加强医学研究生学术规范理念培养的创新实践探索

［摘 要］ 医学研究生学术规范理念培养是研究生教育改革的核心议题。通过深入剖析这一议题的现状与面临的挑战，有针对性地提出了一系列创新实践措施，以期推动医学研究生学术规范理念的发展，如加强教师队伍建设、优化学术宣教、创新教学方法、增加学术资源支持和完善评估体系等。从过往的实践经验中汲取智慧，结合已取得的研究成果，综合分析现存问题，将医学研究生学术规范理念培养方案系统化，进而展望未来发展方向，比以往报告更具创新性和可操作性。提出的创新实践措施将全面提高医学研究生学术规范理念的培养水平，从而为培养高素质的医学研究生奠定基础。

［关键词］ 医学研究生；学术规范；创新实践；教学改革

［基金项目］ 2021年度福建医科大学教育教学改革研究项目“基于住院医师规范化培训的内科临床型专业学位硕士研究生科研能力培养的探索与实践”（Y21009）；2021年度福建医科大学教育教学改革研究项目“研究生学术规范理念培养的创新实践研究”（Y21004）

［作者简介］ 杨 婷（1971—），女，福建龙岩人，医学博士，国家区域医疗中心|福建医科大学附属第一医院（滨海院区）血液科&血液移植中心主任医师，教授，博士生导师，主要从事内科学血液病学研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）25-0105-04 ［收稿日期］ 2013-10-09

引言

近年来，我国医学教育工作受到了极大重视，研究生教育改革在医学领域加快发展［1-3］。为顺应研究生教育改革需要，培养高水平医药卫生人才，提升社会医疗卫生服务水平，医学研究生学术规范理念的培养亟须加强。医学研究生学术规范理念培养是医学研究生教育改革的核心内容之一［4］。对医学研究生而言，加强学术规范理念培养，能够使其提升科研水平、增强学术道德意识、提高学术规范执行能力，为医学科研和临床实践奠定坚实的基础；对社会而言，加强学术规范理念培养，能够提高医学研究生教育质量，为培养优秀医学领域人才奠定基础［5］。然而，现阶段医学研究生学术规范理念培养仍面临许多挑战［6］，如医学研究生缺乏主动性、教师对学术规范重视不足、教学方法过于传统和单一、学术资源匮乏等。为解决现有问题，我们必须进行创新实践，提出解决问题的具体方案。本研究的目标是通过总结并综合分析现有问题，提出创新的解决方案，进而探讨未来的发展方向。

一、医学研究生学术规范理念培养面临的问题及成因

通过网络问卷，我们调查了305名参与者（包括71位教师和234名学生）对医学研究生学术规范理念现状的看法（如图1所示）。结果显示，93.44%的受访者认为需要加强医学研究生的学术规范理念。其中，25.25%的受访者指出问题根源在于未建立严格的学术规范评估机制，23.28%的人则认为研究生的主动性有待提升。同时，其他存在的问题包括教师队伍建设的不足（15.41%）、培养体系不健全（17.05%）、学术资源匮乏（17.70%）。调查结果显示，医学研究生学术规范理念培养存在问题。其一，学术规范评估体系尚未建立，导致培养过程中往往只受到指导教师的单方面评价，缺乏公正性和客观性。其二，研究生的主动性不足，表现为缺乏科研动力和对学术规范的重视不足，以及对学术论文写作的应付态度。再次，医学研究生教师队伍建设不足，部分教师过于注重临床工作，对学术研究规范的培养关注不够。其三，医学研究生教学方法存在局限性，传统的“填鸭式”教学方法无法激发学生学习的积极性，且过于重视课本知识而忽视了实际应用［7］。其四，医学研究生学术资源不足，学术资源库种类有限，并且国内学术版权保护体系不完善，制约了学术规范理念的培养［8］。因此，构建完善的医学研究生学术规范理念培养体系，是一项具有重要实践意义的任务。

（一）学术规范评估体系尚未全面建立

当前医学研究生学术规范理念培养中存在学术规范评估体系不健全的问题。传统的评估方式主要以指导教师的主观评价为主，缺乏客观公正的评估标准和机制，这导致培养过程中存在评价标准不一致、评估结果主观性强等问题，影响了学术规范理念的培养效果。在这种情况下，学生对学术规范培养的认知不足，缺乏对学术规范的深刻理解和重视，影响了学术规范理念的养成。

（二）医学研究生主动性不足

现阶段，医学研究生学习主动性的不足严重阻碍了医学研究生学术规范理念的培养［9］。主要体现在两个方面：（1）缺乏科研动力、轻视学术规范。部分学生仅将科研工作视为完成学位的一种手段，对学术规范的重要性缺乏充分认识，缺乏追求卓越科研的自我驱动力，导致学术规范理念的培养效果不佳，难以培养其具备深入探究和独立思考的能力［10］。（2）应付学术论文撰写。部分学生对论文撰写随意应付，草草了事，没有养成严谨规范的写作习惯［11］。主动性不足导致部分医学研究生缺乏对学术规范的深刻理解和实践，学术规范理念的培养也因此受到限制。

（三）教师队伍关注学术规范的意识不足

医学研究生教师队伍是学术规范意识的传播者和引领者，然而在实际情况中，部分教师对学术规范的重视不够，关注程度不足［12］。教师队伍多由临床医生组成，部分教师将培养重心落在增强临床实践能力上，在关注临床工作的同时忽视了科研能力和学术规范的培养。部分教师在科研活动中缺乏教育、指导和激励学生的耐心和热情，导致学术规范培养过程中缺乏良师益友的引导和榜样示范，限制了学生学术规范的自我引领能力的培养。

（四）教学方法相对传统和单一

目前，医学研究生教学方法相对传统和单一，主要以传授知识为主［13］。这种教学方法往往以“填鸭式”教学为主，不利于培养学生的学术规范意识和创新思维能力，学生缺乏主动性和参与度，以及独立思考和解决问题的能力。因此，需要通过创新教学方法，提供多样化的学习机会。

（五）学术资源相对不足

医学研究生的学术资源存在一定的不足，如图书馆的书籍和期刊数量有限、学术数据库的覆盖面狭窄、学术交流平台的缺乏等。这在一定程度上阻碍了学术规范理念的培养。

二、加强医学研究生学术规范理念培养的创新实践

为加强医学研究生学术规范理念培养，本文提出以下几点创新实践建议。第一，建立全面、公正、客观的学术规范评估体系，减少个体主观评价对研究生成绩的影响，确保学术规范的培养。第二，激发学生的主动性，通过学术宣教、科研辅导等方式增强学生的学术规范意识和科研动力。第三，加强教师队伍建设，提高教师的学术素养和教学能力，鼓励教师参与学术研究，并将其成果运用到教学中，为学生树立良好的榜样。第四，改进教学方法，采用灵活多样、注重互动和学生参与的教学模式，培养学生主动学习、独立思考和创新能力。第五，加强学术资源的建设和共享，通过建设学术资源数据库和开展学术交流活动，为学生提供丰富的学术资料和交流平台，激发其对学术规范的兴趣和研究热情。

（一）培养医学研究生学术规范理念的评估与监管

建立全面、客观、公正的学术规范评估体系是提高医学研究生学术规范理念培养效果的重要举措［14］。评估体系包括学术文献撰写能力、学术道德规范、独立研究能力等综合性评价指标。通过学术规范意识培养效果的评估和学术规范评价指标的建立，推动全面加强医学研究生学术规范理念的培养和质量监控。

（二）注重学术宣传教育与道德模范引领

开展学术宣传教育和道德意识培养活动，提升医学研究生对学术规范的认知和重视程度［15］。营造浓厚的学术氛围，引导学生自觉融入学术讨论和交流，培养他们对学术规范的深入理解和高度重视，从而增强其学术参与能力和独立思考能力。同时，为学生提供全面的科研支持和资源，鼓励他们主动投身于科研项目，培养出色的学术探索精神和创新能力。

（三）优化教师队伍的学术导向

为培养医学研究生学术规范理念，需要高水平、严规范的教师队伍。为此，亟须建立完善的教师评估机制，量化并综合评估教学质量、学术能力和学术指导能力等多项指标。公正客观的评估结果能够为教师及时自我反思、自我改进提供参考依据和有效指导。此外，还需要加强医学研究生教师队伍的培养和管理，提高教师的学术水平和教育能力，以营造良好的学术氛围和风气，为学生树立良师益友的典范。

（四）创新教学方法与学术倡导

改革教学方法，采用案例式教学、讨论式教学、问题导向学习等策略，激发医学研究生的学习兴趣和学术思维［16］。在学习环节中，强调学术规范操作、学术报告和学术论文的写作，从而实现理论和实践的有机结合。通过师生和生生之间的互动，激发学生的学习兴趣，并将学术规范理念贯穿整个教学过程。

（五）丰富学术资源与开展学术交流

提供丰富的学术资源，充实学术数据库和文献资源，为医学研究生提供学术参考和案例。鼓励学生参加学术会议、交流讲座等活动，拓展学术交流和国际合作的机会，拓宽学术视野。建立学术资源共享平台，为医学研究生提供丰富的学术文献和研究资源。此外，通过建立学术导师制度，引导学生与学术导师展开紧密合作，提升学生的学术素养和研究能力。

三、结论与展望

医学研究生学术规范理念的培养是医学研究生教育改革中的重要议题。本文通过综合分析现存问题，提出了具有创新性的实践措施，即通过建立全面的学术规范评估体系、激发学生的学术兴趣和主动性、加强医学研究生教师队伍建设、改进教学方法、增加学术资源支持，全面提升医学研究生学术规范理念的培养水平。而未来的研究重心可以转向实践方案的优化，如进一步探索评估体系的具体实施方案、加强教师队伍的培养和管理、完善教学方法及资源支持等方面。

与前人的报道相比，本研究结合了已取得的研究成果，综合分析现存问题，将医学研究生学术规范理念培养方案系统化，提出了更具创新性和可操作性的实践措施。近年来，加强医学研究生学术规范理念培养的工作已取得了一定的成绩，如加强了学术规范的宣传教育、改进了教学方法、增加了学术资源等。但问题依然存在，如学术规范评估体系尚未完善、研究生的主动性不足等问题。因此，本研究的目标是针对具体问题提出解决方案，为加强医学研究生学术规范理念培养贡献力量。

综上所述，医学研究生学术规范理念培养是医学研究生教育改革的关键。通过加强教师队伍建设、改进教学方法、提供丰富学术资源以及建立全面评估体系等措施，有效提升医学研究生的科研水平，增强其学术道德意识、提高学术规范执行能力，为培养高素质医学研究生奠定基础。

参考文献

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［3］戴玉珊.我国研究生学术规范教育研究［D］.西安：陕西科技大学，2023.

［4］曹中伟.探讨临床医学研究生教育改革的现状［J］.中国保健营养，2019，29（14）：10-11.

［5］吴春红，任东明，张世忠，等.临床医学专业学位硕士研究生临床医学技能基础上的科研能力培养模式的探索［J］.当代教育实践与教学研究，2018（8）：194-195.

［6］蒋伟，施振佺.新时代高校科研诚信教育体系构建研究［J］.江苏科技信息，2023，40（18）：15-20.

［7］杨伟吉.我国临床医学专业硕士学位研究生课程体系设置现状的分析及设想［J］.西北医学教育，2014，22（3）：477-478+483.

［8］覃兆军，向春艳，占乐云，等.新政下临床医学专业学位研究生科研能力培养质量保障体系的构建［J］.中国高等医学教育，2018（5）：129-130.