高职院校美育课程建设发展的优化研究

［摘 要］ 近年来，我国高职毕业生的数量逐渐增加。然而，“重智型”课程的强调以及传统应试教育的压力，导致部分毕业生缺乏自信、独特性和创造性。当今我国急需具备创新精神和高超技术的人才，为此，高等教育不仅应该强调传授基本的专业知识，还应该加强对学生的多元化教学，让他们拥抱多样化的文化，从而获得充分的自主权和独立能力，进而满足当今社会对具备多样化和复杂性的高级技术人才的期望。深入探讨了我国高职院校美育的特征及其价值，并就存在的问题提出了相应的解决方案，以期为职业教育的美育发展提供一些有益的参考。

［关键词］ 高职院校；美育；课程建设

［基金项目］ 2021年度黑河学院高等教育教学改革研究项目“基于活动理论的中学信息技术课程教学设计研究”（XJGY202114）

［作者简介］ 杜雨晴（1995—），女，辽宁阜新人，教育学博士，鞍山师范学院人事处助理研究员，主要从事高等教育学和教育行政学研究；张 岩（1972—），女，辽宁鞍山人，学士，鞍山师范学院美术学院办公室主任，副研究员，主要从事教育管理研究；陈小磊（1983—），女，黑龙江黑河人，教育学博士，黑河学院组织部副研究馆员，主要从事高等教育学、教育行政学研究。

［中图分类号］ G640 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）30-0153-04 ［收稿日期］ 2023-04-17

一、美育在高职院校中的重要作用

随着科学技术的飞速进步，知识的广泛传播和科学应用已成为促进国家繁荣昌盛和民族进步的关键因素。历史告诉我们，仅依靠科学技术教育不足以培养出具有创新精神的优秀人才。在某些情况下，应试教育和“重智型”教材可能会成为阻碍这一进程的主要因素。教育过度强调智力的发展，会抑制学生的创造力和想象力，也不利于培养未来的职业人才。

随着时代的发展，学习者对学习过程中的艺术修养的关注日益增加。然而，就目前而言，我国高职类院校对美育的研究与实践仍然不足。由于我国高职教育的发展起步较晚，多元文化理论的出现为我们提供了一种新的思维方式和视角。随着科学技术的进步，人们对美的理解和追求不断变化，不断地改变着自己的审美观念和情趣。我国现代美育在过去一段时间里取得了巨大的进步，相关的理念、主题和观点也在不断发展和演变。近年来，美育的重要性已经被教育界和学术界广泛认可，它不只是一种道德修养，更是一种精神追求，值得我们深入研究［1］。

二、高职院校美育建设中存在的问题

（一）学生对美育的认识存在误区

目前，部分高职院校学生接受的课程更多地侧重于培养他们的艺术技能，而不是塑造他们的审美品质，学生误以为艺术教育就是美育。然而，艺术教育与美育有着本质的区别，它们之间存在相互尊重和互相接纳的关系，艺术教育是美育的一种形式。美育的目的不仅是实现培养人们的审美，还要通过全面的审视来培养人们的审美能力和品质，培养人们对美的敏锐感知和欣赏能力，并促进他们形成良好的情操和美好的情感。

（二）美育教师队伍建设存在不足

由于缺乏完善的队伍建设制度，美育教师队伍的发展受到了严重的影响。作为高等职业技术院校的核心力量，教师在推动课程改革与创新方面扮演着至关重要的角色，为学生的成长提供支持。近年来，高职院校的快速发展为专业师资队伍的建设提供了极大的支持，其作用不可忽视。然而，学校在美育方面的重视还亟待提高。由于缺乏专业的美育教师，有的学校只能选择与自己背景相似的课程来开展综合性的美育教学，导致课堂教学质量难以得到有效保障。

（三）高职院校美育课程的安排和教学实施存在问题

1.美育类课程数量不足。美育课程在高职院校中的缺乏主要表现为课程的多样性和针对性不足，由于美育课程的数量和课时都较为有限，难以满足学生对美育课程的需求。学院通常会提供公共选修课程来培养学生的美育素养，例如有关美术和音乐欣赏的课程，然而课程的数量较为匮乏，而且上课的人数也存在限制，导致课程质量受到影响。由于课程设置的局限性，导致学生不清楚学校是否提供了美育选修课，这给他们的学习带来了困难。学生较少有机会去探索自己喜爱的美育课程。

2.课程内容缺乏吸引力。有些学校的课程设置偏重于使用传统的文学著作，忽略了学习者的个人需求。虽然传统的艺术形式是人类文化的瑰宝，但是由于与现代经济社会的差异，很多时候，我们的课堂只能提供有限的知识，难以让学生深入体验艺术的魅力。为了让学生能够更好地欣赏传统的艺术形式，我们需要投入更多的关注和指导。部分学生认为当前的艺术创意已经“落伍”，加上教师偏重理论讲解，导致其缺乏实际的感受，学生的思维受限，甚至产生抵触，无法充分发挥艺术潜力，影响其艺术修养的发展。

三、高职院校发展美育的对策和建议

（一）转变学生对美育的认识

高职学生的身心处在人生发展的关键时期，在各方面的发展都不够成熟。在进入高职学校之前，他们普遍缺少正确系统的审美教育，对美的认识、审美情感、审美想象等往往停留在感性认识的阶段，认为审美就是一种视觉上的享受，审美素养相对感性。进入高职院校后，如果学校只强调专业技能的学习，不进行审美教育“补课”，学生会对什么是美、如何审美、应该追求什么样的美等问题认识模糊，理解片面，甚至真假不分，难以塑造完善的人格，影响其未来的工作和生活。

通过美育，我们能够改变学生的心理状态，培养他们的趣味喜好、品格修养，保持积极的心态，从而让他们更好地发挥潜力，这正是传统的教育方式和单一的德育及智育较难做到的。因此，我们应该把美育作为一种有益的教育方式，培养孩子的潜力。美育不应局限于培养出一位具有高超艺术水平的专业人士，重要的是将艺术与日常的生活、社会及其他领域联系起来，让我们更加深入地理解它们之间的联系。拥有一个积极的、充满活力的心态，能够让我们在追求和完善自我的同时注重自身的品德修养。这就需要我们不断地探寻、发现、提升，使自己充满智慧、毅力和热情。鉴赏优美的艺术作品能够激发学生内心的情感，并使其自信、尊重、负责、快乐、勇敢。经由艺术，能够促使学生探究世界，发现自我潜力，鼓励他们为社会做出贡献，实现自我价值［2］。

（二）建设专业的美育教师队伍

1.改进美育教师团队的激励和评估机制，提高工作效率和质量。教师在学校教育与发展中扮演着极其重要的角色。他们参与了许多课题的探索，为学校的科技创新、学术成就和人才培养做出了贡献。为确保这一目标的实现，我们需要建设一支具有专业素质的美育教师团队。

高职院校要发展美育，在对美育教师进行管理的过程中建立和完善美育教师队伍的激励和评价机制。从管理学的角度讲，激励是通过物质或精神上的给予，激发人的内在动机，在这种内驱力的作用下，鼓励人朝着期望的目标而努力。然而，现在高职院校美育的教学评价体系并未强调美育的重要性，美育在高职教育整个教学评价体系中的地位不高，教师难以从评价体系中感受美育的重要性。对此，要使教师重视美育，提高教师开展美育活动的积极性，必须从制度上予以激励，从教学的评价制度、教师的评价制度、课堂的评价制度等方面激励美育教师，切实提升教师实施美育的主观能动性［3］。

由于缺乏针对美育教师、美育管理者的相关政策支持，高职院校的美育教学缺乏保障。对此，应该加大投入，给予他们更多的培训与进修机会，激发他们的热情，促使他们更好地从事这项工作。随着社会的飞速发展，高等职业教育需要持续改革和创新，以适应当今日益增长的对艺术理论和艺术品位的需求［4］。然而，虽然部分高等职业院校为拥有较强专业技术的教师开放了培训课程，但是对艺术品位的培养却相对较少。在传统单一的学校教学方式中，信息的流通受限，知识的更新也变得越来越缓慢，导致了传统的教学方法变得过时，美育教学变得枯燥乏味，最终降低了美育的整体水平。为避免此种现象，我们应该为美育类教师提供多样的培训机制，增加美术课的多样性和实用性。

2.加强专业美育教师的培训。教师是孩子心中最完整的偶像，教师应该优雅、端庄、自信地向学生传授知识。作为一名美育教师，应该注重自身的形象，以及自身的举止和言谈。若想使学生真正领悟美的真谛，就要引导他们去欣赏和探索这种精神上的魅力。为此，我们应该努力培训出具备良好的艺术修养的教师，他们的作品和观点将成为他们最宝贵的财富，也将成为他们成长的动力源泉。

艺术教育能够激发学生的兴趣，并通过各种艺术课程和艺术鉴赏来提升他们的艺术修养。通过提高个人的艺术修养，我们可以在课上营造一种优雅的艺术氛围。教师的言谈举止和仪表都能够起到潜移默化的作用。通过潜移默化的影响，我们可以改变学生对美的认识，并帮助他们提升艺术修养。在提高学生艺术修养的同时，美育类教师还应该重视日常的身心训练，使学生保持良好的身心状态，让其感受到成长的快乐。通过自然而大方的表情和优雅的姿势，使学生感受形体的美丽；通过恰当的语言，学生能够体会到语言的魅力，这种能力并非一蹴而就，需要长期积累和练习才能获得。

教育既具备了科学的原理，又具备了一种独特的艺术。教师的专业技能和熟练的教学方法是课堂成功的关键因素，为提升美育教师的教学水平，我们需要不断努力。通过不断的培训、交流、进修等，教师可以掌握更多的技能和知识，并能够运用灵活多变的教学方法来提高教学效果。通过采用多种学习方式，让学生更好地理解美的概念，并且深入了解课程内容以及一些交叉知识。通过深入学习和掌握，我们不仅可以更好地展示我们的教育能力，还可以紧跟时代的发展。通过使用计算机和多媒体工具，我们可以创造出一个良好的教学氛围。在教学实践中恰当地运用这些工具，与学生建立良好的沟通方式，从而更好地进行美育。

（三）合理设置高职院校美育类课程

1.构建完善的课程体系。学校的美育课程和教学一直是促进美育工作的重要因素，根据学生的不同水平和实际需求，我们可以为他们提供多种不同的课程模块，或者单独开设一些模块来满足他们的需求。在当今这个充满变化的时代，我们应该辩证地审视美育课程的时代性，而不是盲目地接受它们，也不是完全忽略它们的重要性。美育课程应该与时俱进，同时美育实施者也应该认真负责，辩证地看待新事物，经过精心挑选，严格把控，将当下具有时代特色的文化元素融入课程教学。随着时代的进步，社会的多元文化正在不断演进，同时也向我国的教学、文化和社会提出了挑战。对当代的美育课程来说，其内容的持续改革是必然趋势，它将对高职院校的艺术课程产生深远的影响［5］。我们应该把握住这一趋势，努力让艺术课程的内容紧跟时代的步伐，使其更加贴近当代的需求，让当代的艺术家们也能够从中获得满足感。

2.提高美育课程教学的趣味性。当今社会，流行文化正在深入每个人的日常生活。尤其是在年轻一代，他们拥抱并自发地喜欢着各种新颖的事物。在他们的眼里，流行的音乐、表演、电子游戏等都具备极强的吸引力。由于高等教育机构的艺术教材较为传统，教育模式缺乏创新性，导致教师无法真正融入当下的社会。在高等职业技术学院的美育课程中，我们应该避免过分注重传统的文化气息，应该结合学生的个人特点进行灵活安排［6］。我们应该采用多种多样的形式来提升课程的趣味性，比如融合音乐、舞蹈、动画等，让学习更加有趣、有益。应该重点关注的是，除了提升美育课程的实际应用价值与当下社会的认知外，还应该牢记持之以恒的原则。当今社会缺乏对艺术的重视，许多人把艺术作为一种追求高雅的学习。社会中难免出现低俗内容，影响了高职学生的审美教育，我们应该努力提升文化的美感［7］。为了让学生更加深刻地理解当下的社会发展，教师和教材制作人员应严谨工作，远离低俗的价值观。教师可推动民族审美观念的发展，让学生更加深刻地理解我国文化的精髓。在追求高尚品质的同时，也要保持审美的纯洁性。在保持高职教育的实用性和社会现实性的同时，我们应该远离低俗的内容，吸收更多优秀的文化元素。

结语

美育在当今社会中有着重要作用，它不仅可以培育学生的高雅品格，还可以调动学生学习的积极性，促进智力的发展，培养学生的创新思维。在当今时代，美育越来越重要，在实现提高全民素养的过程中发挥着至关重要的作用。我们可以帮助学生提高他们的审美能力、综合能力，并为他们的健康成长提供有利条件，培养出具有国际竞争力的人才，让他们能够在全面、自主的环境中发展，从而实现个人的潜能和价值。高职美育旨在培养具有创新精神和高素质技能的人才，以满足社会对未来发展的需求，并为社会做出贡献。