新时代高校节水继续教育思政育人路径探究

［摘 要］ 保护水资源和水资源的节约利用、强化节水继续教育和思政育人的融合是一项长期且艰巨的任务。对当前的节水继续教育思想政治育人现状进行了分析，并对节水继续教育思想政治育人路径进行了分析与研究，最后给出了几点意见。阐述了高校应发挥教育主阵地功能，让思想政治育人更好地融入节水继续教育中，从而提高新一代大学生对节水的认识，促进人与自然和谐共生，培养具有爱国主义情怀、主动节水意识的社会主义建设者和接班人。

［关键词］ 节水；教育；思政；育人

［作者简介］ 毛行标（1977—），男，福建闽清人，硕士，顺德职业技术学院后勤保卫处讲师，主要从事电子科学技术与节能研究；陈宏霖（1977—），男，广东徐闻人，硕士，广州绿众水务工程管理有限公司工程师，主要从事节水技术研发及应用、节能数字化应用研究。

［中图分类号］ G40-012 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）32-0177-04 ［收稿日期］ 2023-07-16

节约用水和水资源保护是解决水资源短缺的重要举措，是生态文明建设的重要环节，是经济社会高质量发展的重要支撑，习近平总书记提出的“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”［1］新时代水利工作思路，把节水放在了治水的首要位置。

党的二十大报告明确指出：“推动经济社会发展绿色化、低碳化是实现高质量发展的关键环节。实施全面节约战略，推进各类资源节约集约利用，加快构建废弃物循环利用体系。”［2］我国高校数量众多，人员相对集中，担负着为党育才、为国育人的重大使命，但目前高校节水工作一直偏重于技术改造，在继续教育方面也普遍偏重于单方面的广告式宣传，思政育人环节薄弱，在整个节水继续教育体系中制度和机制都不够健全，缺乏对思政育人融入节水继续教育中的系统研究和实践。因此，应构建一套适合节水继续教育特点、富有成效的思政育人体系，让节水继续教育成为高校学生专业教育知识的补充，进而为国家培养新时代社会主义建设者和接班人。

一、节水继续教育思政育人现状

（一）学校对节水继续教育思政育人重视力度不够

在文件方面有水利部、教育部、国家机关事务管理局联合印发的《关于深入推进高校节约用水工作的通知》，广东省水利厅、广东省教育厅、广东省住房和城乡建设厅、广东省能源局联合印发的《关于深入推进高校节约用水工作的通知》等文件，文件中指出，水是生命之源，节水是传统美德，是时代发展的趋势。应充分发挥高校育人的主渠道作用，积极推进节水教育进校园、进课堂，将节水教育融入德育内容中。但是，在高校重视程度方面，与文件通知相比较，各高校对于节水型高校创建是足够重视的，但是对于节水继续教育方面仍不够重视，对节水继续教育思政育人工作体系和工作机制方面也缺乏系统性的研究和实践［3］。主要表现在以下几方面。

1.对思政育人的重视不足，缺乏经费保障。高校主要以传授学科专业知识和培养技术技能为主，对于专业学科建设往往大力投入人力物力，对于思政教育往往重视度不够，更多的是响应国家教学改革需要，并非从人才培养目标出发，节水教育作为继续教育的一项教育工作，在重视和投入方面更显得不足。

2.队伍人员配置不足，缺乏教学经验。列宁曾指出：“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全而且只能由教学人员来决定。”在师资队伍建设方面，高校大多没有专职的继续教育师资队伍，多数靠项目驱动、教师兼职，项目完成后教师也完成了工作，没有可持续的育人计划。对于配合上级政策从事节水教育工作的教师配置更加不足。即使配备了，多数也是没有从事过专业教学工作或者思政教育工作的教师，甚至由后勤普通工作人员兼职，这些人员严重缺乏教学经验。

3.从人才培养方案编制重视角度来看，缺乏系统性和可持续性。在节水继续教育人才培养方案中，高校大多偏重于广告式宣传，思政育人因子不足且没有长期可持续性的计划。

（二）教师对节水继续教育思政育人认识不足

对于高校中的大学生思政教育，主要有课堂教学、宣传教育、集中学习等形式。近年来随着我国的经济和社会的发展，社会、企业对高校毕业生人才素质的要求越来越高，人们对美好生活的追求也从简单物质生活需要转变为更高层次的精神需求和高质量的自然环境追求。因此，对思政育人的重视程度也逐渐提高。党的二十大报告中提出，我们坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，全方位、全地域、全过程加强生态环境保护，生态文明制度体系更加健全，污染防治攻坚向纵深推进，绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐，生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化，我们的祖国天更蓝、山更绿、水更清［2］。教育部门也针对这一目标组织创建了节水型高校。然而，各高校对于创建节水型高校多数是按照上级文件逐条对照建设，虽然文件对节水教育科普等工作做了一定的要求，但是，大部分从事节水宣传教育的教师对思政育人融入节水继续教育中的工作理解深度不够，他们认为在高校中开展节水继续教育，面对的都是成人学生，思政教育平时在课堂上已经进行了专题教育，因此，作为继续教育的课程没必要增加思政元素，没有认识到思政育人不应局限于课堂专题教育，思政育人应融入生活中，从思政育人角度进行节水教育，将节水行为内化为学生自己的行动。

（三）节水继续教育思政育人研究力度不够

据不完全统计，目前我国的高校达到3 000多所，在校生总人数超过4 700万人，每年水资源消耗近400万吨。随着我国教育普及化及高校扩招等，全国校园能耗占社会总能耗的比重日趋增大，引起社会关注。高校节水问题也引起了研究学者的广泛关注，对于高校水耗高、节水难、节水无法可持续的问题，全国专家学者主要从以下几个方面开展了深入研究。一是从节水问题的研究视角出发。通过对某一所或几所高校的用水状况进行分析，提出具体的节水措施。二是从我国高校用水现状及存在的问题视角出发进行研究，提出对高校水务系统进行技术升级改造。三是从我国高校节水潜力视角出发进行研究，提出我国高校是节水潜力大户，也是创建节约型社会发展的需要。四是从我国高校节水措施视角出发进行研究，提出针对节水技术进行改造和管理提升并重［4］。从前人的研究成果可以看出，多数院校的领导对节水教育工作不够重视，大多数研究只是从节水技术改造方面进行研究，少量提出管理工作需要提升，在节水宣传教育上仍局限于广告式的宣传。

二、节水继续教育思政育人路径研究

低碳生活、减少碳排放是节能、环保、绿色、生态、健康的一种生活方式，是我们改善生活环境、加快生态文明建设和实现可持续发展的根本要求，是人类社会发展的基本物质条件。我国是水资源短缺的国家，节约用水、保护水资源是国家法律规定的每个公民应尽的义务。因此，开展节水教育思政育人研究，对于培养新一代大学生的节水认识、促进人与自然和谐共生具有非常重要的现实意义。

（一）思政元素的融合对节水基地育人功能的提升

高校思政育人场所包括校园环境、建筑物、构筑物、各类教学场地、实验室、图书馆等。节水科普教育基地是学习节水知识、受教育的重要场所，不仅可以充分利用实物工艺展示、动画展示、现场观摩、水资源文化等活动将枯燥的节水工艺与现实生活联系起来，讲出深厚的历史感、强烈的现实感、低碳生活的责任感，激发学生和社区居民的学习兴趣［5］，还可以进一步激发场所的潜力，推动思政育人工作的全面发展。具体措施包括在“节约用水”教学环境布局上，主要针对学生和居民关注的重要节水问题和节水方法，进行科普教育和展示，激发学习兴趣。同时结合党和国家对新时代人才的需求，凝练思政元素，精心设计节水课程元素，通过样板展示、宣传图片设计等，让学生在学习探究活动中自然地接受思政教育，了解学习节水知识的意义，让学生明白为什么要学习节水知识和节水文化，将爱国主义教育落细落小落实，融入节水人才培养的各个环节，从而提高学生的政治思想认识，以此达到节水继续教育的学习目的［6］。例如，在室外展示区域可设置一些亲水情水的教育内容，以及低碳环保生活对于人们幸福生活和社会高质量发展重要意义的教育内容；室内展厅可设置节水小妙招、节水小知识等宣传标语，设置人与自然等智能问答设备。

（二）构建复合型的节水继续教育思政育人课程体系

节水人才培养课程体系构建是人才培养的关键。教学内容上，从培养在校学生和社区居民继续教育功能定位的不同，构建不同的人才培养模式，针对不同人群设置不同的课程体系。课程标准要以思政教育融入学生和社区居民的生活中，引导受教育对象热爱生活、热爱自然、保护水资源、低碳生活、自觉响应国家节水号召为课程的核心，培养学生和社区居民追求美好生活的向往、养成低碳环保节约水资源的良好生活习惯，具有爱国主义情怀，成为乐于探究、热爱生活的公民。课程具体主要体现为以下内容。

1.增强节水意识。让学生和社区居民在学习探究过程中自然地接受思政教育，切实增强节水意识，树立正确的用水观念，充分认识到水资源短缺的紧迫性，做到爱水、惜水、节水，推进节约型社会建设，促进经济社会发展。

2.强化节水责任。让学生和社区居民自觉树立“节水光荣、浪费水可耻”的观念，争做节约用水的带头者和示范者、推广者和监督者，带动身边的朋友、家人，积极带头节约用水。

3.养成良好的节水习惯。要自觉养成节约用水、重复用水的良好习惯，尽量缩短用水时间，养成人走随手关闭水龙头的习惯，在日常生活中做到浴室节约一桶水、洗衣节约一盆水。

4.自觉加强节水宣教工作。要对发生在身边的用水浪费现象，敢说敢管，自觉保护好、利用好水资源，以此带动和影响整个社会，增强全社会节约用水、保护水资源的意识。

（三）开展多样化的活动，联系生活实际开展教学工作

充分发挥高校教书育人的主渠道作用，积极推进节水教育进校园、进课堂、进社区，在节水教育中融入思政教育内容。组织开展各具特色的节水宣传和实践活动，积极培育校园节水思政文化，营造亲水、惜水、节水的良好氛围，使爱护水、节约水成为广大师生和社区居民的良好风尚和自觉行动。

1.在活动中渗透思政教育。通过开展丰富的乡村体验活动，使学生感受乡村水文化，感受水是生命之源，推动节水内化为自觉行为。（1）走进乡村，感受乡村生活的点点滴滴，建立低碳生活意识，从而引导学生积极主动地向社会、向身边人大力宣扬低碳的重要性，以便影响和带动更多人加入低碳生活中。例如，感受乡村农耕文化与水的关系，让学生体会到离开了水，人类就无法生存；明白水可以灌溉农田、种植蔬菜和灌溉果树等；感受到水是人们生活的必要伙伴，通过近距离地感悟水是生命之源，树立正确的世界观、人生观、价值观。（2）积极参与低碳生活，从个人做起，节约使用不可再生能源，合理使用可再生能源，倡导绿色消费、绿色出行。

2.技术创新体验。以校内教育平台为载体，通过研究6F技术，结合现代互联网技术，对全校供水管网进行技术改造，建立24小时监控平台。通过实体宣传展示、体验感受等多种方式，让学生和社区居民明白“6F系统节水”技术的重大意义，自觉增强节约用水意识，开展爱国主义教育，固本培元、凝心铸魂，将节水文化润泽到人们心中，滋润到青少年的情感中。

3.校企合作促进水资源循环利用。通过校内外企业联动的形式，学生在校内学习节水技术，感受节水文化；在校外参观污水处理厂等水资源循环企业全工艺流程，学习水资源循环再生利用的意义，让学生主动关注水资源，营造节水氛围，树立文明绿色意识、保护生态环境意识及再生能源可持续发展意识，通过实地了解“污水”转化为“清水”的全过程，激发学生对科技创新的热爱，明白节水的意义和紧迫性。

三、节水继续教育思政育人的几点思考

在节水思政育人过程中，首先要注重制度建设，其次是课程资源建设和育人过程的组织方式方法。总之，思想政治工作是新时代继续教育的生命线，高校要不断研究和践行思政育人和节水继续教育相互融合的新路径，为培养更多具有高尚道德情操、专业素养和创新能力的人才做出积极贡献［7］。

（一）在学校层面

要建立相应的保障机制，将节水型高校建设纳入学校总体发展规划，制订具体建设方案，强化节水教育工作，引导思政育人和节水教育相融合。

（二）在学生层面