浅谈高职生思想政治教育中的因材施教

作者: 阳丹

[摘 要] 高职生思想政治教育是培养高职学生思想政治素质的重要途径,因材施教作为一种教学方法,可以更好地满足学生的个性化学习需求。因材施教的核心理念是因人而异、因材施教,通过个性化教学,达到更好的教育效果。在高职生的思想政治教育中,因材施教需要教师根据学生的特点制订个性化的教学计划、采用多种教学方式和手段。虽然因材施教在高职生思想政治教育中具有显著的优势,但同时也存在一些问题,例如实施难度较大、资源配置不均等。因此,需要在实践中不断探索和完善因材施教的实现方式,提高高职生思想政治教育的质量和效果。

[关键词] 高职院校;思想政治教育;因材施教

[基金项目] 2022年度湖南省高校思想政治理论课教育教学质量专项课题“优秀传统文化视域下新时代大学生民族团结教育路径研究”(省高校思政课教指委〔2022〕1号)

[作者简介] 阳 丹(1989—),女,湖南衡阳人,学士,湖南高速铁路职业技术学院铁道工程学院讲师,主要从事思想政治教育研究。

[中图分类号] G711 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324(2024)18-0181-04 [收稿日期] 2023-03-21

随着社会的发展和进步,高职教育在我国日益受到重视。作为高职教育的主体,高职生的思想政治教育也显得尤为重要。高职生是国家建设的重要力量,他们的思想政治教育关系到他们的终身发展和国家的未来。因此,如何进行有效的高职生思想政治教育,成为一个重要的研究课题。

笔者从高职生思想政治教育的重要性出发,探讨了因材施教在高职生思想政治教育中的应用。首先,本文介绍了高职生思想政治教育的概念和意义,以及因材施教的概念和实现方法;接着,本文分析了高职生思想政治教育的问题,进而探讨了因材施教在高职生思想政治教育中的应用及其效果;最后,本文总结了研究结果,并提出了进一步的思考和展望。通过本文的研究,希望能够为高职生思想政治教育提供一定的参考和借鉴。

一、研究背景和意义

高职生思想政治教育是指在高等职业教育阶段,通过思想政治课程、党团组织建设、社会实践等途径,对学生进行思想政治教育,培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义道德观念,提高他们的政治素质和思想道德水平。高职生思想政治教育的重要性不言而喻,它直接关系国家的未来和社会的稳定发展。因此,探讨高职生思想政治教育中的因材施教对于提高教育质量,促进学生全面发展,具有重要的现实意义和深远的历史意义。

首先,高职生思想政治教育是培养人才的重要途径。高职教育是为了培养实用型、技能型人才,高职生思想政治教育是提高学生综合素质的关键环节。因材施教可以帮助教育者更好地把握学生的特点和需求,通过不同的教育方法和手段,更好地发挥学生的潜力,实现教育的目标。其次,高职生思想政治教育是维护国家安全和社会稳定的重要保障。高职生是社会中的中坚力量,他们的思想政治状况和政治素质直接关系到国家的政治稳定和发展。因材施教可以更好地满足不同学生的需求,加强他们的思想政治教育,从而有效预防和消除一些社会矛盾和危机。最后,高职生思想政治教育是实现全面发展的重要手段。高职生是社会中的重要群体,他们的综合素质和思想政治素质的提高对其个人发展和全面发展至关重要。因材施教可以更好地满足不同学生的需求,提高他们的学习兴趣和自信心,增强他们的自我认知和自我调节能力,从而实现学生的全面发展。

因此,研究高职生思想政治教育中的因材施教,对于提高教育质量、促进学生全面发展、维护国家安全和社会稳定具有重要的现实意义和深远的历史意义。因材施教可以帮助教育者更好地发掘学生的潜力和特长,充分调动学生的学习积极性和创造性,促进学生全面发展。同时,因材施教也可以提高教育质量和效果,更好地实现高职生思想政治教育的目标,从而推动教育改革和社会进步。因此,研究高职生思想政治教育中的因材施教具有重要的理论和实践价值。

二、高职生思想政治教育的重要性

(一)高职生思想政治教育的概念

高职生思想政治教育是指在高等职业教育阶段,通过思想政治课程、党团组织建设、社会实践等途径,对学生进行思想政治教育,培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义道德观念,提高他们的政治素质和思想道德水平。

在高职生思想政治教育中,既要注重学生的思想政治教育,又要注重学生的实践能力培养。因此,高职生思想政治教育不仅要传授理论知识,还要引导学生从实践中感悟思想政治教育的实质,通过亲身体验和实践活动,培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。

高职生思想政治教育的目标是通过教育和实践活动,培养高职生的思想品德和实践能力,使他们成为具有国际视野和职业素养的高素质人才。具体目标包括:(1)培养学生的爱国主义和社会主义道德观念。高职生思想政治教育要引导学生热爱祖国、尊重法律、崇尚科学、遵循道德,培养高尚的道德情操和社会责任感。(2)提高学生的思想政治素质。高职生思想政治教育要引导学生正确处理个人与集体、个人与社会、个人与国家之间的关系,加强学生的思想政治教育,增强他们的民族自豪感和集体荣誉感。(3)培养学生的实践能力和职业素养。高职生思想政治教育要注重实践教育,帮助学生通过实践活动提高职业素质和实践能力,使其能够在职场上立足和发展。

(二)高职生思想政治教育的意义

高职生思想政治教育是高等职业教育中重要的教育环节,对高职生的全面发展和职业素养的提升具有重要的意义,具体体现在以下几个方面。

1.培养高职生的思想品德和道德情操。高职生思想政治教育能够引导学生热爱祖国、尊重法律、崇尚科学、遵循道德,培养高尚的道德情操和社会责任感,从而塑造高职生良好的思想品德和道德情操。

2.提高高职生的政治素质和思想道德水平。高职生思想政治教育通过政治课程、社会实践等方式,使学生对社会主义和共产主义的基本原理和价值观念有深刻的认识和理解,提高其政治素质和思想道德水平。

3.培养高职生的实践能力和职业素养。高职生思想政治教育要注重实践教育,帮助学生通过实践活动提高职业素质和实践能力,使其能够在职场上立足和发展。

4.提高高职教育质量和效果。高职生思想政治教育能够提高高职教育质量和效果,增强学生的自信心和自尊心,提升其学习和创新能力,推动高职教育的持续发展。

三、因材施教的概念及其实现

(一)因材施教的概念

因材施教是一种教育方法,旨在根据学生的个体差异和特点,量身定制教育方案,满足学生的学习需求,提高学习效果。具体来说,因材施教是指在教学过程中,教师根据学生的学习情况、学习特点、兴趣爱好等因素,制订个性化的教育方案,针对不同的学生采取不同的教学策略和方法,以达到最佳的教育效果。因材施教强调教育的个性化和差异化,注重教育的针对性和适应性。它强调学生是存在个体差异的,需要因人而异地设置教育目标、教育内容、教育方法和教育手段,从而提高学生的学习兴趣和学习动力,提高学习效果。

因材施教的实施需要根据学生的个体差异和特点,制订个性化的教育方案,包括教育目标、教育内容、教育方法和教育手段等方面。在教育目标方面,教师需要根据学生的学习水平和特点,制定具体、明确的目标,使学生能够理解和接受,进而实现目标。在教育内容方面,教师需要根据学生的学习兴趣、能力和特长,设置有针对性、个性化的教育内容,使学生能够积极参与、主动学习。在教育方法和教育手段方面,教师需要根据学生的学习特点和喜好,采用多种教育方法和手段,如讲授、实验、讨论、案例分析等,以满足学生的学习需求。

总之,因材施教是一种教育方法,强调教育的个性化和差异化,可以提高学生的学习效果和兴趣,促进学生的全面发展。

(二)因材施教的实现方法

因材施教是一种基于学生个体差异的教学方法,要求教师根据学生的认知特点、学习需求和能力水平,采用不同的教学手段和策略,以达到最佳的教学效果。因材施教的几种常见实现方法如下。

1.分层教学。分层教学是将学生按照学习能力、兴趣和认知水平等不同维度进行分类,然后根据每一层学生的特点和需求,采用不同的教学手段和策略进行教学。例如,对于学习能力较强的学生,可以采用探究式教学、案例分析等方式进行教学;对于学习能力较弱的学生,可以采用讲解式教学、重复练习等方式进行教学。这种方法可以最大限度地满足学生的学习需求和能力水平,提高学习效果[1]。

2.个性化教学。个性化教学是针对每名学生的个性差异进行教学,根据学生的学习需求和兴趣爱好,量身定制个性化的教学方案,包括教学内容、教学方法、教学策略等。例如,对于对某个主题或领域感兴趣的学生,可以给予更多的学习资源和机会,以激发其学习兴趣和热情;对于学习能力较弱的学生,可以采用更有针对性的教学方法和策略,例如多次练习、引导性学习等方式。

3.差异化教学。差异化教学是根据学生的个体差异和学习需求,针对不同学生进行差异化的教学。例如,对于学习能力较强的学生,可以给予更高难度的练习题,以挑战他们的学习能力;对于学习能力较弱的学生,可以给予更简单的练习题,以提高他们的学习信心。这种方法可以最大限度地发挥每名学生的潜力和能力。

四、高职生思想政治教育中的因材施教

(一)高职生思想政治教育中存在的问题

1.教师认知不足。教师在教育教学过程中,存在对学生个体差异的认知不足的问题。一些教师在制订教育方案时,往往会采用“一刀切”的教育方法,忽略了学生的差异性和个性化需求。另外,一些教师缺乏相关知识和技能,不了解因材施教的具体实践方法和操作技巧,难以将其落实到教学中。

2.教育资源分配不均衡。在高职院校中,由于教育资源的分配不均衡,一些专业和班级的教育资源相对匮乏。这就导致一些学生在接受教育时,无法享受个性化教育的机会。对此,高职院校要在资源配置方面进行客观、合理的规划。

3.学生的认知水平和学习态度存在差异。由于学生的认知水平和学习态度存在差异,教师难以在课堂上满足所有学生的学习需求。一些学生学习能力较弱,需要进行额外的帮助和支持;而一些学生则具有较高的学习能力和学习兴趣,需要更多的挑战和刺激。因此,教师需要通过调查和观察,了解学生的学习特点和需求,并有针对性地制订教育方案。

4.评价机制不合理。当前,高职生思想政治教育中的评价机制存在一些问题。一些教育机构或教师在进行评价时,主要以考试成绩为依据,忽视了学生的个性化发展和综合素质的提升。这种评价机制会导致教育过程中的因材施教失去作用,影响学生的综合素质发展。

因此,高职生思想政治教育中应加强对因材施教的认知和实践,加强教育资源的均衡分配,促进学生个性化发展,同时建立科学合理的评价体系,以实现教育的全面发展。

(二)因材施教在高职生思想政治教育中的应用

因材施教是一种针对学生的个体差异,根据学生的认知特点、学习风格、学习兴趣等,采用不同的教育方式和手段,帮助学生获得更好的学习成果和发展。在高职生思想政治教育中,因材施教具有重要的应用价值。

1.制订个性化教育方案。因材施教可以帮助教师了解学生的认知特点和学习需求,从而制订个性化的教育方案。例如,对于一些学习能力较弱的学生,可以采用互动式教学、小组讨论等方式,帮助他们理解思想政治教育的重要性和意义;对于一些学习能力较强的学生,可以采用案例分析、课外阅读等方式,提供更深入的学习资源和挑战。

2.提高教学效果。因材施教可以提高教学效果,促进学生的学习兴趣和参与度。教师在教学过程中,可以针对不同学生的认知特点和学习需求,采用不同的教育手段和策略,使学生更加主动地参与学习,提高学习的效果和质量[2]。

3.促进学生个性化发展。因材施教可以促进学生个性化发展,增强学生的自我意识和自我管理能力。通过个性化的教育方案和教育手段,学生可以更好地了解自己的学习特点和需求,提高自我管理和自我调控能力,逐渐实现自我发展和成长。

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