应用型高校审计专业课课程思政教学研究

［摘 要］ 新时代的到来，为应用型高校审计专业人才培养模式的改进带来了机遇，也给优化课程思政教学效果带来了挑战。应用型高校作为复合型审计人才培养的重要基地，如何更好地落实“三全育人”精神、将专业课内容与思想政治理念融为一体，让价值引导如盐入水，已成为高校亟待解决的问题。从审计专业课课程思政的内涵、重要性出发，通过分析课程思政教学存在的问题，从深入挖掘思政元素、重视课程思政建设、优化课堂教学组织实施、提高教师思政育人水平四个方面提出改进建议，从而为提高应用型高校课程思政教学质量、提升审计专业人才综合素质提供一定的借鉴。

［关键词］ 应用型；课程思政；审计专业课

［基金项目］ 2022年度吉林省高教科研一般课题“应用型高校《审计学》课程思政教学改革研究与实践”（JGJX2022D534）；2022年度长春财经学院校级教育教学研究普通课题“‘三全育人’理念下吉林省高校课程思政建设路径研究”（XY202215）

［作者简介］ 贾 凯（1993—），女，内蒙古巴彦淖尔人，硕士，长春财经学院会计学院讲师，主要从事高等教育、审计研究；张 倩（1989—），女，吉林四平人，硕士，长春财经学院会计学院讲师，主要从事税务会计研究；那 琳（1993—），女，吉林通化人，硕士，长春财经学院会计学院讲师（通信作者），主要从事会计实务研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）18-0161-04 ［收稿日期］ 2023-03-20

数字经济的快速发展，给企事业单位的生产和经营模式带来很大的改变，作为审计人员不仅要具备丰富的专业知识、熟练的大数据审计能力，同时还要具备良好的职业道德。应用型高校应抓住审计人才培养的新契机，通过将知识传授与价值引领有效结合，在培育环节丰富学生的“三观”，提高学生的职业素养和操守，为此，审计专业课课程思政教学显得格外重要。然而，传统的审计人才培养模式在职业道德方面存在一些漏洞，在审计人才的行为规范、综合素养等方面强调较少。因此，本文基于以上研究背景展开探析，为社会培养出理论知识丰富、实操技能扎实、职业道德高尚、职业修养良好的复合型审计人才。

一、课程思政的内涵

课程思政是一种教育理念，也是一种价值引导，主要形式是通过将思政元素融入课堂，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。课程思政的核心，是育人为本、德育为先，通过横向贯通、纵向衔接，逐步提升育人效果。课程思政把立德树人作为根本任务，也就是把培育和践行社会主义核心价值观有机融入整个教育体系，全面渗透到学校教育教学全过程，充分体现在学校日常管理之中，在落小、落细、落实上下功夫。要求教师以学生为本展开教学内容，将思政元素融入课堂教学，言传身教、为人师表，使德育的核心价值潜移默化地影响学生；将思政元素融入专业教育，以德立学、以德施教，将正确的“三观”润物无声地传递给学生。

二、审计专业课课程思政的重要性

（一）贯彻党的教育方针的要求

2018年组建的中国共产党中央审计委员会加强了党对审计工作的全面领导，实现了审计全覆盖。2018年，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”［1］为积极贯彻党的教育方针，审计人员和审计专业学生应以诚信、独立、客观、公正等作为行为规范和精神指引，这不仅是审计人员维护自身权益的方式，还是对我国社会主义核心价值观的践行。

（二）培养应用型审计人才的需要

审计是我国经济监督体系的重要组成部分，在经济社会中，审计人员扮演着“经济警察”的角色，既是资本市场的监督者，又是社会公共利益的服务者［2］。审计的职能和职业特性决定了审计专业课课程不仅要教给学生系统的专业知识，还要加强对学生社会责任感的培养，教育学生树立正确的社会责任意识，帮助学生形成正确的“三观”，这样才能更好地维护资本市场的秩序，做中小投资者的报表鉴定者和权益维护者。

（三）帮助审计人员守住职业道德底线

职业道德教育是审计专业学生教育教学过程中的重要内容，通过思政元素和审计专业课知识的融合，可以让学生进一步明确从事审计工作应具备的职业品德、职业纪律、专业胜任能力、职业责任等内容，在实务工作中养成良好的职业习惯。课程思政的教学目的是让学生在遵守审计准则、职业道德的前提下，能够运用审计原理和方法做出准确的职业判断，能够运用法律规范和行为标准约束自身，更好地履行审计职能，提高社会治理水平。

三、审计专业课课程思政的建设思路

课程思政的持续发展，弥补了单一依靠思想政治理论课进行德育、学生课堂参与度不高的缺陷。高校在开展审计专业课课程思政教学的过程中，应坚持以学生为中心，一切为学生发展服务的人才培养理念，形成“重构人才培养方案、修订课程教学大纲、调整教学内容、创新教学方法、完善考核评价方式”“五位一体”的审计专业课课程思政教学实现路径，实现价值塑造、能力培养、知识传授的有机融合。应用型高校应不断深入调研，结合社会各单位对审计人才的培养需求，适时调整育人方案。高校教务主管部门、学院和专业课教师应重视课程思政的实施，在政策导向、经费支持方面逐渐倾斜，不断强化理念宣传、师生参与，助力营造全校思政育人的大环境。提倡教师充分利用课堂教学的主渠道，结合实操、论文等辅助渠道，利用线上平台引导、线下教学讲授相结合的方式，将课程思政融入德育教学的全过程。

四、应用型高校审计专业课课程思政教学存在的问题

（一）审计专业课与课程思政耦合度不高

目前，由于授课教师思想政治理论学习不到位、教学课时限制等因素，审计专业课内容在融合思想政治教育时只能刻意将思想政治内容进行叠加。现有的审计专业课教材中，没有系统地增加思政元素、补充思想政治案例，仅是教师自行搜集素材，如果只是生搬硬套展开论述，学生走马观花式地学习，不仅达不到德育效果，反而会降低学生的学习兴趣。如果专业课教师过于强调理论，忽略审计课程体系中思政元素的挖掘，没有精准掌握课程内容与思政元素的契合点，忽视学生职业道德、职业修养的培养，则会与思政育人的初衷相悖，影响高校思政育人效率和效果。

（二）对课程思政建设的重视不足

现阶段，部分高校对立德树人、德育为先的人才培养理念认识不足，对审计专业课课程思政建设的重视不足，导致审计专业毕业生的综合素质参差不齐。高校在修订教材、完善培养方案、创新教学大纲时，突出强调理论知识的培养，忽视了德育的重要性，缺乏对学生职业操守的培养。部分学校虽然重新修订了审计专业的教学大纲，但是实际教学过程仍然未体现思想政治内容，实务课程没有对整个审计过程以及各个业务循环进行实操练习，在职业道德方面也没有充分融入最新的准则和案例，导致学生难以形成完整的知识架构，很难养成良好的职业修养。

（三）课程思政教学实施效果欠佳

课程思政是将德育通过言传身教、潜移默化的形式传递给学生，将实务工作中的经典案例、违法事件等穿插在课堂中。然而，目前的课程思政在多数高校都处于探索阶段，高校德育的任务还是主要由思想政治理论课教师担任，各院部教学负责人由于缺乏课程思政观念，对课程思政缺乏系统的理解，在各科思想政治体系构建、章节元素梳理、完善考核评价方式上的工作明显不够充分。另外，审计专业课教师由于缺乏有效的指导和系统的思想政治培训，没有形成体系化的思想政治思维，在设计教学方法、教学内容时，对思政元素梳理不够准确；在课堂教学过程中，讲授形式生硬、单一，思想政治理念提炼不深入，导致审计专业课课程思政教学实施效果欠佳。

（四）专业教师缺乏课程思政教学经验

部分高校审计专业课教师的思想比较固化，由于缺乏经验，难以准确解析思政元素并将其融入课堂，在思政育人过程中难免显得力不从心。如果过于强调思想政治内容，忽视二者的关联性，将内容突兀、单一的思政理论塞入课堂，或者过于强调思想政治内容而忽视理论知识的讲解，将无法达到潜移默化提高学生职业修养和职业道德的作用。另外，高校教科研机构对课程思政的重视不足，在资金支持、思想政治培训方面支持力度不足，专业课教师难以形成成熟的课程思政教学意识，难以形成契合德育人才培养的教学理念，从而影响了审计专业课教师课程思政经验的积累。

五、应用型高校审计专业课课程思政教学的建设措施

（一）深入挖掘审计课程的思政元素

应用型高校应紧跟国家思想政治教育发展的大方向，加大对思想政治教育资源的使用，通过教材的重新修订、人才培养目标的创新，运用混合式教学方法，加快推进思想政治育人的步伐、提高思想政治育人的质量，打造“金课”，促进学生全面发展。为更好地发挥德育作用，要建立任课教师团队，充分利用团队的凝聚力，促进思维碰撞，构建立体多元的思政育人课程体系，通过精耕细作、不断打磨，确定每一门课程蕴含的思政元素框架，并在实际教学过程中持续完善和补充。在审计专业课课程教学实践过程中，寻找新时代我国与审计理论知识的思政融合点，以“审计学”课程为例，设计了课程思政元素梳理及教学设计（见表1），可以通过知识模块进行梳理，在具体教学设计中，围绕教学内容和思政元素、教学方法和思政目标，深入挖掘理论知识和思想政治教育的切合点。

（二）重视审计专业课课程思政建设

课程思政建设是一项浩大的工程，需要应用型高校党委、教务处来主抓，党政系统统一领导，统筹全局。首先，高校管理层应加强全面布局、做好统筹规划，加快出台相应实施管理办法、奖惩机制，积极推动思政育人的实施进度。构建复合型审计人才培养体系，完善审计专业课教学体系，充分围绕思政要素建设课程体系，同时淘汰水课、打造“金课”，统筹做好审计专业各类课程的思想政治建设。其次，应成立审计专业课课程思政建设小组，吸纳马克思主义学院优秀教师、审计专业辅导员代表、审计专业课教师，共同研究新时代高校学生的思维方式和学习实际，通过探究审计准则、会计准则、职业道德规范等文件，培养学生形成严谨、客观、公正、独立的审计思维和职业操守，不断提升思想政治教学效果。最后，高校领导班子应该多参加财经类课程思政建设培训大会，提升对审计专业课课程思政重要性的认识，不断强化德育意识，推动审计专业课课程思政建设。

（三）优化课堂教学的组织实施

课程思政实施过程是一项体系化的工程，对各大高校来说，应重构审计专业人才培养方案，从教学大纲、教学过程、教学评价等方面将立德树人作为出发点，将思政元素融入审计专业课课堂教学全过程［3］，在培养学生形成审计思维、提高胜任能力的同时，引导学生关注实务热点、违规案例，使学生熟知遵守审计职业道德、审计准则的重要性，培育客观公正、诚信服务的良好品德。审计专业教师应不断创新教学方法、改进教学平台，在实践教学中不断积攒经验、提升教学水平。还可以通过组织校外实践、聘请实践导师讲解案例的方式，使学生认识到职业责任、职业修养的重要性。应用型高校教务处应做好考评工作，在教、学两个维度做好反馈和评价，从效果维度方面落细落实。持续改进监评机制、进一步完善督导听课指导制度，通过教务部门、监督评价部门提升教师思想政治教学综合能力，优化教学的组织实施。

（四）提高教师的思政育人水平

课堂是实施思想政治教育的载体，学生是贯彻思政的主体，教师是组织思政的主导。因此，应进一步提升教师的思想政治育人水平、强化思想政治育人意识，通过搭建思想政治育人团队、开展经常性的经验交流、转变传统的教学观念，坚持立德树人根本目标，找准育人方式、提高育人能力。专业课教师应结合思政元素设计教学大纲和教案，使课程思政理念贯穿课堂讲授、小组活动、案例解析、实训、实习、毕业论文等各个环节，强化保持良好职业道德和职业素养的重要性。另外，教发中心应积极举办讲座，做好审计专业课教师思想政治教学能力专题培训，组织教师参加审计专业课思想政治教学现场观摩，不断为教师拓宽视野、丰富学习渠道［4］。同时，学校应聘请经验丰富的专家亲临指导，为新教师做好岗前培训，为老教师做好现场点评，以便能够在提升学生专业知识、丰富其职业技能的同时，帮助学生养成勤勉尽责、遵纪守法的职业道德。