基于产业化需求与实践教学的研究生创新培养方法研究

［摘 要］ 随着产业发展的不断变革，高等教育面临着如何培养符合产业化需求的高素质人才的问题。以研究生培养为核心，探讨了基于产业化需求与实践教学的创新培养策略。首先，分析产业发展趋势和人才需求，调整和优化课程设置；其次，注重实践教学，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力；最后，加强学校与企业的合作，促进产学研结合。通过这些改革措施，旨在为我国培养更多符合产业发展需求的高素质人才。

［关键词］ 产业化需求；实践教学；人才培养；合作教育

［基金项目］ 2023年度太原科技大学研究生精品教学案例（AL2023002）；2023年度太原科技大学教学改革创新研究项目（JG2023038）

［作者简介］ 张延军（1982—），男，河北丰宁人，博士，太原科技大学机械工程学院教授，主要从事机电液复合传动、智能控制技术及装备研究；袁 祥（1986—），男，山东潍坊人，博士，太原科技大学机械工程学院讲师（通信作者），主要从事综采装备智能感控、流体传动与控制研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）34-0137-04 ［收稿日期］ 2023-11-29

引言

随着工业化和信息化的发展，产业对人才的需求也在不断地变化和升级［1］。因此，为了培养符合产业需求的人才，研究生培养也需要与产业化需求相匹配，注重实践教学，以更好地满足产业对人才的需求。研究生培养应该与产业需求相结合，根据产业发展的趋势和需求，调整和优化课程设置，改变教学内容和教学模式，使之更符合产业发展的需求。例如，针对互联网技术发展迅猛的产业需求，可以增加相关的课程内容，培养网络技术人才［2］；针对智能制造产业的发展，可以加强智能制造相关的课程设置，培养智能制造领域的人才。研究生培养要注重实践教学，提高学生的实际操作和解决问题的能力［3］。在实践教学中，学生可以通过实际操作，了解产业发展的实际情况，提高自己的实际操作和解决问题的能力。通过实践教学，学生可以更好地掌握所学知识和技能，更好地适应产业的需求。研究生培养还要加强学校与企业的合作，促进产学研结合，培养适应产业需求的人才。学校可以与企业开展合作项目，让学生参与到项目中，了解企业的需求和实际情况，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，培养符合产业需求的人才［4］。

基于产业化需求与实践教学的研究生培养研究需要与产业需求相结合，注重实践教学，并加强学校与企业的合作，更好地满足产业对人才的需求［5-8］。

一、“机电系统设计”研究生培养现状问题分析

“机电系统设计”是一门涉及机械、电子、控制等多学科知识的课程，对于培养学生的创新能力、实践能力和综合素质具有重要意义。然而，在当前的“机电系统设计”课程教学过程中，主要存在以下几个方面的问题：（1）教学内容陈旧。部分学校的“机电系统设计”课程内容较为陈旧，未能及时跟上产业发展和科技进步的需求，导致学生所学知识与实际应用脱节。（2）实践环节不足。课程实践环节较少，部分学校甚至没有专门的实践课程，这使得学生在理论学习与实际操作之间存在鸿沟，难以将所学知识应用于实际工程问题。（3）教学方法单一。传统的讲授式教学方法过于强调知识的传授，而忽视了学生的主动参与和创新能力培养。此外，缺乏针对不同学生的个性化教学，导致教学质量参差不齐。（4）师资结构不合理。部分学校的“机电系统设计”师资队伍结构不够合理，缺乏具有丰富实践经验和产业背景的教师，难以满足培养具有创新精神和实践能力的人才需求。（5）产学研脱节。学校与企业的合作不够紧密，导致学生在实习和实践过程中，难以接触到最新的技术和产业动态，影响了课程的实用性和针对性。（6）评价体系不完善。当前的“机电系统设计”课程评价体系过于注重考试成绩，而忽视了对学生实践能力、创新能力和综合素质的培养。

为解决上述问题，有必要优化“机电系统设计”研究生培养模式，包括更新教学内容、加强实践教学、改革教学方法、优化师资结构、深化产学研合作和完善评价体系等方面。通过研究生培养优化策略，以培养更多具备创新精神和实践能力的优秀人才，适应社会和产业发展的需求。

二、“机电系统设计”研究生培养的相关策略

1.分析产业发展趋势与人才需求是调整和优化课程设置的关键步骤。（1）调研产业发展动态。关注国家和地方政策、行业报告、企业需求等方面，了解当前产业发展趋势。可以与行业、企业、高校、研究机构等进行合作，共同开展产业发展调研。（2）分析人才需求。收集各类招聘信息、人才市场数据、毕业生就业情况等，掌握产业发展所需的人才类型、技能要求和数量。此外，要关注新兴产业和跨界融合领域的人才需求，如人工智能、大数据、物联网等。（3）对比现有课程设置。对照产业发展趋势和人才需求，评估现有课程设置的合理性，识别出与产业发展脱节、陈旧过时的课程，以及缺乏实践性和创新性的课程。（4）调整和优化课程设置。根据产业发展趋势和人才需求，对课程设置进行调整。增加新兴产业、交叉学科的课程，强化实践教学，提高学生的动手能力和创新能力。同时，整合优质教育资源，引入产业界专家参与课程设置和研究生培养。（5）加强与产业界的合作。通过产学研合作，了解企业实际需求，为学生提供实习实践和就业机会。与企业共同开展科研项目，促进师资队伍的成长和提升。（6）持续跟踪评估。定期对课程设置进行跟踪评估，根据产业发展和人才需求的变化，持续优化课程体系。可以通过毕业生反馈、企业满意度调查等方式，检验课程设置的成效。（7）关注国际发展趋势。借鉴国际先进教育理念和课程设置，结合我国实际情况，调整和优化课程设置。加强国际交流与合作，提升课程的国际竞争力。

通过以上措施，可以使课程设置更加贴近产业发展和人才需求，为我国培养更多高素质、创新型的人才。

2.提高学生的实际操作和解决问题的能力需要注重实践教学，并将理论知识与实际操作相结合。（1）实践课程设置。增加实践课程和实验课程，让学生在课堂上可以亲自动手操作、实践和尝试解决实际问题。这可以包括实地考察、实验室实验、实际案例分析等。（2）项目驱动学习。引入项目式学习，组织学生参与具体的项目实践，如设计制作、工程实施、市场调研等，让学生在实践中学习并解决问题。（3）实习实践机会。为学生提供实习实践机会，让学生在真实工作环境中学习、实践和解决问题。学校可以与企业、研究机构等合作，为学生提供实习岗位和实践机会。（4）多媒体教学。结合多媒体技术，利用模拟软件、虚拟实验室等教学手段，让学生通过模拟操作，提高实际操作能力。（5）导师制度。建立导师制度，为学生提供个性化指导和批判性思维训练，帮助学生在实践中培养解决问题的能力。（6）竞赛活动。鼓励学生参与各类学科竞赛、创新创业大赛等活动，通过参与竞赛活动，学生可以在实践中学习并锻炼解决问题的能力。（7）案例分析。引入实际案例分析教学法，让学生通过解决真实案例来提升自己解决问题的能力。

通过上述方法，学生将会在实践中不断提升自己的实际操作和解决问题的能力，使其更加适应未来的工作和生活挑战。

3.加强学校与企业的合作，促进产学研结合是非常重要的。（1）建立产学研合作机制。学校可以与企业建立长期稳定的合作关系，制定合作协议，明确合作的领域、方式和标准，促进产学研结合。（2）实施“双导师”制度。为学生配备企业导师和学校导师，通过企业导师的实践指导，让学生更好地了解企业实际需求，提升其实践能力。（3）聘请行业专家担任兼职教授或讲师。学校可以聘请行业专家或企业高管作为兼职教授或讲师，引入新的产业发展动态和实践经验，促进产学研结合。（4）开展产学研合作项目。学校组织教师与企业、研究机构共同开展科技研究和技术开发项目，将科研成果转化为实际生产力，推动产学研合作。（5）学生实习基地建设。学校可以与企业合作建立实习基地，提供实习机会给学生，让学生在实际工作中提升专业技能，了解企业管理和运作。（6）产学研合作成果共享。建立起产学研合作成果共享机制，鼓励双方共享成果和技术创新，推动创新成果的产业化和商业化。（7）建立人才培养交流平台。学校可以通过举办产学研交流会、校企座谈会等形式，促进企业需求与学校教学的对接和交流，促进人才培养与产业需求的协同发展。

此举措将促进学校与企业的紧密合作，为学生提供更多的实践机会，也将促进科研成果的产业化，助力产业创新发展。

4.产业化需求与实践教学的教学实施过程。（1）调研与分析。了解产业发展趋势和人才需求，分析企业实际工作中的关键技术、难题和热点问题，为实践教学提供依据。（2）制定教学大纲。根据调研结果，结合理论教学，制定实践教学大纲，确保课程内容与产业需求紧密结合。（3）设计实践项目。根据教学大纲，设计具有实际意义和产业背景的实践项目，让学生在实践中掌握关键技术、锻炼解决问题的能力。（4）教学实施。采用项目驱动式教学方法，将学生分成若干小组，分配实践项目任务，教师提供必要的理论指导，学生在团队协作中完成实践项目。（5）产业界导师参与。邀请产业界的专家、工程师担任实践教学的导师，为学生提供实际工程经验和操作技能指导。（6）实践成果展示与评价。鼓励学生将实践成果进行展示，评价学生在实践过程中的表现，包括团队协作、创新思维、实际操作能力等。（7）反馈与改进。收集学生、教师和产业界导师的反馈意见，对实践教学过程进行总结与改进，不断完善教学内容和方法。（8）产学研合作。加强学校与企业的合作关系，促进校企资源共享，为学生提供更多实践机会和产业界的技术动态。（9）持续优化。根据产业发展和人才需求的变化，不断调整和优化实践教学内容，确保学生所学知识与技能与时俱进。

通过以上实施过程，可以将产业化需求与实践教学相结合，有效培养学生的实际操作和解决问题的能力，为我国产业发展输送更多高素质人才。

5.学生成绩与能力的综合评价。研究生创新培养是培养研究生创新能力和实践能力的关键环节，其中学生成绩与能力的综合评价是一个重要的方面，针对“机电系统设计”课程，可以考虑以下几点综合评价方法：（1）学生学术论文的质量评价。要求学生在课程结束后提交一篇学术论文，该论文应具备一定创新性和实践能力，可以通过评阅专家的评审和论文答辩来评价学生的学术水平和创新能力。（2）项目设计能力评价。针对课程中的项目设计过程，可以要求学生提交设计方案和完整的设计报告。评价指标可以包括设计方案的创新性、完整性和实用性，以及设计报告的清晰度、严谨性和详尽程度等。（3）实践能力评价。可以通过实验报告和实验成果的评价来考查学生的实践能力。实验报告应包括实验目的、方法、原理、结果和分析等内容，实验成果可以是自己设计并构建的实验装置或解决实际问题的实践方案等。（4）课堂表现与参与评价。通过学生在课堂上的表现和参与度来评价学生的积极性与学习能力，包括学生的提问问题、课堂讨论的质量及小组合作项目中的贡献等。（5）期末考试评价。期末考试可以考查学生对课程内容的理解、掌握程度及解决实际问题的能力。不仅注重对理论知识的考查，还可以设置一些应用场景的题目，考查学生的实际应用能力。

在综合评价中，将上述评价方法综合考虑，根据不同的权重来评价学生的学生成绩和能力，这样可以全面评估学生的学术水平、创新能力、实践能力和学习态度等方面，提高研究生创新培养的效果。

结语

通过深入了解产业化需求和实践教学的重要性，对研究生培养进行了全面的探讨。通过实施一系列的研究生培养措施，成功地提高了课程的教学质量和效果，同时也增强了学生的学习和实践能力。

本文对产业化需求和实践教学进行了深入的理解与研究。产业化需求是推动社会经济发展的重要力量，而实践教学则是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。通过将产业化需求和实践教学相结合，可以更好地满足社会对人才的需求，同时也能够提高学生的学习积极性和主动性。针对研究生培养进行了全面的设计和实施，通过制定明确的教学目标、优化课程结构、更新教学内容、改进教学方法等措施，成功地提高了课程的教学质量和效果。同时，对研究生培养的实施效果进行了全面的评估和分析，通过对比实施前后学生的学习成绩和教师的评价反馈，发现研究生培养取得了显著的成效。学生的学习积极性和主动性得到了提高，实践能力和创新能力也得到了培养和提高。