自媒体时代大学生劳动教育课程路径建设与改革

［摘 要］ 互联网时代，自媒体成为人们学习、工作、社交、生活中不可或缺的一部分，如何安全、科学、有效地利用自媒体已成为高校教育工作者关注的热点问题。劳动教育作为高校构筑立德树人根本任务的基石，是大学生思想政治教育的重要内容，对提高大学生综合素质水平至关重要。将劳动教育与自媒体技术相融合，利用自媒体生动、方便、迅捷等优势为高校劳动教育开创了新的路径和思路。努力激发大学生的劳动兴趣，提高大学生参与劳动教育的动力，从而提高大学生劳动教育实效。

［关键词］ 互联网；自媒体；劳动教育；人才培养

［基金项目］ 2022年度河南大学本科教学改革研究与实践项目“自媒体视域下‘大学生劳动教育’课程路径建设与改革”（HDXJJG2022-126）；2022年度河南大学校级教改项目教师教学发展专项“一流学科背景下青年教师教学能力提升路径及培养机制研究与实践”（YB-JFZX-2022-04）

［作者简介］ 宋 敏（1977—），女，辽宁铁岭人，博士，河南大学生命科学学院副教授，主要从事大学生劳动教育课程建设与研究；张 丽（1989—），女，河南新蔡人，博士，河南大学生命科学学院讲师（通信作者），主要从事大学生劳动教育课程研究。

［中图分类号］ G40-015 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）32-0169-04 ［收稿日期］ 2023-06-26

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定了社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。以习近平同志为核心的党中央高度重视劳动教育，强调劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽，提出把劳动教育纳入人才培养全过程。这对高校办好新时代劳动教育、培养堪当民族复兴大任的时代新人提出了明确要求［1］。

劳动教育是培养综合型人才的实践基础。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调了劳动教育在思想政治教育中的重要地位，提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合［2］。高等教育是实践场景最为密集的学段、是与职业生涯直接接壤的阶段，在高校办好劳动教育，必须全面准确把握“实践”内涵，构建完善的实践育人体系［3］。青年大学生是祖国的未来，他们存在的地方，就是高校劳动教育必须到达的地方。伴随着互联网、大数据、自媒体技术发展的突飞猛进，我国正阔步迈向网络强国。网络技术已进入社会生活的方方面面，自媒体开放、包容、多元的独特属性对青年大学生的思维方式、行为习惯和接受方式产生了不同程度的影响。网络空间已成为高校劳动教育的重要阵地，将劳动教育引入网络空间已成为高校劳动教育工作者的必然、必要和必须选择［4］。鉴于此，身处自媒体时代，如何利用好网络空间对青年大学生实施劳动教育，构建风清气正的网络育人环境，不断优化过程性评价体系，已成为高校劳动教育工作者面临的机遇和挑战。

一、自媒体时代实施高校网络空间劳动教育的必要性

随着现代网络信息技术的迅速发展，自媒体平台得到快速发展，这些网络空间充斥着海量的信息，它们来自不同的官方媒体和自媒体终端用户，内容庞杂、价值取向多样，一方面容易导致青年大学生产生选择障碍，另一方面会严重影响青年大学生的劳动价值判断。加之青年大学生思想未臻成熟，极易受到网络虚拟空间中传统剥削阶级思想的蛊惑，被不劳而获、不择手段、拜金主义、个人至上等资产阶级自由化等言论诱导，再联想到现实生活中劳动的艰辛痛苦、枯燥乏味，他们的劳动价值观很容易偏离社会主义劳动者和建设者的正确轨道。因此，必须在网络空间中植入劳动教育的元素。2018年4月，习近平总书记在全国网络安全和信息化工作会议上指出，要加强网上正面宣传，旗帜鲜明坚持正确政治方向、舆论导向、价值取向，用新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神团结、凝聚亿万网民，深入开展理想信念教育，深化新时代中国特色社会主义和中国梦宣传教育，积极培育和践行社会主义核心价值观，推进网上宣传理念、内容、形式、方法、手段等创新，把握好时度效，构建网上网下同心圆，更好凝聚社会共识，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础［5］。一方面，要坚持马克思主义劳动观和社会主义劳动价值观，旗帜鲜明、理直气壮地宣传劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念，在网络空间中营造尊重劳动、尊重劳动者的文化氛围；另一方面，要坚定文化自信。中华文明绵延5 000多年，从未中断，从未褪色，有着深厚的文化积淀，其中不乏勤俭节约、敬业奉献的优良传统，不乏艰苦奋斗、不惧牺牲的革命精神，不乏开拓创新、砥砺奋进的时代精神，这些精神应当成为网络虚拟空间的主流，占据手机等新兴自媒体的显要位置。

2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，综合运用讲座、宣传栏、新媒体等，广泛宣传劳动榜样人物事迹，特别是身边的普通劳动者事迹，让师生在校园里近距离接触劳动模范，聆听劳模故事，观摩精湛技艺，感受并领悟勤勉敬业的劳动精神，争做新时代的奋斗者。在如今的全媒体时代，报纸、电视、官网、官媒等新闻媒介的作用不断减弱，微信、快手、抖音等自媒体迅猛发展。而青年大学生的心智尚未完全成熟，许多时候容易受到非主流网络舆论的影响和左右。因此，必须将大学生劳动教育引入网络空间，提高社会各界特别是高校劳动教育队伍对网络的综合治理能力，能用、会用、善用网络空间对大学生开展劳动教育。

上海交通大学社会调查中心等2015年7月19日发布的《2015年中国大学生媒体使用习惯调查报告》显示，超九成中国大学生每日使用互联网时长超过2小时，每日接触互联网超过8小时以上的大学生占12.2%。显然，网络已成为大学生生活不可或缺的部分［6］。这些数据表明，现在的大学生已无法离开网络空间，但网络空间中存在大量不良信息，使得部分青年大学生在网络中逐渐迷失自我。因此，要提高大学生劳动教育的实效，就必须把劳动教育延伸到网络上，融入网络空间之中。通过网络宣传和推送，影响及塑造大学生的社会主义劳动观念和对劳动及劳动人民的情感，屏蔽或制止不良思潮和不当言论的传播，借助网络虚拟世界，找到更适合青年大学生发展、适应大学生心理现状、提高大学生劳动兴趣、激发大学生劳动动力的教育方式和模式，真正提高大学生劳动教育的实效。

二、自媒体时代高校网络空间劳动教育平台建构

置身于自媒体时代，要实现网络空间中的大学生劳动教育，不能零敲碎打、时有时无，必须建立一系列数字资源平台，形成系统化、全息化、实时化的教育集群，确保教育的覆盖面、参与度和达成度。

（一）理论学习平台

利用微信公众号，构建“工匠精神”“劳模大讲堂”等板块，以劳动榜样人物事迹、专业杰出人物奋斗史等视听资料为主要内容，通过典型人物的奋斗事迹、劳动成就感染青年大学生。在我国5 000多年的文明史中，工匠精神源远流长。2016年，时任国务院总理李克强在《政府工作报告》中提出，“培育精益求精的工匠精神”，首次将工匠精神写入《政府工作报告》。工匠精神是劳动教育的精神内核，每一名大学生都应自觉学习、自觉践行的。而让劳动创造成为时代最强音，离不开榜样的力量。在理论学习平台的“劳模大讲堂”板块，大力宣传劳动模范先进事迹，引导广大学生树立爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神。

（二）劳动成果展示平台

从现实来看，目前高校创新劳动教育开展方式的宣传仍集中在网站、宣传栏等传统媒体，对新时代自媒体平台的使用频次明显不足［4］。虽然很多宣传使用了微信、微博等平台，但在排版方面不注重图文并茂，在内容方面较为严肃且长篇大论，缺乏吸引力和感染力。因此，要充分利用微信、微博公众号推文及抖音短视频等多种富有吸引力的形式展示学生的劳动情景及劳动成果，如烹饪一道佳肴、完成一个手工制品、表演某种传统技艺等。在宣传的时候更加注重文章和视频的亲和力、吸引力和感染力，并结合线上线下互动，构建劳动教育的多层次网络平台，进一步激发学生劳动的自觉性、积极性和自豪感。

（三）专业践习平台

“知行合一”是大学生健康人格的重要特征。劳动实践是将知与行相结合的纽带，借助劳动实践，才能让大学生实现从“知”的理论性认识到“行”的实践飞跃，进而通过“行”的实践，深化对“知”的认识［7］。根据不同专业的培养目标，分别开展不同的、具有专业特色的线上线下混合式践习活动。线下部分主要在各专业的劳动教育基地完成。例如，对于我院农学专业学生，结合农林生产实践和农林发展历程使学生深刻理解所学专业理论知识，积极了解当前农林发展对科技的需求，组织学生到定点的农耕教育基地参加育种、施肥、收割等农业生产劳动，传播农业生产技术，宣传乡村振兴战略，感受现代农村发展和扶贫攻坚的成就，体验稼穑之苦和收获之乐。生物科学专业学生可以利用所学知识开展生物学科普教育，如为校园花木制作标识吊牌，进入社区进行健康宣传等，使学生在劳动践习环节真正体会到学有所长，学以致用。在线下实践的同时，充分利用我院的虚拟教学平台，如“实验室安全操作规范”“发酵法工业化生产燃料乙醇”“啤酒酿造工艺”等完成线上劳动技能培训。

三、过程性教学效果评价体系的应用

劳动不仅是一种技能，也是一种价值观念，更是一种生活态度。劳动不是一时的，而是终生的。因此，对大学生劳动课程教学效果的评估也应是过程性的、连续的，应与整个大学期间的劳动教育的实施过程深入融合。在自媒体视域下，高校构建劳动教育过程性评价体系，有利于全面客观地衡量劳动教育的工作成效，通过以评促改、以评促教，真正实现劳动教育的正向发展，促进劳动教育提质增效。河南大学生命科学学院劳动教育在线平台评估板块包括参与度与达成度两部分，其中参与度部分包括以下内容。

（一）生活日常

列夫·托尔斯泰说过：“人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。”当代大学生相当一部分是独生子女，在高中时代，由于学业压力和家长过度保护，部分学生过着“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的生活，导致相当一部分人的生活自理能力较差。大学生是社会发展的主力军，其专业技能及生活自理能力对其自身发展同等重要。我院劳动教育课程要求学生在校期间，积极主动地参与到家务、内务劳动中，要求学生在居家或住宿期间，参与做饭、打扫、收纳等劳动，引导学生完成从享受生活到创造生活的转变。

（二）学术科研

大学生的实验技能及动手能力对于其专业素养的提高至关重要。将劳动教育与实验技能训练相融合，要求学生积极参与学术科研相关的劳动，包括协助教师进行实验准备、打扫实验室卫生及参与到科研小组进行研究工作，培养学生良好的实验习惯，提高其动手能力，激发学习热情，为国家和社会培养高层次的社会主义建设者和接班人。

（三）社会实践

大学生参与社会实践既能锻炼实践能力，又能深入基层，增强为人民服务的意识。我院将社会实践内容融入劳动教育考核，鼓励学生以小组形式开展各种社会实践活动，突出实践的知行合一作用。力求在教学过程中做到理论与实践相结合、认知与探究相结合、动脑与动手相结合。鼓励学生参加各种志愿者活动或各社团组织的活动，如结合所学的基础医学知识到附近社区进行疾病预防、急救常识宣传等，使学生接触社会、了解社会、走向社会，学会做人、做事，为将来进入社会积累经验。

劳动教育课程达成度部分包括以下内容：一是技能展示。要求学生以照片或小视频等形式展示自己的劳动技能，如做饭、织补衣物、生活小窍门儿等。二是劳动作品。对学生提供的手工作品、小发明等进行评估。通过过程性评价体系，将观摩式学习、实践式学习、服务式学习融为一体，最终达到实现拓宽视野、提高能力、学以致用、服务社会的教学目标。

四、加强网络监管，营造和谐有序的网络环境

自媒体是把双刃剑，它在给学生学习、社交、娱乐等方面带来便捷的同时，也给网络安全带来了巨大隐患［8］。加强对自媒体的监管，为高校开展劳动教育营造良好的舆论氛围，一方面需要国家制定出台相关法律法规，另一方面需要高校发挥主体作用，在国家法律法规框架下制定符合本校和本学院实际情况的相关规章制度，构建健康有序的校园自媒体使用环境。针对高校而言，劳动教育平台是二级学院以微信、微博、抖音等自媒体平台为基础构建的，因此以二级学院为单位搭建网络宣传平台显得尤为重要。大学生社会阅历尚浅，面对复杂多变的虚拟空间，难以甄别网络信息，很容易导致价值取向和思想信念的偏差。为保证劳动教育平台能拥有安全有序的网络环境，一方面，要制定和完善相关规章制度，明确大学生校内使用自媒体平台的权利和义务，加强自媒体平台监管，设置院系—专业—班级分级管控体系，对学生上传的作品严格审核，不良言论不允许随意发布，若有发布违规信息的，应受到相应惩处；另一方面，要组织专业教师团队对自媒体平台进行定期检查，进一步指导编排丰富、有趣、科学、实用的劳动教育内容，营造一个健康文明的自媒体舆论环境。