思政元素融入“卫星导航定位技术应用”课程探索实践

［摘 要］ 围绕落实立德树人根本任务，结合国家课程思政建设目标，深入挖掘“卫星导航定位技术应用”的思政元素，积极探索课程思政教学实施方法，从课程思政育人目标入手，挖掘理论教学与实践教学部分学习单元思政元素，提出从丰富教学方法、夯实教育阵地、精构教育模式三个方面提升思政教育影响力，培养学生坚定的理想信念、科技强国意识以及实践创新能力，并对课程思政教学效果进行分析，基于此课程思政元素的教学探索与实践可提升学生专业水平和培养学生思想政治素养。

［关键词］ 思政元素；卫星导航定位技术应用；教学；探索；实践

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）31-0141-04 ［收稿日期］ 2023-07-10

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［1］。2020年教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵［2］。2022年10月16日，习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上作报告指出全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［3］。

当前，随着卫星导航定位技术的迅猛发展，其应用范围已经不再局限于专业应用领域，而是广泛地应用于大众化和民生应用行业。2020年6月23日，我国北斗三号全球卫星导航系统最后一颗组网卫星发射成功，2020年7月31日上午，习近平总书记在北斗三号全球卫星导航系统建成暨开通仪式上宣布：“北斗三号全球卫星导航系统正式开通！”北斗卫星导航系统（BDS）的应用以及产业化发展迎来了黄金发展期。为了使学生认识、了解北斗卫星导航系统，提高“卫星导航定位技术应用”的课程教学质量并融入课程思政元素，将“卫星导航定位技术应用”这门核心专业课打造成从思政元素引领到理论知识讲解再到专精技术培养的优势课程，通过思政元素融入“卫星导航定位技术应用”课程的实践，为专业课程的思政教学提供参考，从而为国家和社会培养更多懂理论、精技术的人才［4］。

一、课程思政育人目标

课程思政育人目标是课程思政教学的重要依据［5］。通过挖掘“卫星导航定位技术应用”课程中蕴含的思政元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。坚持理想信念教育，将隐性教育与显性教育相结合，实现学科与思政融合。通过传承科技强国培养理念，发扬团结、创新、进步的精神，学生在服务国家需求中获得自豪感，将理论教学与实践教学紧密结合，提高学生实践创新能力。

（一）坚定理想信念教育

融合学院现有的信息化技术，将思政元素信息化、全息化、可视化，实现思政教育与学科专业的深度融合，把知识认同深化为政治认同。通过向学生介绍中国卫星导航的发展历史，发掘老一辈地理信息科学家服从祖国需求，敢为人先的事迹，弘扬老一辈科学家的家国情怀和高尚情操，从而坚定学生为国努力、为国增光的信念。

（二）培养学生科技强国意识

结合卫星导航技术在未来民用和军用的重要作用，通过回顾“北斗频率之争”向学生讲述我国如何在重重困难之下获得轨道资源，并自主完成北斗卫星导航系统，使学生树立家国情怀。同时让学生明白，未来国与国的竞争是信息的竞争、科技的竞争，从而使学生认识到我国北斗卫星导航系统与国外先进水平仍存在一些差距，增强学生的科技强国意识，引导学生立志成才，从而为建设祖国添砖加瓦。

（三）提高学生实践创新能力

“卫星导航定位技术应用”是一门实践性较强的课程，通过实践将理论与实际紧密结合，从而提高学生动手能力。主要通过分小组实验、团队合作等方式，在学生理解理论知识的前提下，给学生布置实验任务，对基础理论进行实践分析，激发学生的好奇心和求知欲。在实验过程中，教师向学生讲述接收机钟差、天线卫星中心误差、卫星星历误差、卫星钟误差、多路径效应等知识，使学生加深对误差的理解，同时激发学生的创新意识，深入思考怎样更好地处理误差，提高定位精度。通过理论与实际相结合，提高学生的动手能力、团队合作能力、分析解决问题能力以及创新能力［6］。

二、课程思政元素的挖掘

为了提高“卫星导航定位技术应用”课程思政建设的有效性，有效衔接思政案例的内在动力。在“卫星导航定位技术应用”课程中，要精准落实思政目标，深入挖掘思政元素。基于“卫星导航定位技术应用”课程思政目标，结合《高等学校课程思政建设指导纲要》，紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等重点优化的要求，深入挖掘该课程中蕴含的思想元素。部分学习单元具体思政元素挖掘与探索情况如图1和图2所示。

三、课程思政教学实施探索与实践

为充分发挥“卫星导航定位技术应用”课程思政元素的作用，使专业课程与课程思政相结合，现提出三点措施：一是丰富课程教学方法，融合专业课程特色，强化学生情感；二是落实立德树人根本任务，提高专业课教师积极性、主动性，夯实思政教育阵地；三是多时空同时发力，融入课程思政，完善思政教育过程。

（一）丰富课程教学方法

课堂教学是思政教育的主渠道，为使课程思政与专业元素完美结合，专业课教师需创新方式方法。专业课教师可通过网络搜索与课堂知识相关的纪录片，通过观看纪录片的方式调动学生的学习积极性，再辅以课程思政元素的讲解，使学生在学习理论知识的同时，思想觉悟和道德品质得到熏陶。对于一些存在危险的实验，可借助虚拟现实技术，还原真实实验场景，实验内容经虚拟现实技术操作，使学生安全完成实验的同时体会科技强国和创新意识的重要性，引导学生学习本专业一线工作者不怕艰难、敢于拼搏的精神，营造良好学习氛围。

（二）夯实思政教育阵地

夯实思政教育阵地，重要的是实现“理论”知识和“实践”应用紧密结合。充分发挥师资力量，挖掘课程思政元素，营造名师面对面育人氛围，用榜样的力量润育拔尖创新人才，激励其奋发图强，向榜样学习，报效祖国。构建思政教育一体化网络，形成专业教师—班主任—家长—实习单位协同联动长效机制，使学生在校、在家、在实习单位都能处于思政教育的氛围，从而帮助学生养成良好的生活习惯和思想品质。建立实习基地，开展思政实践教育，让学生实战化接触一线工作者生活、工作环境，领悟其吃苦耐劳精神和精益求精作风，为学生工作后从事本专业教学、工作等事宜做好铺垫，使学生提前养成良好的工作习惯。

（三）完善思政教育过程

完善思政教育过程，从课前、课中和课后着手。课前，布置引导问题，例如卫星在发射前要做哪些准备工作，从而激发学生的好奇心，通过查阅资料让学生了解卫星升空前面临哪些挑战和困难，培养其不怕困难、勇于拼搏的精神。课中，充分利用图片、动画、音视频等多媒体方式融入课程思政，例如播放珠穆朗玛峰测高视频，激发学生学习兴趣，使学生学好专业课的同时增强民族自信心和自豪感以及不畏艰险敢于攀登的精神。课后，布置课外作业。例如，通过调研北斗与其他卫星导航系统的差异，引导学生立足国际视野，从不同角度思考这些差异背后的原因，从而增强科技强国意识。

四、课程思政教学效果

在“卫星导航定位技术应用”课程中融入课程思政元素，应关注实际的思政效果，建立有效的评价机制。在课程的过程性考核中融入课程思政元素，可在平时成绩的考核中加入课程思政元素考核。例如：让学生课前或课后收集所讲内容的科研工作者资料，让学生在课上交流展示，让学生自身讲出其中蕴含的思政元素，可在教学过程中的测试环节加入思政题目试题，给学生多个表达思政感悟的渠道。关注学生反馈的课程思政效果，比如：组织学生参加与专业课知识相关的课程思政知识竞赛，在活动中体现思政教育效果，在课程实习实验环节通过国内外仪器或软件的对比，引导学生领悟其中的思政元素。通过以上学生参与的课程思政反馈，有效地评价本门课程思政建设的效果，进而为改进和优化本课程思政建设提供有力依据。

结论

“卫星导航定位技术应用”是一门具有极强军民融合背景的系统性课程，蕴含丰富的思政资源，并且该课程是测绘工程类专业的核心课程，对该课程思政元素的探索与实践具有一定的引领作用。结合该课程的教学内容，设计课程思政育人目标，深入挖掘课程思政元素，探索和实践课程思政教学方法、夯实思政教育阵地和完善思政教育过程等实施途径，评价课程思政教学效果，本着立德树人的思政教学目标，在进行专业知识教学的同时，着力坚定学生理想信念教育、培养学生的科技强国意识和实践创新能力，为我国卫星导航事业的发展以及国防信息化建设输送复合型人才。

参考文献

［1］全国高校思想政治工作会议12月7日至8日在北京召开［EB/OL］.（2016-12-08）［2023-06-10］.https：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm#2.

［2］教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知：教高〔2020〕3号［A/OL］.（2020-05-28）［2023-06-10］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

［3］习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［EB/OL］.（2022-10-25）［2023-06-10］.https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

［4］王仁，焦明连，王晓，等.地下管线探测课程思政教学改革探索与实践［J］.测绘通报，2022（S1）：29-32.

［5］黄海兰，邹进贵，花向红.智能测绘背景下数字地形测量学课程思政教学探索与实践［J］.测绘通报，2022（S1）：33-36+68.

［6］高井祥，陈国良，王潜心，等.面向新工科的行业特色测绘工程专业转型升级实践［J］.测绘通报，2022（5）：166-169.

Exploration and Practice of Integrating Ideological and Political Elements into the Application Course of Satellite Navigation and Positioning Technology

Abstract： Focusing on the implementation of the fundamental task of building morality and cultivating talents， combined with the goal of national curriculum ideology and politics construction， this paper deeply explores the ideological and political elements of the Application of Satellite Navigation and Positioning Technology， actively explores the implementation methods of curriculum ideology and politics， proposes to enhance the influence of ideological and political education from three aspects of enriching teaching methods， consolidating educational positions， and refining educational models to cultivate students’ firm ideals and beliefs， awareness of scientific and technological power， and practical innovation ability and achieve the goal of simultaneously improving students’ professional level and cultivating ideological and political literacy.

Key words： ideological and political elements; application of satellite navigation and positioning technology; teaching; exploration; practice