“生物显微技术”课程思政教学的探索与实践

［摘 要］ 生物显微技术是一种利用光波或电磁波研究组织细胞及微生物的微观形态，鉴别其细微结构或分子形态的成像技术，是研究生物材料、环境卫生、医疗健康必不可少的工具。“生物显微技术”课程是面向本科生开设的文理通识选修课程，兼具知识拓展与专业技能铺垫。从教学实际出发，探讨了在课程中挖掘思政契合点、融入思政元素的具体举措，分享了课程思政内容的大纲设计及实验教学中的思政要点，通过多个维度的思想政治教学，充分发挥文理通识课的思想政治育人目的。

［关键词］ 课程思政；生物显微技术；文理通识

［基金项目］ 2022年度哈尔滨工业大学深圳校区思政课程和课程思政专项课题项目“生物显微技术课程思政”（HITSZIP22024）

［作者简介］ 魏熙宇（1989—），女，黑龙江哈尔滨人，硕士，哈尔滨工业大学（深圳）实验与创新实践教育中心助理实验师，主要从事实验教学与实验室管理研究；况 婷（1989—），女，江西宜春人，硕士，哈尔滨工业大学（深圳）实验与创新实践教育中心助理实验师（通信作者），主要从事材料专业实验教学及实验室管理研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）34-0085-04 ［收稿日期］ 2023-04-13

一、“生物显微技术”课程思政的重要性

“生物显微技术”是一门面向全校本科生开设的文理通识课。生物显微技术是借助各种光学显微镜或电子显微镜，观察及鉴别微小生物（包括动植物、微生物及其组织和结构）的形态和显微、亚显微结构，以及细胞内染色体技术与原位杂交等的方法和技术［1］。该课程可以让学生更好地理解细胞生物学、生殖生物学和发育生理学等领域，内容实用性强，可操作范围广。课程思政是高校人才培养的重要组成部分，对于培养学生的爱国主义情怀和使命担当精神至关重要。高校教师应积极响应新时代课程思政教学要求，落实立德树人根本任务，将思想政治教育贯穿课程教学全过程，达到全程育人、全方位育人的深远效果［2］。

二、“生物显微技术”课程思政的总体实施方案

（一）充分挖掘课程理论中蕴含的思政内涵和德育元素

1.传承科学精神，启发辩证思维。在“生物显微技术”课程的绪论部分，学生将通过深入了解四百余年来显微技术的发展史，体会显微科学发展至今的壮阔历程，从科学家不懈创新的奋斗故事中汲取到科学探索的精神能量。此外，学生还可以从中体会到生物显微技术是如何为医学、细胞学、微生物学等学科，提供客观、真实、可靠的形态学数据，从而更好地探究动植物机体与环境、整体与局部、宏观与微观之间的辩证关系，更好地理解科学的发展规律［3］。激发学生探索生命、追求真理、勇于攀登科学高峰的历史责任感和使命感［4］。

2.注重学科交叉，引导科学创新。参加文理通识课学习的学生来自不同专业，而生物显微技术也正是一种跨学科的技术，它起源于解剖学，而物理学、化学、光学和电子学等多个学科领域的飞速发展，又极大地促进了现代显微技术的发展。在课程教学中，应强调多学科交叉的作用，鼓励学生运用已有的知识和理论去探索未知的世界，同时提升发现、分析和解决问题的能力，从而培养学生的创新意识，启发学生的创新思维。

3.重视科学伦理，倡导感恩教育。在“生物显微技术”课程中，需要引导学生意识到，动物组织切片的观察往往是以动物的痛苦和死亡为代价的。这意味着，人类在探索生命科学过程中的每一次科技进步都无可避免会牺牲部分动物的生命，以此来获得更多的科学发现和实验结果［3］。因此在实验教学中，应该全面推进科学伦理教育，让学生从思想上更加深刻地认识和思考生命的价值，并培养他们对生命的尊重和热爱。通过这种方式，学生可以建立起珍惜生命、热爱生命、敬畏生命、创造社会经济价值的基本意识，并将理论与实践相结合，从而提高科学伦理观的核心素养。

4.利用发展现状，培养使命担当。通过对我国光学及电子显微技术发展历程的深入探究，学生可以更加清楚地认识到我国在显微技术方面的不足，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀，为国家的发展做出更大的贡献。在布置预习任务时，让学生通过网络搜索不同国产和进口品牌的显微设备，查找它们的技术原理、精度参数等，并比较国产与进口显微设备的优缺点以及精度差异，同时引导学生思考国产显微设备的技术突破方向，这样不仅可以提高学生的辩证思维能力，还能激发学生的民族自尊心，促进学生主动了解显微设备、研发显微设备的热情。在此基础上，通过讲述王大珩院士“白手起家，艰苦创业”的科研故事，以及我国电子显微镜研制和生产的主要开拓者姚骏恩院士艰苦奋斗的科研故事，培养学生的民族自豪感，激发学生艰苦奋斗、责无旁贷的社会担当，提升学生的社会责任感和专业使命感［5］。

5.规范实验操作，提高科研素养。在“生物显微技术”课程实验中，为了让学生能够按照课程要求完成实验内容，教师会在课堂上提前准备相关的视频资料，让学生提前了解实验操作的具体步骤，并做好充分的预习工作，以便更好地掌握实验操作技能。在实验课中，教师首先会通过实验室安全教育，让学生了解到生物类实验室的基本安全常识、实验过程中的安全事项以及如何处理实验废弃物和废液。在实验操作过程中，向学生讲授该如何适时、正确、清晰、详尽地记载实验数据，以及选择、清理和放置实验器具的正确方法。规范的实验教学过程不仅有利于培养学生爱护实验仪器、节约化学药品、遵守和维护实验室秩序的能力，还能培养学生严谨的科研态度和诚信的学术品质，从而有效提升学生实验课程的学习质量和效果。

（二）增加设计课程思政大纲，挖掘思政元素

“生物显微技术”在原有课程教学大纲、教案等教学文件上，有机融合了丰富的思政元素，进一步明确了课程的知识目标、实践目标及思政育人目标，完善了教学方法，重构了教学评价体系。课程思政大纲详见表1。

（三）注重实验教学中思政元素的融入

“生物显微技术”实验课程包括生物显微镜的使用和活性污泥生物相观察、荧光显微镜的使用和细胞的荧光染色、激光共聚焦显微镜的细胞三维成像等实验项目。在实验教学中润物无声地渗入思政内容，可以将本课程的思政教育更加多元化地体现。通过精准把握思想政治教育的重点，在“生物显微技术”实验课中实现以下目标：（1）提升科学思维，培养正确的科学伦理观；（2）培养严谨端正的科研心态和崇尚真实、敢于革新的科学实验创新精神；（3）引导学生探索创新，加强团队合作意识。实验课程思政大纲见表2。

（四）提高教师自身素养及思政育人能力，做到教学相长

2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法”［7］。对教师给出了更高的标准，为建立一个高标准的思政教师队伍指明了方向。为此，“四有”不仅需要教师加强基础理论学习，掌握最新的科技动态，还要深入研究“生物显微技术”课程的思政内涵，以隐性思政的形式传播思想，引领学生走上正确的人生道路。为了提升课程思政质量，教师应经常参加思政研修班等课程，做到教学相长，重视自身的思政能力，持续提高自身思政水平。

结语

“生物显微技术”的课程思政通过深入挖掘思政元素并将其与课程知识模块紧密结合，从社会文化、历史发展、科学技术发展等多个视角，科学合理地拓宽了思政课程的广度、深度和层次，使其具有更强的人文科学性、历史性、趣味性和实用价值，激发学生的学习热情，引导他们深入思考，从而达到更好地掌握知识的目的。在理论课程中通过启发式教学、案例教学及互动式教学等多种方法，提高课堂教学质量，达到知、情、意、行的统一。充分利用实验教学的课程思政，学生也可以在了解实验技术、提升实验技能、解答实验问题的同时，提升科研素养，建立正确的“三观”，实现了文理通识课思政育人的目的。

参考文献

［1］王庆亚.《生物显微技术》［M］.北京：中国农业出版社，2021：1.

［2］郑立允，黄光伟，王晓玲，等.“材料结构表征与应用”课程思政教学实践与探索［J］.邯郸职业技术学院学报，2022，35（1）：59-61+87.

［3］曹静，王子旭，陈耀星，等.课程思政在《动物显微组织学技术》教学实践中的探索［J］.中国兽医杂志，2021，57（12）：117-119.

［4］刘宇飞，丁芸，孙祥德.基于药物分析课程思政教学改革的探索与实践［J］.河南教育（高等教育），2021（8）：101-103.

［5］杨淑伶，何楚明.工科院校高等数学课程思政探索与实践［J］.科教导刊，2021（8）：102-103+106.

［6］习近平：在科学家座谈会上的讲话［EB/OL］.（2020-09-11）［2023-03-13］.https：//www.gov.cn/xinwen/2020-09/11/content_5542862.htm.

［7］习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务［N］.人民日报，2019-03-19（1）.

Exploration and Practice of Curriculum Ideology and Politics Combining in the Biological

Microscopy Course

WEI Xi-yu， KUANG Ting， KE Ding-ning

（Education Center of Experiments and Innovations， Harbin Institute of Technology， Shenzhen，

Guangdong 518055， China）

Abstract： Biological microscopy is an imaging technique that uses light or electromagnetic waves to study the microscopic morphology of tissue cells and microorganisms and identify their fine structures and even molecular morphology. It is an indispensable tool for the research of biological materials， environmental health， and medical health. This course is an elective general course of arts and science for all undergraduate students， which provides both knowledge expansion and professional skills preparation. Based on the teaching practice， this paper discusses the specific measures of integrating ideological and political elements into the curriculum， and shares the outline design of the ideological and political content of the curriculum， so as to achieve the purpose of ideological and political education in the general course of arts and science.

Key words： curriculum ideology and politics; Biological Microscopy; liberal arts and general sciences