应用型高校考证类课程思政的探索与实践

［摘 要］ 应用型高校是开展以职业需求为导向的本科人才培养基地，是高端技术技能型人才的重要供给源。在应用型高校中开设以面向学生就业为导向的考证类培训课，是为国培养高素质应用型、工程型人才的重要手段。考证课肩负着为国家输出未来工程技术人员的职责，在教学过程中紧抓德育教育具有重要意义。以“嵌入式系统设计师”课程为例，重点描述了在应用型高校中开展考证类课程思政的组织与实施过程，做到教书与育人相结合，育德与育心相结合。通过课前教师引导育人主题、课内学生自主翻转思政的方式，展开了一次面向传统灌输式思政教育模式的改革探索。

［关键词］ 嵌入式系统设计师；课程思政；翻转思政；应用型高校

［基金项目］ 2023年度云南省教育厅科学研究基金项目“应用型高校考证类思政课程的探索与实践——以‘嵌入式系统设计师’为例”（2023J1300）

［作者简介］ 孙文静（1982—），女（满族），云南会泽人，硕士，云南大学滇池学院理工学院副教授，主要从事物联网安全和信息编码研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）23-0129-04 ［收稿日期］ 2023-08-30

教育的本质，是“教+育”，“教”指的是教师培养人才、传授知识的过程；“育”则包含了更为深层次的精神内涵，包括培养学生的爱国主义情怀、科技素养以及社会责任感。

我国经济社会发展正在经历由高速增长转入高质量发展阶段。在传统产业转型升级、新兴产业加速发展的背景下，社会对技能型人才的需求呈现出多样化和高端化趋势［1］。应用型高校是开展以职业需求为导向的本科人才培养基地，是高端技术技能型人才的重要供给源。应用型高校培养出来的学生不仅仅要有扎实的理论功底和动手能力，还需要具有家国情怀和忠于社会主义事业的信念。这就使得我们在培养工程类学生，特别是未来嵌入式工程师时，不仅仅需要注重理论知识的讲解和实践能力的训练，还应该围绕当今世界的新技术、新产业、新模式实时更新、提炼教学内容，在讲授专业技能知识的同时融入科学的世界观、方法论，培养学生的社会责任心和职业道德素养，弘扬社会主义核心价值观和爱国主义情怀。

一、在考证类培训课程中开展思政教育的必要性

嵌入式技术作为一门新兴信息技术，现在被广泛应用于汽车电子、智能家居、医疗设备、工业控制、安全监控、航空航天等方面。因其被认为是振兴民族经济、确立竞争优势的关键技术领域，对传统生产及应用领域的巨大促进作用而受到了国家及各级政府的高度重视，被列为国家重点发展的新兴战略性产业，也已经成为许多省（市）重点发展的支柱性产业，并由此催生了大量的专业人才需求［2］。

嵌入式系统设计师是全国计算机及软件水平资格考试中的一门中级考试科目，社会影响力较大，证书含金量高，是嵌入式领域水平能力证明的权威性考试。优秀的设计师对于嵌入式系统的设计、应用安全，软硬件设计规范甚至开发流程及人员管理流程都有着极大的影响。嵌入式系统设计师考证培训课交叉融合了物联网工程十余门专业课，包括计算机组成原理、操作系统、高级语言程序设计、汇编语言、软件工程、嵌入式设计与应用、PCB原理及应用、微机原理与接口技术、密码学等。这些课程大多起源于西方技术，部分理论案例或者价值导向也倾向于西式教育，容易脱离中国实际，长期学习这类型的教材容易使学生对国外技术文化产生盲目崇拜。因此，在嵌入式系统设计师考证培训课中更应当运用恰当的思政手段，引导学生用马克思主义辩证思维深入辨析科学发展史，培养未来工程技术人员的正确理想信念、价值取向、政治信仰以及社会责任感，全面提升他们缘事析理、明辨是非的能力。

二、考证类课程思政在云南大学滇池学院的发展现状

教育的根本问题，在于为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人三个问题。鉴于各大高校人才培养计划中的课时限制，现在大部分考证教育还是依托于社会资源，但社会教育培训大多只以营利为目的向学生传授考试技巧，德育并不在授课范围内。云南大学滇池学院作为一所应用型高校，充分考虑了要怎样为党和国家培养德才兼备的高级技能型人才的问题，因此在进行人才培养计划修订的时候将部分含金量较高的考证课纳入教学计划，并在面向学生开展就业技能训练的同时开展行之有效的课程思政。课程思政的目的不是生拉硬拽的“课程+思政”，而是讲好中国故事，使社会主义核心价值观在师生间产生共鸣［3］。

经过学校近几年的政策引导，许多教师已经着手落实课程思政，但由于理工类课程偏向于计算或工程原理，教师也基本是理工类背景出身，自身知识体系受限于专业，个人思维受限于视角，对党政知识、时政等元素涉猎不足，因此深挖思政元素较难，灌输式教育也难以将思政元素内化为学生的切身体会。

三、“嵌入式系统设计师”课程思政探索

（一）课堂教学过程设计

“嵌入式系统设计师”课程考试大纲覆盖面广，串联课程较多，考点交错繁复。因此理论教学部分还是采用教师主讲的方式，在教学过程中鼓励学生采用抢答竞答方式完成历年真题训练，教学过程设计如图1所示。思政教学部分，则由教师根据每一章的教学内容进行提炼，在课前通过雨课堂或者微信群向学生推送导向性主题（如表1），由学生自由报名组队进行课堂翻转，以两人一小组为单位根据导向性主题在课堂上利用十到十五分钟展示契合度较高的案例或文字资料，实现学生从“学习者”到“体验者”的转变。通过一学期的实践证明，每堂课的思政部分课堂活跃度比专业理论教学部分明显提高，学生互动性更好，寓教于乐，润物无声。

（二）“嵌入式系统设计师”课程思政实践结论

1.全面践行“为党育人、为国育才”的初心和使命。在串联多门课程、融合知识的同时，深挖学科知识背后所蕴含的丰富科学精神和人文素养。从知识交融、追求真理，到不畏艰险，勇攀科学高峰；从项目分工合作、统筹兼顾，到培养职业素养，提升社会责任感；从开拓创新、有责任有担当，到大国工匠精神，深植爱国主义情怀。

2.串联党建学习，教师以身立教。串联党建学习的目的是提升任课教师的政治敏锐性，构建健康的世界观。通过教研室活动定期组织教师学习党史、时政，使教师自身产生对社会主义核心价值观的普遍认同。课内，教师以身立教、高尚严谨；课外，教师积极乐观、向善向上；无论是在课内还是课外，教师的一言一行皆能成为学生的榜样。

3.思政课堂翻转，学生从学习者到体验者。传统课堂教育重点在“教”，但传统课堂的问题在于学生一直处于被动学习状态，灌输式教育再加上思政内容的生硬引入容易使学生产生抵触甚至厌学情绪。新型课堂翻转了教师职能，将教师从课堂的主导者转变成为学习的引导者，从知识的传授者转变为学习活动的组织者，从知识的固守者转变为聆听者和学习者。思政教育采用翻转课堂的方式来进行，由教师给出主题方向引导，学生自己查找热点进行交流或演示，话题都与学生感兴趣的主题相关，这样课堂才能彻底“活”起来、“实”起来。

4.师生共评，重塑课程评价结构。传统课堂中，学生成绩只由老师来进行评定，而在翻转课堂部分，成绩认定以学生小组互评来决定，教师的职能转变为引导者、记录者。

四、考证类课程思政未来探索的方向

（一）新工科课程交叉融合，递进式达成思政目标

考证课由于其特殊性，往往综合了很多门课程内容。如果单纯从考证培训这一门课中进行思政，由于课时限制，思政成效不足，因此需要建立一个递进式的课程体系，明确这门课在整个课程体系中的定位再确定思政目标。比如在嵌入式系统设计师前导课“嵌入式设计与应用”中，可以重点强调团队协作精神和职业素养；在“计算机组成原理”中，可以主推大国工匠精神和爱国主义情怀；在“软件工程”中，可以强调缜密的程序思维并推至国家信息技术安全。当学生接受完整个课程体系教育后，思政内容哪怕不单独提出来也自然深入人心，润物无声。

（二）收集成熟的、有正确导向意义的案例资源

考证类课程融合度高，知识点密集，成熟且覆盖面足够宽的应用案例欠缺，因此可以在多门课程中联动多名教师共建案例［4］。可以从经典算法或普遍案例中导出正确的方法论和经典价值观，甚至可以搭建网络资源库，多校共享学习案例，一方面可以跨校跨平台给教师提供更丰富的授课资源，另一方面也可以给学生提供一个能自主学习的网络平台。

参考文献

［1］邓旭升.应用型高校开展职业本科教育的意义、难点和突破路径［J］.教育与职业，2022（5）：5-12.

［2］张静.物联网技术发展现状及问题研究［J］.电脑知识与技术：学术版，2011（6X）：3.

［3］高胤羲.新工科背景下理工类学科课程思政教学的实践路径［J］.数据，2023（2）：151-152.

［4］刘国龙，孙上敬.“新工科”课程思政的育人意蕴与教学实践研究［J］.学校党建与思想教育，2022（7）：46-49.

Exploration and Practice of Curriculum Ideology and Politics in Application-oriented Universities： Taking the Embedded System Designer Course as an Example

SUN Wen-jing

（College of Science and Technology， Dianchi College of Yunnan University， Kunming，

Yunnan 650228， China）

Abstract： As undergraduate education bases focusing on vocational needs， application-centered colleges are important sources providing high-end talents with technical skills. Courses designed to facilitate students’ employment by helping them obtain employment-related certificates are effective means to cultivate high-quality application-oriented or engineering talents for the society. Therefore， it is of great significance to emphasize on moral education throughout such courses. Taking the embedded system designer course as an example， this article focuses on how application-centered colleges can carry out curriculum ideology and politics， so as to ensure equal emphasis on both knowledge and moral education. A reform against traditional indoctrination is explored： under the teachers’ prior-course introduction and guidance， students take the teachers’ role as the main players of classroom teaching after self-study.

Key words： Embedded System Designer; curriculum ideology and politics; student-dominated classroom teaching; application-centered colleges