奥运精神融入体育院校思想政治理论课的探索与实践

［摘 要］ 奥运精神是一种更高、更快、更强、更团结的自我挑战精神，其内涵十分丰富，充分挖掘奥运精神蕴含的育人价值，将鲜活的素材转化为立德树人的思政元素，将其融入体育院校思想政治理论课教学中，既创新了思想政治理论课的内容和形式，又彰显了与时俱进的时代特色。通过问卷调查、文献梳理对现状进行探析，阐明奥运精神融入体育院校思想政治理论课教学的重要性，提出奥运精神和体育院校思想政治理论课融合发展的实践策略和路径，有利于弘扬奥运精神，拓宽体育院校思想政治理论课载体，也有利于提升体育院校思想政治理论课铸魂育人的教学实效性。

［关键词］ 奥运精神；思政课；实践

［作者简介］ 宋 娟（1976—），女，云南昆明人，硕士，云南体育运动职业技术学院马克思主义学院副教授，主要从事体育与思想政治教育研究。

［中图分类号］ G711 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）27-0101-04 ［收稿日期］ 2024-04-06

引言

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”［1］。为深入贯彻落实这一讲话精神，结合体育院校学生特点，善用今年是奥运年的教育资源，将奥运精神“大资源”融入体育院校思政课中进行探索，力求打造有吸引力、有活力的思政课堂［2］。

一、国内外研究动态

许多学者从不同研究视角对奥运精神的内涵、价值和教学的路径等进行研究。（1）奥运精神的内涵丰富。韩丹、云少虹（2020）认为奥运精神蕴含奋斗精神、公平竞争精神、爱国主义精神、民族精神、团结协作精神和奉献精神等精神内涵。奥运精神是奥林匹克运动会所体现的一种价值观和精神内涵，它包括团结、友谊、相互理解和公平竞争等核心价值，旨在促进人类的精神发展，以此造就全面发展的人。（2）研究奥运精神的价值意义。奥运精神蕴含丰富的教育价值和时代价值，能促进学生对体育的热爱，具有人格塑造的作用，助力中国梦（杨梦，2021）。奥运精神激发正能量（吴雨阳、王慧，2021），传承奥运精神展现中国自信（李盈，2016）。（3）奥运精神融合思政课教学的研究。韩丹、云少虹（2020）认为高校对两者融合的重视度不够，只提出了计划，并没有在具体实施上投入很多重视，建议中指出高校应加强对两者融合的重视，抓住2022年北京冬奥会契机，利用好奥运精神财富，促进学生思想道德素质的发展。

国外学者对奥运研究起步早，但很少直接提出奥运精神这一概念，许多国家非常重视奥运文化教育对学生发展的影响。如澳大利亚在1998年就开始实施针对青年学生的“国家奥林匹克教育计划”，旨在最大限度开发与奥运有关的教育价值。新加坡在所有学校推出奥运课程，向学生灌输奥运文化和价值观。欧美国家没有显性的这方面的研究，更多的是奥运文化的价值研究，它们的共同点是都承认奥运文化对人的教育和引领作用。

综上，学术界对奥运精神与思政课融合的相关研究并不多，针对体育院校的更少，且研究多理论构建，少具体实践。本研究旨在解决“怎样做”的问题具有实操性，力求实现奥运精神与思政课教学的融合，提供可行性方案和智力支持。在奥运强国和“大思政课”背景下，关注两者的融合发展必不可少，希望本研究能起到抛砖引玉的作用。

二、奥运精神融入体育院校思政课的研究目标与意义

（一）研究目标

本课题的研究目标为在奥运精神视域下，以提高体育院校思政课教学质量为使命，探索与校情、师情、学情相符的解决问题的有效途径，突出研究其实践意义，达到立德树人的目的。主要以体育院校学生为研究对象，以奥运精神融入思政课为根本落脚点，通过数据挖掘、内容分析和实践研究等手段，跨学科多角度地研究如何提升思政课的教学实效性。

（二）研究意义

1.有利于落实立德树人根本任务。奥运精神的丰富内涵与思政课立德树人的育人目标相契合，将奥运精神融入体育院校思政课，充分发挥奥运精神的价值引领作用，有利于将立德树人的根本使命落到实处，具有重要的现实意义。

2.助力爱国主义教育。奥运精神中的“爱国拼搏”旋律，正是这种爱国主义的具体体现，“祖国至上、为国争光”的理念深深扎根于每一位奥运健儿的内心，是他们顽强拼搏、孜孜以求的奋斗目标，尽显奥运精神［3］。因此，将奥运精神融入体育院校思政课，能够激发学生的爱国主义情怀，助力爱国主义教育，具有深远意义。

3.有助于培养团队合作精神。奥运精神强调团队合作和公平竞争，这与体育院校思政课中培养学生的团队合作精神和公平意识相契合。通过学习和实践奥运精神，学生能够更好地理解团队合作的重要性，并在实际学习和工作中积极践行。这种精神不仅有助于学生在学业上取得更好的成绩，也有助于其在未来的职业生涯中更好地与他人合作，具有长远意义。

4.提高学生内驱力和思政课教学实效性。体育院校学生的特点是阳光开朗、身体素质好、吃苦耐劳，但学习动力不足，做事缺乏目的性和计划性。将奥运精神融入思政课中，能提升课堂吸引力和亲和力，还能充分调动学生学习的积极性和主观能动性，提高内驱力，从“要我学”转变为“我要学”。体育院校的学生是慕强的，他们渴望向优秀的人学习，相信榜样的力量，所以通过了解奥运冠军展现奥运精神的奋斗故事，激励学生找到正确的人生目标很有必要。同时，还能提高思政课教学实效性，教师认真教学、积极创新，学生自发主动学习，达到双赢的效果，教学质量和实效性必然有所提升，起到积极的推动作用。

三、奥运精神融入体育院校思政课的实践探索和路径

（一）可行性分析

通过前期研究数据得出结论，学生对奥运精神的学习和弘扬认可度极高，普遍希望将奥运精神融入思政课教学中，期望值相对较高。主要有以下几方面原因：（1）奥运精神有激励和鼓舞的作用。学生认为奥运精神能够鼓舞他们在面对困难时不退缩、不放弃、勇往直前，因为“更快、更高、更强、更团结”的奥林匹克格言能够激励学生在学习和生活中不断挑战自我，追求卓越，增强内驱力。（2）能丰富课程内容。将奥运精神融入思政课，真正做到与时俱进，把“思政小课堂”与“社会大课堂”相结合，不仅丰富了教学内容，还使课程更加生动、更具有亲和力。（3）能拓宽国际视野。奥运会是全球性的体育盛会，学生通过学习奥运精神，可以更加深入地了解不同国家和地区的文化和体育精神，从而拓宽自己的国际视野。将奥运精神融入体育院校思政课教学中是很有必要的，这是学生需求决定的，也是顺应时代发展需要的应然之举。

（二）奥运精神融入体育院校思政课的实践应用探索

1.奥运冠军进思政课堂。结合课程安排和学生需要，笔者已邀请体操奥运冠军郭伟阳老师两次进入不同专业、不同班级的思政课堂，进行实践教学并拍摄成视频，便于推广，让更多的同学受益。通过郭伟阳老师面对面与学生真诚、生动地分享其参加奥运会的夺冠经历，以及他背后不为人知的艰辛努力的感人故事。这确实起到了激发和鼓舞学生的作用，对学生树立正确的“三观”、坚定理想信念、增强学习动力、提升思政课实效性，效果显著。如有一名学生，之前迷茫、困惑、没有斗志，不知道自己的人生方向，经过与奥运冠军近距离接触，并知道了郭老师也是从普通的学生通过不断刻苦努力才登上冠军领奖台的，点燃了他的斗志，从此这名学生像变了一个人似的，跳出舒适圈大胆尝试，最后他选择了攀岩项目，经过两年的刻苦训练，他站上了全国冠军的领奖台。榜样的力量是强大的，大学生正处在拔节孕穗期，将奥运冠军请进思政课堂用自身的真实事例激励学生，真正起到引领学生成长的作用。

2.学生分享关于奥运精神的故事。为了更好地把奥运精神与思政课有效结合，教师可以布置作业让学生利用业余时间收集能体现奥运精神的故事，可以是反映夏奥会、冬奥会以及残奥会等运动员奋发向上、拼搏进取的感人事迹，也可以是参赛运动员不为人知的具有激励作用的背后故事。然后选择一名学生在课上采用PPT的形式进行分享，学生通过上网查阅、收集大量与奥运精神相关的资料，再制作成课件分享给大家，对于学生而言这本身就是一种学习和收获，在潜移默化中收获成长，使他们内化于心、外化于行。在奥运精神融入体育院校思政课的教学尝试中，让学生从被动学习转化为主动学习，采用任务驱动式教学，不仅提升了学生学习的积极性，还提升了教学质量，增强了课堂吸引力。

（三）奥运精神融入体育院校思政课的路径

根据前期问卷调查的结果，得出体育院校学生是相当渴望奥运精神能融入思政课堂的，学习途径与方法都是学生自己提出来的，整理归纳出了26条（如图1所示），基本反映出学生的真实愿望。他们希望学校、教师、学生能通力合作，利用体育院校优势资源邀请奥运健儿进校园、进课堂，近距离与学生接触，让奥运冠军成为他们的榜样，用奥运精神激发其学习热情和动力，自主自发地去学习知识，提升本领，使他们爱上思政课，所学内容能真正地入脑入心，从而提高教学实效性，起到铸魂育人的作用，从而达到立德树人的目的。

1.在课程内容的设计上：（1）引入奥运精神的历史与内涵。在思政课的相关章节中引入奥运精神的相关内容，让学生深入了解奥运精神的历史与内涵。（2）结合具体案例进行讲解。挑选具有代表性的奥运故事和运动员事迹进行讲解，让学生在具体案例中感受和理解奥运精神，从而激发他们的内驱力。（3）理论与实践相结合。理论方面分析奥运精神与社会主义核心价值观的契合点，强调奥运精神中爱国、拼搏等价值观与社会主义核心价值观之间的共通之处，引导学生理解奥运精神对于个人成长和社会发展的重要性。实践方面可邀请奥运冠军进思政课堂，与学生进行面对面教学。充分激发学生爱国奉献、顽强拼搏、坚持不懈、团结协作、战胜困难、超越自我的精神，培养堪当时代大任的有志青年，助力实现中国梦。

2.在教学方法的创新上可采用多种教学方式：（1）多媒体教学。利用视频、图片等多媒体资料，展示奥运会的精彩瞬间，让学生更加直观地感受奥运精神。（2）任务驱动式教学。布置任务给学生，让其在课堂上针对奥运精神案例进行分享，从收集整理资料到制作课件，再到上台分享，这一切都要团队成员通力合作，完成任务，让学生在教学过程中体验和理解奥运精神的真正内涵。（3）讨论式教学。围绕奥运精神的相关话题，组织学生进行课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点和看法，促进思想交流。同时，也要加强教师综合素质的提升，为学生提供更好的教育环境和机会，以培养更多优秀的青年后备人才。

3.在实践活动的组织上：（1）组织观看奥运比赛（教师）。安排学生观看重要的奥运比赛直播或录像，让学生近距离感受奥运精神的魅力。如观看2016年里约热内卢奥运会女排比赛，中国女排对战巴西女排反败为胜，振奋人心。（2）开展主题演讲及征文活动（学校）。以奥运精神为主题，开展演讲与征文活动，鼓励学生将自己的理解和感悟写成文章，通过语言或文字表达出来分享给更多的人，进一步深化体育院校学生对奥运精神的认识，让学生在参与中感受奥运精神的力量。（3）组织志愿服务活动（学生）。鼓励学生参与体育赛事志愿服务，通过服务他人、奉献社会，体验奥运精神中的互助和友爱。奥运精神与思政课的融合不仅能够增强学生的道德意识和社会价值观，更能提升他们的团队协作能力和领导才能，为建设社会主义现代化国家培养合格建设者和可靠接班人。

最后，还要通过问卷调查、座谈会等方式收集学生的意见和建议，以便及时调整教学策略和方法。通过以上路径的实施，可以有效地将奥运精神融入思政课课程内容中，提高体育院校学生的思想政治觉悟和道德素质，培养学生的爱国主义情怀和民族精神。同时，这也有助于丰富思政课的教学内容和方法，提升教学效果和质量。

结语

大学生正处在人生的拔节孕穗期，思政课教学只有遵循教书育人规律和学生成长规律，将社会“大课堂”与思政“小课堂”有机结合，贴近学生思想、学习和生活实际，不断提高针对性和吸引力，才能有效提升教学实效性。将奥运精神融入体育院校思政课是学生的需要也是创新的需要，更是时代的需要。通过理论分析、实践探索，得出具体实践路径，有利于打造有吸引力、有活力的高质量思政课堂，致力于把体育院校学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，真正落实立德树人根本任务，践行为党育人、为国育才的目标。

参考文献

［1］习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务［N］.人民日报，2019-03-19（1）.