高校思政课春节专项实践教学改革路径探析

［摘 要］ 高校思想政治理论课要不断深化实践教学改革，积极挖掘春节文化元素在思政课实践教学中的应用，在守正创新中增强课程的吸引力和感召力。思政课开展春节专项实践可以走进春节文化，传承中华优秀传统文化；拓展春节实践，延伸“大思政课”实践教学路径；依托春节项目，提升新时代大学生综合素质。目前学生春节专项实践活动参与高、实践调研落地实、实践图文样式新、实践课程立项多。思想政治理论课春节专项实践教学要不断优化管理程序，提升成果综合实效；鼓励形式创新，立体多元呈现成果；积极赋能“互联网+”，加大成果宣传力度。

［关键词］ 思政课；春节；实践教学

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）31-0101-04 ［收稿日期］ 2023-03-10

2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出要坚持守正和创新相统一，落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力、针对性［1］。高校思想政治理论课要不断深化实践教学改革，积极挖掘春节文化元素在思政课实践教学中的应用，在守正创新中增强课程的吸引力和感召力，不断增强新时代大学生“四个自信”，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年［2］。

一、高校开展思想政治理论课春节专项实践教学重要意义

（一）走进春节文化，传承中华优秀传统文化

春节是中华民族最隆重的传统佳节，春节文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。通过开展思想政治理论课春节专项实践教学活动，让学生近距离走进春节文化，深度沉浸式感知地方春节文化魅力，感受不同地方春节习俗的独特风情，可以增强学生对中华优秀传统文化感知力和认同感，进一步增强新时代大学生文化自信和民族自豪感。

（二）拓展春节实践，延伸“大思政课”实践教学路径

进入新时代，思政课教师要紧跟“00后”学生的生活特点，不断深化思政课教育教学改革，承担起教书育人、立德树人的职责使命。思想政治理论课春节专项实践教学是学生利用春节假期积极拓展“大思政课”实践教学的重要拓展和积极尝试。学生在春节放假返乡期间，围绕春节相关主题，如春节物价、春节文化、春节旅游、春节消费、春节饮食等，开展相关春节实践调研［3］。春节相关主题实践调研成果紧密结合思政课教育教学任务，契合社会主义核心价值观培育和中华传统美德传承，在思政课理论教学基础上，以春节为重要媒介，积极探索“大思政课”实践实施路径，不断增强实践育人实效。

（三）依托春节项目，提升新时代大学生综合素质

高校思想政治理论课春节专项实践教学，以春节项目为切入点，指导学生围绕春节开展相关实践活动，提升大学生“读—听—看—论—写”综合素质。

1.提升学生阅读能力。学生结合自身兴趣选取相关春节主题后，需要及时涉猎该春节主题在当下学术界研究现状，在阅读相关学术文献基础上还可以通过网络、实地走访等方式获取文献资源，为后期自身开展研究奠定坚实的学术根基。

2.增强学生视听能力。学生在实践活动中，可以通过视频视听方式，广泛涉猎春节相关视频音像资源；也可以聆听各事业单位、基层社区等讲述地方春节故事。

3.提升学生观察能力。学生实地走访调研不同地区春节风俗，通过细致入微地了解，知晓不同春节习俗差异及其背后原委，提升学生观察事物的能力。

4.增强学生论辩能力。学生在各自学习小组中，建立学习讨论交流群，及时交流分享各自春节调研心得体会，通过论辩方式，各抒己见，增强学生对春节相关主题认识的深度和广度。

5.增强学生写作能力。学生在“读—听—看—论”的基础上，对春节专题认识逐步实现从感性认识上升到理性认识阶段，付诸笔端写作实践锻炼可以不断提升学生的写作能力。由此，学生在春节相关项目实践过程中，阅读能力、视听能力、观察能力、论辩能力和写作能力呈现逐层递进、螺旋上升的提升过程，实现学生综合素质的全面锻炼。

二、院校开展思想政治理论课春节专项实践教学现状

（一）学生春节专项实践活动参与度高

宿迁学院思政课春节专项实践教学自2014年以来，每年大一学生寒假期间利用2周时间完成该项实践活动，累计参与学生数逾3万人。学生开展春节专项实践活动不仅作为“思想政治理论课实践”课程一个项目环节，也通过春节实践活动了解了地方春节习俗和春节民生，每届学生都将此项活动作为一直延续的经典实践项目。在完成课程实践项目作业的同时，马克思主义学院还组织春节专项实践活动成果评选活动，活动评选出一、二、三等奖若干，并为获奖同学颁发获奖证书和奖品，极大地调动了学生参与的积极性与主动性。

（二）学生春节专项实践调研落地实施

思政课春节专项实践教学设置专门《实践教学登记表》。在《实践教学登记表》中，课程安排对春节实践调研的开展要求、开展过程、监督规范等做了详细说明。学生在完成过程中，需要对调研对象选取、调研计划安排、调研问卷设计、调研问卷发放、调研问卷回收、调研对象签名、调研对象签名等做详细记录，保证课程春节实践调研的真实性和科学性。同时，在网络信息化背景下，通过问卷星等网络媒介制作的网络问卷是大学生春节实践调研的积极尝试。学生在个案访谈和问卷调查的基础上，将调研信息有效运用在自身春节专项实践报告的撰写过程中，用数据充分支撑调研素材，充分体现理论与实践的积极互动。

（三）学生春节专项实践图文样式新

按照思政课春节专项实践要求，学生在春节专项实践结束时按照规定格式、字数等统一标准，上交2 000字以上的调研报告成果。学生在完成学校统一要求的“必备动作”之外，结合地方调研实际，用图文等多种样式灵活展现春节实践创新成果。如学生开展地方春节风俗调研，及时留存上传相关图片素材；学生使用问卷星进行调研，将问卷结果用图表、矩阵、扇形图等形式生动呈现；学生进行专项访谈，将访谈图片等附上支撑。总而言之，在2 000字调研报告基础上，学生通过自身春节专项实践，越来越多使用丰富多样的创新元素，使春节专项实践成果更加立体呈现。

（四）学生春节专项实践课程立项多

学生在开展思政课春节专项实践项目过程中，部分优秀项目在班级、马克思主义学院和学校的创新创业计划项目中获得认可，实现“班级—学院—学校”多层级立项体系。在项目开展过程中，马克思主义学院鼓励孵化优质春节专项实践项目，由马克思主义学院组织专家进行评审，立项出资院级，鼓励师生将春节专项实践项目做优做特。同时，对通过院级项目的前20%，推荐参加校级大学生创新创业项目评审，力争获得校级立项资助；对未通过院级评审的项目，由教师从学院专项实践项目中设置津贴。

三、高校开展思想政治理论课春节专项实践教学优化对策

近十年来，思想政治理论课春节专项实践开展在思政课课程建设和实践育人方面取得一定成效，但仍有改善空间。首先，思政课春节专项实践成果重复率高，学生成果发表较少。在班级部分学生成果批阅过程中，部分内容存在雷同现象，降低实践项目成果的实效。同时，学生在完成实践项目成果基础上投稿发表仅几篇，发表的数量和质量都有待提升。其次，思政课春节专项实践成果形式单一，调研报告居多。春节专项实践报告多为文字版，不少学生尝试图文并茂，但更多立体化影音成果未有效呈现。最后，思政课春节专项实践成果推广程度不够，影响力不强。学生在完成春节专项实践成果过程中，缺乏相关媒体报道推广。同时，同一家乡的学生在进行春节调研过程中缺少相互联络沟通，缺乏抱团整合意识。

（一）优化管理程序，提升成果综合实效

在下一轮思政课春节专项社会实践调查过程中，要科学规划“调研前—调研中—调研后”整体环节，增强社会实践各环节科学规划和有序衔接。首先，在调查前，科学设定选题，严格部署。在选题设计上，根据每年春节社会生活发展实际，可以先在学生范围内开展春节专项实践选题征集活动。学院在学生推荐、科学论证和专家研判的基础上，正式更新发布学生备选题库。其次，在调查中，跟踪有序，确保实效。对开展个案访谈的学生，及时保留访谈记录和访谈文字；对开展问卷调查的学生，强调注重问卷的设计、问卷对象选取、问卷回收和问卷数据分析等。在开展春节专项调研过程中，学生撰写调研日志和调研心得，及时上传班级交流群，教师每晚进行总结。调研报告撰写强调，报告内容既要有理论逻辑的学理性，又有实践逻辑的现实性，从理论和现实的双向维度建构调研报告的科学框架。最后，在调查后，反复打磨，力争精品。在学生上交各自春节专项社会实践报告后，召开专题会议，对在报告结构内容等中存在问题的学生，及时谈话调整。为避免学生调研报告的重复率过高和抄袭等现象，在学生正式上交定稿材料中附报告查重报告。同时，为鼓励学生出精品，对被期刊正式发表（含期刊录用通知）的调研报告给予专项奖励。

（二）鼓励形式创新，立体多元呈现成果

在下一轮思政课春节专项社会实践调查过程中，根据学生生源的情况将班级春节专项社会实践项目分成不同小组，各小组结合家乡特点和小组情况给小组命名。首先，按照分工，各司其职。各小组建立调研交流群，选取组长、副组长，根据文字、图片、视频职责不同进行人员分工，小组成员各司其职开展家乡春节专项调研。负责调研文字的学生要及时收集春节专项相关知网论文、地方史记、报刊书籍等，为专项实践研究提供坚实的文献基础；负责图片的学生要抓取地方春节专项特色图片、代表图片及对比图片等，既要体现春节地方特色，又要生动而动态地展现地方春节在发展中的变迁历程；负责视频的学生要通过地方春节实地实景实拍或原资源截取等方式，用简洁明快的视频资源带来地方春节优质视觉冲击，呈现地方春节视觉盛宴［4］。其次，撰写日志，及时反思。各实践分队按照分工，每天对当日春节专项计划完成情况进行总结，撰写500字以上的调研日志，及时反思调研中的问题，并对下一天的计划进行安排构思。最后，汇报交流，展现成果。各春节专项实践小组将前期调研的文字、图片、视频等通过VLOG、微视频、课件、情景剧等形式多元呈现调研成果，通过不同家乡春节交流，展现地方春节文化魅力，增强学生获得感和成就感，营造感受传统文化的浓郁氛围。

（三）积极赋能“互联网+”，扩大成果宣传力度

在下一轮思政课春节专项社会实践调查过程中，要紧紧抓住“00后”学生熟悉网络的特点，将“互联网+”赋能春节专项实践，打通思政课春节实践宣传的“最后一公里”，增强春节专项实践教学效果和育人实效。首先，百“磨”成钢，争出精品。思政课春节专项成果在前期优秀作品结集成册的基础上，一方面鼓励学生继续修订完善，提升作品的学术高度；另一方面继续打磨，拟尝试向省市级推荐省市人大、政协等机关部门提交意见稿，积极为地方发展建言献策。其次，依托微信公众号等融媒体平台，不断扩大成果传播效应［5］。一方面积极创立“思政课春节专项实践成果”微信公众号和视频号，及时推送项目成员每天活动日志、调研报告、论文、春节专项Vlog等成果，将春节专项“互联网+”宣传阵地建设好、维护好；另一方面及时向“学习强国”等融媒体平台投稿，依托高层级融媒体平台扩大春节专项成果推广力度和影响力。最后，提炼项目成果，积极申报“互联网+”创新创业大赛等。春节专项实践在项目成果上，一方面要紧跟新时代春节实践和大学生感兴趣主题话题，继续提炼项目主题、内容等，为学生申报参加高层级“互联网+”创新创业大赛、大学生创新创业计划项目、“挑战杯”全国大学生系列科学技术竞赛做准备；另一方面要十年磨一剑，继续沉淀积累，为春节专项在课程实践教学成果奖申报上做好前期积淀，力争在思政课实践教学成果奖上实现更大突破。

参考文献

［1］中共中央办公厅 国务院办公厅.印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》［A/OL］.（2019-08-14）［2023-01-10］.http：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm.

［2］苏国红，欧晓静.春节：大学生践行与传承社会主义核心价值观的有效载体［J］.湖南科技大学学报（社会科学版），2018，21（3）：97-103.