2.新媒体思政教育平台有待形成合力。思政教育资源较为分散，优质资源未能高效共享，新媒体矩阵效应不明显。思政网站、思政App、学校微信公众号是发布思政教育资源的主要新媒体平台。以湖南省为例，高职高专官方微信公众号有76个活跃账号，各二级学院微信公众号数量超过2 000个。高职院校、各二级学院创建运营的微信公众号，各自发声，吸引校内学生群体。但新媒体思政平台运营能力参差不齐，思政教育资源信息重复推送，不同层面的新媒体尚未形成思政育人合力。

3.新媒体思政教育融合机制有待完善。对新媒体思政教育方面的人才队伍培养、校内外新媒体平台联动、效果评价等机制建设重视程度不高。思政理论教师、辅导员在思政教育中运用新媒体的自觉性不强，媒介素养及信息化水平不够。不同形态、不同层级的新媒体思政平台“各自为政”，缺乏对受众的深入关注及育人效果跟踪，亟须在校级层面建立联动传播与管理机制。学生对新媒体思政教育在情感和行动上很难同频共振，学生被动关注平台，参与度低，个体精神收益效果不明显，思想道德素养提升程度有限。

三、高职院校新媒体与学生思政教育创新融合的实践路径

二者创新融合，不仅是灵活运用新媒体技术手段，通过便利的、交互的信息传播不断丰富思政教育内容和手段，更是在掌握思政教育规律基础上，科学分析思政教育客体，动态研究新媒体技术特性，结合传统思政教育经验，对比、创新，与时俱进改变思政教育的模式、环境、效果，促使思政教育主动从自身内部转型，继而寻求新媒体与思政教育以一种新的形态融合发展。

（一）融合新媒体，创新供给思政内容

思政教育内容越有感染力、吸引力、冲击力，学生思想认知“被引导”作用越强，思政工作取得的效果越明显。科学分析新媒体背景下大学生的身心特点和成长规律，尊重大学生的情感、兴趣、认知，运用新媒体技术赋能，整合创新思政内容，倡导社会主义核心价值观，培养科学的世界观、人生观、价值观、道德观，提供个性化、科学化、精准化的思政教育服务。

1.深化创新思政课堂教学内容。思政课程理论性强，思政教师要不断创新思政教育内容，避免思政课堂教学就理论讲理论、靠原理说原理。借用新媒体技术在教学内容导入上吸引学生，在教学内容表达上打动学生，在教学内容呈现上感染学生，实现思政课教学内容入耳、入脑、入心［3］。新媒体给思政教育提供的信息包罗万象，议题丰富。课前，引导学生关注并搜集感兴趣的新媒体舆情，包括新闻资讯及政治、经济、文化、社会、娱乐、游戏等领域话题。社会关注的网络热点更能吸引学生，使其产生共鸣。课中，由学生分享、解读视频资料，教师运用马克思主义基本立场、观点、方法分析网络热点问题，修正大学生思想认知，提升大学生主流价值观认同感。课后，指导学生积极参加第二课堂实践活动，在实践中推动学生自身思想变革。

2.着力拓展新媒体平台思政内容。官网、官微在宣传解读党和国家的路线、方针、政策的基础上主要发布校园教育教学新闻动态。为了满足和吸引更多大学生，应着力丰富新媒体平台的思政教育内容。一是丰富思想政治、道德修养、法律法规、校纪校规、日常管理规章制度等内容，并用朴实的语言、新颖的形式进行展现。二是创新设计思政栏目，推送贴近学生生活、贴近实际的鲜活有温度的内容。以H职业学院为例，由学生团队制作的“榜样的力量”“邮心追梦”“技能成才，强国有我”“中华经典诗文朗诵”“暑期三下乡”等展现校园师生的系列短视频在官网、官微中持续更新，阅读量达5 000+，且留言互动活跃。近年来，吸引了更多学生积极主动参与各类实践活动，“身边的思政教育”深受学生认可。针对学生心理压力、学业压力、宿舍问题、人际问题、家庭困难、就业困难开设专栏，学生后台留言，点对点沟通交流，答疑解惑，促进学生健康成长成才。

（二）新媒体思政平台精准协同

新媒体思政平台协同传播是二者创新融合的重要实现路径。高职院校应不断加强新媒体思政教育的渠道整合和共建，形成矩阵效应。

1.充分利用官方平台资源助力。国家官方平台是进行思想宣传的主流平台，央视、人民网、学习强国等极具代表性的官方平台为大学生提供了丰富的学习资源，取得了较好的思政教育效果，是新媒体与思政教育融合的典范。高职院校新媒体思政平台转载官方平台优质资源，学习官方平台建设经验，是助力融合的有效途径。

2.鼓励多种形态新媒体协同发声。以微信公众号、B站、抖音、小红书为代表的新媒体平台各具特色，满足了大学生的不同需求，深受大学生喜爱。要积极发挥各种新形态媒体发声，立足思政教育，注意处理官微与其他新形态媒体的关系，坚持做好思想引领力和平台亲和力相统一［4］。以H职业学院的直播课堂为例，依托直播平台，打造“思政网红教师”，推出了一系列思政课程和课程思政内容，涉及党建、专业、心理、职业素养等。思政课堂直播在一定程度上使该校思政教育“活起来”。

3.提升校内新媒体思政平台运营能力。各院校新媒体平台数量持续增加，组织化建设持续加强。“校—二级学院—班—个人”四级新媒体平台亟待整合资源，提升整体运营能力和质量。一是从盲目追求粉丝量转为关注平台本身建设和用户体验，打造“用户至上”的高效、开放、包容平台。二是完善平台服务功能，针对不同群体开发个性化应用，实现“联通+沟通”，形成教师、学生、信息、社会的畅通传播链。三是跨界协作，引进信息技术人员加入运营团队来指导思政教师、辅导员、学生骨干等新媒体思政人员，帮助具备思政教育理论和实践经验丰富的教师团队加速提升信息技术水平。打造既具备熟练运用新媒体技术服务思政教育，又能跨越数据鸿沟、运用大数据分析和了解教育对象，提供精准的思政教育的数字化思政教育工作队伍。四是加强技术创新，发挥大数据算法推荐技术优势，通过新媒体后台数据收集，对教育对象的个性需求进行分析，制定思政教育传播策略，推送思政教育内容，帮助学生解决思想困惑，纠正行为偏差［5］。

（三）完善机制建设，确保推进融合

新媒体推动思政教育走向开放、自由、个性化发展的历程中，需要从机制建设上引导新媒体发挥思想教育的社会价值。

1.建立健全新媒体思政人才队伍培养机制。信息技术与思政教育的融合首先依赖人才。打造思政理论扎实、信息化水平能力强的创新复合型思政教育队伍，是推动新媒体思政创新融合的关键。从人才引进环节提高录用要求，结合新媒体的发展，对招聘条件进行调整和细化，注重思政、媒介等方面的考查。针对不同年龄、不同层级的思政教育者，建立多元化、层次化的培训体系，促进思政教师的数字化转型，不断提高整体专业水平和新媒体业务能力。加大力度建立新媒体思政教育的激励与考核制度，推动思政教育工作者主动思考、积极探索新媒体创新融入思政教育教学与实践。

2.建立健全新媒体思政平台管理和联动机制。新媒体环境下舆论、信息高度开放，应制定新媒体平台管理制度。在校党委、团委的指导下，统筹管理新媒体平台的建设与运营，建立联动传播机制，促进校园新媒体思政协同发展，形成矩阵。加大对校园新媒体平台的监督，确保传播权威的、充满正能量的、积极向上的价值理念。出台合理的干预制度，对影响大学生身心健康的有害信息及时制止传播。建立以思政教师、辅导员、学生党员干部为主的应急信息员队伍，深入了解大学生网络学习生活环境，监管官微、贴吧、微信群、QQ群等，发现问题及时处置。建立平台预警机制，借助信息化技术引入自动预警，形成教师支持、学生配合、技术支撑的三方预警机制。