高校学科馆员助力新文科建设的实践和策略

［摘 要］ 新文科建设是新时代对高校的新要求，作为支撑高校学科建设的重要职能部门之一，高校图书馆有责任和义务帮助本校完成新文科建设任务。在开展新文科建设过程中，重庆师范大学图书馆出台了一些措施，如整合下属部门，加强信息技术培训，加强同图情教授联系，开展新文科阅读推广活动和科普活动，使学科馆员成功助力新文科建设。在总结其实践经验的同时，提出了一些具体的策略建议，可为同类高校的新文科建设和图书馆发展提供有价值的借鉴和参考。

［关键词］ 新文科；图书馆；学科馆员

［基金项目］ 2022年度重庆市高等教育教学改革研究项目“学科馆员助力高校新文科建设的策略和实践——以重庆师范大学为例”（223161）

［作者简介］ 张 莹（1982—），女，江西吉安人，硕士，重庆师范大学图书馆副研究馆员，主要从事高校学科馆员制度研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）36-0025-04 ［收稿日期］ 2024-03-20

一、新文科建设对高校的要求

2017年，美国希拉姆学院首次提出了“新文科”的概念，要求对传统文科进行学科重组，把新技术融入文学、哲学等传统文科课程中。希拉姆学院的新文科建设虽持续时间不长，尚存在不少缺憾，但对后来的中国“新文科”建设却具有重要启示［1］。

2018年12月，教育部印发《新时代呼唤新文科建设》，提出要进行新文科建设［2］。

2020年11月，教育部印发《新文科建设宣言》，对新文科建设做出了全面部署［3］。

2021年4月，习近平总书记在清华大学考察时强调，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设［4］。

2022年5月，中共中央宣传部、教育部联合印发《面向2035高校哲学社会科学高质量发展行动计划》，在强调新文科建设的基础上，对高校哲学社会科学事业高质量发展做出中长期规划［5］。

很显然，新文科建设是新时代对高校的新要求，必然对全国高校产生全面、重大而深远的影响，高校图书馆作为支撑高校学科建设的职能部门之一，受此重大影响在所难免。在此形势下，高校图书馆有必要针对新文科建设开展相应的理论研究和实践探索。但迄今为止，这方面的研究和探索虽可见于部分全国重点高校，但是做得尚不充分，而大量普通高校（非重点高校）则尚未开始。

二、高校学科馆员面临的新挑战

传统意义上的高校学科馆员，是指高校图书馆设立的专门与某一个院系或学科建立联系的工作人员，能为用户有针对性地收集、提供文献信息服务。

20世纪70年代末，美国、加拿大等西方国家就开始建立学科馆员制度。我国清华大学图书馆于1998年在国内率先试行学科馆员制度，随后，许多高校图书馆也相继开展了学科馆员工作。

如今，新文科建设正在各高校蓬勃开展，为新文科建设提供强有力的支撑，这是每一位学科馆员义不容辞的新使命。然而，要完成这一使命并非易事，高校尤其是非重点高校，为传统文科服务的学科馆员现在正面临着新的困难和挑战，主要表现在以下两个方面。

（一）服务范围更广，服务对象更多

原来学科馆员服务范围较固定，仅限于传统文科中的一两个学科，如中文、哲学等。新文科建设则强调学科交叉融合，不仅包括人文科学学科内部的融合，如中文与历史、哲学融合，还包括人文科学学科与社会科学学科的融合，如中文与法律、经济学的融合，甚至也包括人文学科与部分理工学科的融合，如中文与数学、人工智能的融合，这种融合不是偶然，而是常态。这就扩大了学科馆员的服务范围。

原来学科馆员服务对象是固定的院系师生，或固定的教学科研团队，服务对象单一。新文科建设深入展开后，学科馆员服务对象不再是一两个固定院系师生，而是全校多个院系师生、多个跨学科教学科研团队，服务对象大幅增加。

（二）服务内容更复杂，服务要求更高

原来学科馆员对传统文科的服务，主要是基于文献的服务，例如，为相关院系师生提供信息检索和文献传递等，服务内容相对简单，对学科馆员要求还不算很高。新文科建设则要求学科馆员向基于数据的智慧服务转型［6］。智慧服务的资源不但有普通信息文献，还有大量复杂、多元、异质的科学数据。学科馆员的服务内容不仅包括相关学科信息检索和文献传递，还包括跨学科知识组织、跨学科数据挖掘整合等。对相关的场景、情境要素的协同性、用户的智慧反馈、资源的数据映射等有较高要求。

原来普通高校大部分学科馆员的知识结构相对狭窄，综合能力有限，要克服以上困难，为新文科建设提供足够助力有很大难度。笔者作为重庆师范大学学科馆员，拟结合本单位实际情况，参考其他高校的经验，专门就普通高校的学科馆员助力新文科建设谈谈自身的认识。

三、普通高校的实践措施

笔者所在高校为重庆师范大学，是一所“双非”普通高等师范本科院校，虽非重点大学，资源条件有限，但已为学科馆员助力新文科建设进行了一些实践探索，现将其措施和效果总结阐述如下。

（一）整合图书馆下属部门，加强学科馆员之间的协同合作

重庆师范大学图书馆原有五个下属部门：党政办公室、借阅部、咨询部、采编部、技术部，这五个部门都已有几十年的历史。自2021年开始，图书馆领导首次把借阅部和咨询部合并为读者服务部，把采编部和技术部合并为资源保障部，从而使图书馆下属部门由五个变为三个。部门的调整并非简单做减法，而是为了适应包括新文科建设在内的新形势。

原来本校图书馆学科馆员都在咨询部，每个学科馆员分别负责对口院系的服务工作，长期以来岗位职责明确，但各自为政，互不干涉。自2021年咨询部与借阅部合并后，学科馆员的职责也做了相应的调整，与原来相比，最大的变化就是学科馆员及其职责重新确定：每个学科馆员不但要与三个左右的院系对口联系，而且各个学科馆员之间要加强合作，尤其是原对口文科院系的学科馆员要加强同对口理工科院系的学科馆员合作。同时，还要加强同资源保障部（原技术部）中熟悉信息技术的工作人员联系，以及时获取技术支持。

本校图书馆下属部门整合后，学科馆员为读者服务的意识极大增强，服务范围大大拓宽，而且团队协作精神也得到了强化。

（二）加强信息技术培训，提升学科馆员信息素养

新文科建设需要把新科技融入文科教学科研中，目前新科技的核心主要就是新兴的信息技术，包括大数据、人工智能及云计算等。这仅靠图书馆技术部工作人员参与是远远不够的，各学科馆员都应该具备较高的信息技术素养。原来本馆对口文科院系的学科馆员多数是老图书馆专业或其他文科专业毕业的，所掌握的信息技术十分有限，这就需要进行专门的培训。

教育部对新文科建设工作部署后，本校图书馆高度重视培训和提升学科馆员的信息素养，自2021年3月至2023年12月期间，共举办信息技术培训讲座二十余场，预计以后这样的培训讲座还会更多。

（三）加强学科馆员与图情教授的联系，及时了解新文科建设动态和需求，参与新文科学术研究

新文科建设启动后，重庆师范大学开始聘请文科学院的部分教授担任图情教授。学科馆员通过图情教授，可以及时了解新文科建设动态和需求，从而做出积极的应对措施。

近年来，本校学科馆员与图情教授合作建言，已经使本校图书馆购买到了不少具有特色的数据库，如“抗战文献数据平台”“晚清民国期刊全文数据库”“‘知识视界’红色经典专题库”等，为本校富有特色的新文科建设提供了丰富而独特的重要资料。

重庆师范大学部分学科馆员还深度参与了图情教授申报的新文科科研项目，包括国家社会科学基金项目、教育部项目、全国高校古籍整理研究项目、重庆市社科规划项目及重庆市教委项目等，并在其中起到了核心作用。

（四）积极开展新文科阅读推广活动和科普活动

新文科建设的重要任务是培养新型文科大学生，这仅靠现有的大学文科教师发力是不够的，学科馆员也可以在一定程度上提供帮助。

2022年后，重庆师范大学图书馆在对本科生开展阅读推广活动时，在推荐书目里专门增加了一些关于新文科建设的书籍，并由学科馆员对其中部分书籍进行介绍和解读。

近年来，本校图书馆联合学校科研处、学生处等部门，多次举办大学生科普讲解大赛，由学科馆员担任评委，吸引了上百名文科大学生参赛，他们所讲解的内容如数字文博背后的技术支撑等，极大地丰富了大学生的科技知识，提升了大家拥抱新文科的学习兴趣。

以上活动主要由重庆师范大学学科馆员组织和参与，对本校新文科建设起到了宣传、配合以及支撑的作用，取得了很好的效果，受到了本校文科院系领导、教师和学生的广泛赞誉。

四、未来的策略建议

重庆师范大学的新文科建设才开展不久，本校学科馆员的助力已初见成效，同时也存在一些不足。为使学科馆员为本校新文科建设提供更强的助力，笔者有一些策略建议，可供本校及同类其他高校参考。

（一）完善学校相关政策，打造新型学科馆员队伍

新文科建设任重道远，需要举全校之力才可能完成，目前本校真正开展新文科建设的院系尚不多，各职能部门参与程度不深，学科馆员的整体素质和积极性还有待提高，这就需要学校制定相应的政策来解决这些问题。

就提升学科馆员的整体素质和积极性而言，学校是可以通过制定相应的政策措施来解决的，而且实行这些政策措施并不需要花太大的代价。例如，学校一方面可以加强现有学科馆员的培训，另一方面还可以从外语学院、信息科学学院等院系选拔外语和信息技术水平高的教师进入图书馆担任学科馆员，同时在其职称评审时给予关照。

据笔者所知，只要能清除评职称的一些障碍，本校不少院系的教师愿意到图书馆担任学科馆员。所以，笔者认为以上建议具有很强的可操作性，不难打造出一支胜任新文科建设的高素质学科馆员队伍。

（二）大力发展数字人文研究，建立专门的数字人文研究机构

新文科建设有一个十分重要的领域，就是数字人文研究，即用数字技术和方法来研究人文社会科学问题。随着新文科建设正式开展，数字人文研究在国内重点高校已成为显学，近年来更呈井喷态势，越来越多的重点高校建立了专门的数字人文研究机构。

重庆师范大学虽然是“双非”高校，但创办于1954年，历史颇悠久，有相当的人文底蕴，中文、历史及考古等人文学科实力不弱。2020年还成立了重庆国家应用数学中心，这是中华人民共和国科学技术部批准成立的首批13个国家应用数学中心之一，其主要研究方向之一就是数学与信息科学，可以为数字人文研究提供强大的技术支持。

结合本校实际，如果成立数字人文研究机构，其核心成员可由新型学科馆员全职担任，这样不用偏向哪一个具体学科，可统揽全局，既便于为各学科研究人员服务，又便于主动发掘有价值的选题，从而可为新文科建设做出更大贡献。

（三）学科馆员参与新文科教学

新文科建设不仅有新文科科研，还包括新文科教学。重庆师范大学新文科科研初见成效，但新文科教学目前尚未取得显著效果，究其原因，主要是原文科授课教师对自己原有的授课模式十分熟悉，有一定依赖心理，加之学习新技术需要花较多时间精力，所以更换新的教学模式的意愿不够强烈，这种时候，学科馆员可以起到重要作用。

本校学科馆员每年承担着对新生进行入馆教育的任务，部分学科馆员还为本科生开设有信息检索课程，具备一定的教学素质和经验。新文科建设开展后，学科馆员的信息技术素养又得到了大幅提升，部分学科馆员完全有条件和能力参与到本校文科专业的教学中，协同主讲教师，强化新技术在课堂上的应用，通过数据挖掘、分析及可视化等数字技术手段，将人文社科资料进行更深入的探究和全方位的展示，为学生建构新的知识结构，帮助学生掌握必要的新文科技术手段，从而全面提升学生的综合素质。

总的说来，新文科建设在大部分普通高校中还在尝试阶段，有很多需要完善的地方。随着新文科建设的不断推进和深化，相信学科馆员的重要性会越来越凸显。本文通过总结重庆师范大学这所普通高校学科馆员助力新文科建设的实践经验，提出一些策略建议，希望能为更多普通高校的新文科建设和图书馆发展提供积极的有价值的借鉴和参考。