高职院校创新创业育人育才培养机制的研究与探析

［摘 要］ 立足我国经济结构战略转型的时代背景，梳理分析高职院校创新创业教育的重要意义及人才培养现状，围绕解决创新创业教育培养什么人和如何培养人的核心问题，以校企合作、专创并育、产教融合、课程体系、育训结合、技能大赛、创新创业、平台载体为抓手，以价值观塑造、知识传授、能力培养为目标，加强职业教育创新创业能力提升的顶层设计，形成全过程、全方位的注重创新、促进创业的育人育才培养机制，进一步健全、完善、丰富职业教育生态系统。

［关键词］ 高职院校；创新创业；育人育才；培养机制

［基金项目］ 2022年度甘肃省高等学校创新创业教育改革项目“构建‘四维结合、三位一体’重创新促创业的育人育才机制研究”（64）；2022年度甘肃省职业教育教学改革研究项目“‘学、训、评、赛’四位一体教学新范式的探索与实践”（2022gszyjy-14）；2022年度甘肃省教育科学“十四五”规划课题“职业教育本科层次‘多元协同，专创并育’内涵建设的研究与实践”（GS 〔2022〕GHB1795）

［作者简介］ 侯志伟（1987—），男，甘肃临夏人，硕士，兰州石化职业技术大学电子电气工程学院讲师（通信作者），主要从事高等职业教育、数字信号处理技术研究。

［中图分类号］ G710 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）15-0101-04 ［收稿日期］ 2023-07-04

随着互联网、人工智能、大数据等新型技术的迅速融合发展，创业活动在世界范围内获得了迅猛的普及发展，成为各国经济结构调整的助推剂，产业结构、需求结构的不断优化调整升级也成为经济更高层级、更高质量发展的重要支撑［1］。加快构建现代职业教育体系，实时关注产业结构的发展趋势与动态方向，将育人与育才紧密结合、创新创业教育与专业技能教育深度耦合，形成创新创业全过程、全方位育人育才格局，增强技能型人才的就业竞争力，这对于高质量技能型人才的培养具有非常重要的意义［2-3］。

一、高职院校创新创业教育的重要意义

创新创业教育是职业教育发展的必然环节，专业技能教育是创新创业教育的重要载体，二者完全割裂、脱节，则无法满足社会发展对创新型技术人才的需求变化。这就要求创新创业教育纳入人才培养专项计划和事业发展规划总体布局，将创新创业教育贯穿融入人才培养体系，形成具有地域或行业特色的高等职业教育人才培养模式，让学生发挥技能服务社会，为国家战略方向提供创新创业人才保障和支撑［4-5］。

（一）国家战略的政策导向

2021年10月，中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，将现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，以提升职业学校关键能力为基础，以深化产教融合为重点，充分调动各方面积极性，有序、有效推进现代职业教育体系建设改革，切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力。这为高职学院规划布局和办学方向、高素质技术技能人才的培养模式，以及人才培养的具体成效给出了政策性引导和方向性指导［6］。

（二）高校改革的现实需要

高职院校作为技能型人才培养的“主阵地”，要统筹好育人的“供给端”与“需求端”，精准对接统筹施策。将创新意识、创新思维和创新能力的培养融入学校教育的各个方面是时代和社会发展的需要，也是职业教育改革发展的需要。加强创新创业教育是经济结构调整对教育发展改革提出的新要求和新使命，这对于提高学校的办学竞争力有深远的意义［7］。

（三）学生就业的内在需求

学生是创新创业教育的生力军和落脚点，培养学生的创新能力，提升学生的综合素质，激发学生的创业潜能，有助于在现代创新驱动型经济中发挥关键作用。这也说明学生在就业选择上需要认清自身能力和了解就业环境，要不断提升自身的适应性和吸引力，找到适合自己良好发展的岗位，对缓解就业结构性矛盾，推动经济高质量发展具有重要意义［8］。

二、创新创业人才培养机制的现状分析

创业教育是信息化和全球化背景下适应时代高质量发展的必然要求和有效途径，与当前国际创新创业教育水平相比，我国的实践和积累还不够，发展相对滞后，仍处于起步和试点阶段。特别是西北地区高职院校对创新创业教育的规模数量、教学模式、课程体系等方面缺乏深度认识。从创新创业教育的实际成效来看，仍然存在许多不足，主要体现在以下方面［9］。

（一）国家战略政策解读不够深入，落实不够彻底

国务院、教育部相继发布了支持高校开展创新创业型人才培养的政策和指导性意见，正在成为教育改革的重要方向和趋势。创新创业教育与专业技能教育是人才培养的重要组成部分，二者各有侧重，又相得益彰。但对二者的关系认知模糊不清、把握不准、理解不透，对国家战略政策解读不够深入，落实不够彻底，普遍存在二者割裂、脱节或者顾此失彼、貌合神离的现象。专业技能教育是创新创业教育的基础，创新创业教育是专业技能教育的拓展与延伸，我们有必要进一步厘清二者的关系，不失偏颇、统筹兼顾地有机融合培养人才，切实打通政策落实的“最后一公里”。

（二）创新创业师资建设不够完善，结构不够合理

师资队伍是发展职业教育的第一资源，是新时代国家职业教育的关键力量和核心要素。相较而言，创新创业教育中师资队伍也凸显出教学理念陈旧、师资力量不足等瓶颈问题，能够胜任创新创业教育指导的教师数量比较短缺；教师的创新创业理念较为薄弱，信息化教学能力不足，实践实战经验较为匮乏；师资培训投入力度不大，师资队伍结构没有实现校企共培共育的联动培养机制。大多数教师以专业技能教学模式应对创新创业教育，教师的认知和教学的模式无法让学生更加系统、深入地学习，达不到预期的学习效果。

（三）人才培养体系目标不够明确，定位不够精准

目前不少高校创新创业人才培养还是以专业技能人才的培养模式看待创新创业教育，没有解决当下教育理论与实践脱节、与人才培养相互割裂的现状，且培养体系目标不够明确，定位不够精准，学生无法适应岗位需求，没有就业核心竞争力。创新创业教育与专业技能教育的育人目标都要回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，育人目标的细微差别在于怎样培养人的问题上。因此，明确育人目标，找准育人定位，以注重培养学生创新能力为目标，拓展激发学生创业能力，更加有效地培养学生的创新创业能力。

（四）课程体系结构衔接不够严谨，实施不够规范

在多元化办学格局下，课程体系建设是人才培养目标的实化和依托，非常关键。近年来，大多高校职业教育改革着重强调培养高素质技能型人才，提升创新思维行动能力，加强锻炼学生的实践能力，但具体实施过程并不顺利。究其原因主要是因为课程体系上课程结构衔接不够严谨、实施不够规范、专业教材陈旧、实训设备落后、缺少创新理念。对此需要彻底厘清“谁来教”“教什么”和“如何教”的内涵要义和逻辑关系。

三、创新创业人才培养机制的构建探析

（一）科学系统统筹规划顶层设计

缺乏系统培育的顶层设计，致使教育目标不清、定位不准、发展缓慢。准确领会国家战略、指导意见，以及其他相关配套政策之间的逻辑关系和内在规律，吃准、吃透政策制定的重要意义和总体要求，形成制度供给充分、条件保障有力、产教深度融合的教育生态系统。

1.加强创新创业教育总体规划的顶层设计，厘清专业技能教育与创新创业教育、育人与育才的内涵构成和逻辑关系，为创新创业教育确定教育的目标、对象与内容，指明发展的方向、策略与措施。

2.加强宣传引导创新创业教育的必要性、重要性，举办职业教育活动周，开展高质量、有针对性的创新创业专题培训，进行创业政策解读、成功经验分享、实践指导等，积极举办和参加各类创新创业大赛和计划，营造创新创业的浓厚氛围。

（二）多措并举强力打造师资团队

师资队伍是高职院校开展创新创业教育的主力军。教师不仅要理论知识扎实、实践技能过关，更要具备强烈的责任心和使命感。强力打造建设一支高素质、专业化、创新型的“双师型”教师队伍，为人才培养质量提供强有力的师资支撑。

1.整合优势资源，形成职业教育师资培养体系，开展定制化、个性化培养培训，定期组织专项培训和成果交流，获取丰富的理论知识和实践经验。

2.采取固定岗与流动岗相结合招聘行业、企业业务骨干、优秀技术人才任教；聘请企业高工、能工巧匠，采取兼职任教、合作研究、参与项目等方式到校工作。

3.畅通教师、校企双向流动的渠道，依托国家智慧教育平台发布的实践项目、创新实践课程、记录培训轨迹，切实推进职业院校教师下厂实践锻炼。

（三）多元协同优化完善培养模式

建立校校、校企、校地、校所协同的多元创新创业人才培养格局，形成线上线下结合、课内课外互动、产学科研融合多层次立体式联动教学模式。

1.紧密对接市场需求，形成以行业企业为主体、高职院校为基础、政府推动与社会支持相结合的人才培养模式，以名师带徒、岗位练兵、技能竞赛、技术交流等多样化形式，开放式培训高技能型人才。

2.深化产教良性互动、校企优势互补的发展格局，面向在校学生开展项目模块化培养模式，针对不同类别、不同群体实施差异化、个性化培养，为企业提供持续、稳定的人力资源。

（四）有机融合多维细化课程体系

健全的课程体系是创新创业人才培养的主要路径和关键因素，梯次递进、有机衔接、科学合理地打造特色创新创业教育课程体系，激励创新创业兴趣，激活参与创新创业活动的内生动力。

1.围绕立德树人根本任务和社会责任感，厚植爱国主义情怀，弘扬科学精神和工匠精神，营造崇尚创新的教育学习氛围，以“融思政、厚基础、优技能、重创新、促创业”为主要思路，培养高素质技能型人才、能工巧匠、大国工匠。

2.拓展校企合作的形式和内容，及时调整教学标准和教学内容，以多维度、多样化、精细化打造特色创新创业教育课程体系，引入企业开展生产性实习实训，发挥在线教育优势，完善终身学习体系。

（五）共建共享整合优质教学资源

创新创业教育已成为素质教育的突破口，逐步延伸到人才培养的各个重要环节。教师“教什么”决定了学生“学什么”，优质教学资源对于创新创业教育的实际成效具有非常重要意义。

1.充分挖掘人才、技术、信息等创新要素，采用新型活页式、工作手册式开发创新创业教育特色的优质特色教材，开发项目化、模块化、系统化的实训教材，并配套数字信息化资源，进一步扩大教学资源覆盖面。

2.建设精品在线开放课程，提高信息化技术教学的能力和自身业务水平。学生或企业员工可以通过精品在线开放课程资源实现自主学习，以实现终身学习和可持续发展。

（六）开放共享联合建设平台载体

改造升级建设专业实验室、虚拟仿真实验室，政校企联合共建大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地等实践平台。

1.联合共建集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的校内实训基地；积极与优质企业以结对共建、稳定合作的方式，拓展延伸实践训练的空间；设立技能大师工作室，深入实施大学生创新创业训练计划。

2.充分发挥大学科技园、创客空间、现代产业学院等作用，营造“注重创新、促进创业”的氛围，为学生创新创业教育提供成果转化孵化平台，开展专业化孵化服务，共同助推学生创新能力的全面发展。

（七）多方协调健全完善运行机制

1.统筹组织、管理体系。多元主体参与的高职院校创新创业人才培养，这关系着能否实现协同发展、合作共赢，关系着创新创业教育的培养成效，确保国家政策、决策部署、指导意见、制度保障以及配置配备措施的有效落实。