数字化转型背景下职业教育教学改革路径探索

［摘 要］ 在数字化转型的浪潮中，职业教育教学的改革显得尤为关键。职业教育教学应紧跟时代步伐，融入人工智能、大数据分析及虚拟现实等前沿科技，以此创新教学方法。职业教育教学改革应紧密围绕前沿技术，创新教学模式，提升教育质量，以培养适应新时代需求的优秀人才。职业教育的目标不仅是培养技能型人才，更是培养学生具备与时俱进的数字化技能。为优化教学方法和内容，使之更加符合现实职场需求，职教机构需要不断自我革新，紧跟技术发展步伐，为学生创造与时代同步的学习环境。

［关键词］ 数字化转型；职业教育；教学改革；路径探索

［作者简介］ 薛 宇（1981—），男（蒙古族），内蒙古包头人，硕士，阿拉善职业技术学院艺术系副教授，主要从事环境艺术设计研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）29-0085-04 ［收稿日期］ 2024-03-14

在信息技术迅猛发展的今天，数字化转型浪潮已席卷全球，成为一股不可阻挡的趋势。从云计算、物联网、大数据智能，到区块链和人工智能等前沿技术正在以惊人的速度和规模改写我们的未来。中共中央、国务院印发的《数字中国建设整体布局规划》指出，促进数字公共服务普惠化，大力实施国家教育数字化战略行动，完善国家智慧教育平台。

为了适应这一变革，加快数字化转型，职业教育必须积极寻求创新，探索与数字化技术相结合的新型教育模式。这不仅是响应国家政策的需要，更是为了确保职业教育能够培养出适应未来社会发展需求的高素质技术技能人才［1］。通过探索和实践，职业教育将在推动教育改革和培养技术型人才方面发挥更加重要的作用。

一、数字化转型背景下职业教育新样态

在数字化时代的背景下，职业教育正经历深入的转型过程，不仅涉及技术上的变革，更多的是一种认知上的革命与战略选择。2015年《政府工作报告》首次提出的“互联网+”概念，为职业教育的在线资源提供了强大的推动力。特别是在2019年《国家职业教育改革实施方案》的指导下，韩锡斌教授基于该方案，强调了数字化转型在职业教育中的不可或缺性。数据元素作为数字化转型的“黏合剂”，在其中扮演着重要角色。这些数据元素将不同的领域，如政府、行业、企业和学校等紧密地联结起来。这种广泛的互联和深度的融合正在重塑职业教育的面貌，形成基于利益共同体的新型社会关系，并在教师队伍建设、课程资源开发、技能培训和质量评估等关键领域发挥数字化的优势。

数字化教学资源与课程体系的构建是职业教育转型的核心之一，为学生提供了随时随地获取所需知识和技能的机会。传统的教育方式常常受到地域和时间的限制，而网络教学平台、在线实验室及模拟实训环境为学生带来了全新的体验。在线教育平台以其数字化的特点，能够提供丰富多样的学习资源，学生根据自己的需求和节奏开展学习。模拟实训环境和在线实验室则为学生提供了更接近实际工作环境的学习空间，使其得以在真实或模拟的情境中进行实践操作，切实强化职业技能。例如，为实施职业教育数字化战略行动，我国积极搭建国家职业教育智慧教育平台。截至2022年底，该平台汇聚了556万余条的各类资源，涵盖视频、图文等多种格式，以及6 628门精品在线开放课程。该平台累计访客数高达2.77亿人。数字化资源的数量和质量都得到了显著的提高，为职业教育的教学改革和治理变革提供了坚实支撑。国家级、省级、校级专业教学资源库的资源接入国家职业教育智慧教育平台共1 465个，如图1所示。

数字化转型也为职业教育的评估和认证带来了新的可能性。利用数字化工具和技术，学校可以更准确、更全面搜集和分析教育教学数据，为教育教学评估提供科学、客观的依据。通过在线评估系统，学校可以实现对学生学习成果的实时监测和评估，为学生提供即时反馈，帮助他们及时调整学习策略。数字化转型还推动了职业教育认证体系的改革。传统的认证方式往往需要大量纸质材料，耗时耗力耗时。而数字化认证体系可以实现证书的电子化、自动化生成，提高了认证效率和准确性。数字化转型还带来了教育公平和教育共享的新机遇。通过在线教育平台，学校可以将优质教育资源推向更广泛的受众，使偏远地区的学生也能享受到优质的教育资源。在线教育平台还为学生提供了自主学习的机会，使他们可以根据自己的需求和进度进行学习，实现个性化教育。数字化转型还推动了教育国际化的发展。通过在线交流平台，学校可以与世界各地的院校建立合作关系，开展国际交流和合作项目，为学生提供更多国际化的学习机会。

数字化转型必将为职业教育带来前所未有的机遇。学校积极支持这些变革，加强数字化教育资源的建设和管理，提高教育教学质量，培养更多高素质的人才，以适应未来社会的需求。学校还应关注数字化教育带来的挑战，如隐私保护、网络安全等问题，确保教育生态的健康发展。在我国政府的支持下，职业教育将迎来更广阔的发展空间，为我国经济社会发展做出更大的贡献。

二、数字化转型背景下职业教育教学改革路径

（一）重塑人才培养目标，适应数字化转型要求

面对当下高新技术应用的挑战，职教院校必须适应产业技术的迅速发展，及时更新教学内容，与产业界的新技术和趋势保持同步。数字化转型涉及信息技术、大数据及人工智能等多学科领域。因此，强化跨学科教学与培训，促进学生综合性学习对职业教育改革实践至关重要。为满足数字化转型需要，职教院校及时更新传统教育方法，不断探索在线教育、混合式教学及项目式学习等新模式应用，提供足够的实践资源，满足学生个性化和灵活化的学习需求，帮助其掌握真实的工作技能。另外，数字化转型具有持续性，伴随技术与产业不断变革，职教院校应建立持续教育和终身学习机制，帮助学生持续学习，不断扩充自身的知识储备。

为了使设计专业的教育更好地适应数字化转型，职教院校应强化数字工具的教学。学校应引入如AutoCAD、SketchUp等先进的建模软件，引导学生熟练运用这些工具，并将其有机地融入设计理念中。例如，在设计一个建筑项目时，学生可以利用3D建模软件创建建筑模型，实现从平面到空间的数字转化。或让学生运用数字绘图软件设计公司标识，将公司的文化和理念融入其中，达到数字化设计与设计理念的有机结合。设计专业的课程应积极融入项目式教学。虚拟现实技术是近年来快速发展的领域。设计专业学生可以引入虚拟现实技术，在设计过程中进行体验和调整。以室内设计为例，学生可应用虚拟现实技术模拟不同家具、装饰品的摆放效果，提高设计的实用性和客户满意度。为了囊括数字化设计的多个方面，设计专业的教学大纲需要涵盖数字产品设计、数字媒体设计及交互设计等内容。例如，在数字产品设计方面，教师要求学生综合考虑美学和用户体验，设计一个智能家居产品的外观和交互界面。旨在锻炼学生的数字设计能力和创新思维能力。设计专业课还可以考虑与计算机学院合作，共同开设“交互设计”课程。在这门课程中，设计专业的学生与计算机专业的学生合作，共同设计并实现交互界面，例如，合作设计一个手机应用的用户界面，其中设计专业的学生负责界面的美学呈现，而计算机专业的学生负责实际的编程与技术实现［2］。此外，为建立持续教育机制，设计专业需要设立专门的在线学习平台，提供丰富多样的数字化设计课程，涵盖新兴技术的应用、设计趋势的研究等内容，同时打造设计专业的社群平台作为信息分享、项目合作的场所，营造积极的学习互动生态。

（二）强化教师专业技能，面向未来教育升级

为满足未来教育需求，教师的职业发展路径应重新设计，职教院校为教师提供更多的研究与创新机会，使其在教育实践中探索新的教育路线，并鼓励教师加入行业协会与专业组织，与同行进行交流与合作，研究并探讨教育的最新发展趋势。同时，职教院校应结合数字化要求调整考核机制，设定明确的绩效指标，增强其数字化教学改革意识与动机，支持教师深入参与信息化教学改革研究，以此提升信息化教学反思与改进能力。此外，利用教学培训指导教师如何应用各级专业教学资源库、在线开放课程及示范性虚拟仿真实训基地等资源，实现个性化备课与教学，以提升师生间知识转移的有效性，化“未知”为“已知”，助“应然”成“实然”，提升“三教”改革实效［3］。

针对设计专业，院校需要建立灵活的职业发展框架，鼓励设计专业教师积极参与研究与创新。为此，应设立专门的研究项目基金，支持教师开展创新性的设计教育项目，如设计教育的新方法、新工具等。通过这种方式，教师将有更多机会在实践中探索新的教育路线，不断提升自身的教学水平。职教院校通过提供会费补贴、组织专业交流活动等方式，鼓励教师加入设计领域的行业协会或专业组织，帮助其与同行展开更密切的合作，了解最新的设计趋势、技术创新等信息，从而更好地将前沿的设计理念引入教学中。学校制定明确评估标准，记录教师设计课程的数字教学成果、参与信息化教学改革研究的论文数量等，提高其数字教学的反思与改进的积极性。同时，职教院校应为设计专业的教师提供最新的技术工具，如最新版本的CAD软件、3D建模工具等供教师使用，并推动数字化设计实验室建设。此外，由院方提供设计专业教师相关的教学培训，囊括数字化建模、数字产品设计、UI/UX设计、数字时代的版权与知识产权等相关内容，达成教育能力与数字应用水平的双重提升目标。

（三）优化教育管理模式，提升产教融合实效

在数字化转型的背景下，职教院校要积极构建数据中心、数据大脑和数据标准，通过数字技术精细化细分教育管理目标，确保跨地域、跨层级、跨部门的数据实现无缝共享。在此基础上，职教院校构建自适应教育管理系统，应用大数据分析工具，深度整合学生的学习数据、课程反馈以及行业需求进行分析，为决策层提供准确、及时的参考依据。建立自适应教育管理系统，实时监控教学内容、策略和资源分配，助推教育与行业与市场同频共振。同时，职教院校可采用多元化的智能评价模式，即建立综合性的数据分析平台，涵盖党建工作、平安校园建设、专业发展预警、科研学术分析、教师队伍优化及学生就业形势分析等领域，实现实践教学过程全记录，自动完成智能诊断和评价。此外，职教院校与企业行业之间开展合作必不可少［4］。多方共同搭建的在线合作平台便于各方教育主体提供共享资源，互相交流需求，开拓合作研发的广阔空间。加强校企研发，共同承担技术研发项目，既可以为学生提供亲身实践的宝贵机会，也有助于为企业输送高层次技术人才。

（四）完善赛证融合制度，创新职教评价体系

构建数字化赛证融合平台，整合各类职业技能竞赛和职业资格认证资源，明确“1+X”技能等级证书的内容和技术要求，确保赛事内容匹配职业资格认证标准，使学生在参与竞赛的同时完成资格认证。设计数字化评价工具，根据赛事成绩自动匹配对应的职业资格证书，简化赛证融合流程，提高效率。职业教育评价体系则需要实施数据驱动策略，运用大数据工具采集学生的学习、实践操作及赛事成绩数据，为评价体系提供全面的参考依据。具体而言，多维度评价模型应覆盖知识、技能和态度等维度，结合人工智能技术，自动分析学生的学习数据，生成综合评价，为决策提供依据。利用智能化评价系统在评估设计专业学生时，重点考察其作品创意、技术应用和设计理念的实践操作。为促使评价体系与行业、企业需求一致，职教院校还需邀请行业专家和企业代表参与评价标准制定，以三方共建共享的评价数据库将为教学评价提供支撑。另外，设计专业的职教改革需要关注设计软件证书和相关工具的认证，积极使用数字化评价工具，根据学生的设计作品、模拟项目和软件使用能力为其匹配相应的证书。

结语

在数字化转型的浪潮下，职业教育的教学改革已成为时代的必然选择。职业教育不仅要培养技能型人才，更要培养学生具备与时俱进的数字化技能。为优化教学方法和内容，使之更加符合现实职场需求，职教机构需要不断自我革新，紧跟技术发展步伐，为学生创造与时代同步的学习环境。

参考文献

［1］靳成达.教育数字化转型背景下职业教育高质量发展的理论内涵、显著特征与实践策略［J］.教育与职业，2023（20）：54-60.

［2］芮文璐，王蜀，韩奇.数字化转型背景下创新人才培养模式的评价机制探索［J］.通信世界，2023（17）：27-29.

［3］张丹.职业教育数字化转型背景下的实践教学改革探析［J］.中国现代教育装备，2023（15）：173-175+179.

［4］邓玉娜.职业教育数字化转型背景下交互式教学模式：内涵、困境与路径［J］.科教文汇，2023（14）：145-148.

Exploration of Vocational Education Teaching Reform Path under the Background of

Digital Transformation： Taking the Major of Art and Design as an Example

XUE Yu

（Art Department， Alxa Vocational & Technical College， Bayanhot， Inner Mongolia 750306， China）

Abstract： In the wave of digital transformation， the reform of vocational education and teaching becomes particularly crucial. Vocational education and teaching should keep pace with the times， integrating cutting-edge technologies such as artificial intelligence， big data analysis， and virtual reality to innovate teaching methods. The reform of vocational education and teaching should closely revolve around cutting-edge technologies， innovate teaching models， improve the quality of education， and cultivate outstanding talents who meet the needs of the new era. The goal of vocational education is not only to cultivate skilled talents but also to equip students with up-to-date digital skills. To optimize teaching methods and content， and make them more aligned with the practical needs of the workplace， vocational education institutions need to continuously self-innovate and keep pace with technological development， creating a learning environment for students that is in sync with the times.

Key words： digital transformation; vocational education; teaching reform; path exploration