军校“大学语文”强化学员战斗精神培育的思考

［摘 要］ 战斗精神是军队战斗力的重要组成部分，是决定战争胜负的精神支柱，也是锻造能打胜仗部队的基础工作和永恒课题。军校大学语文教学不仅是为了提高学员阅读、理解、分析和写作的能力，更重要的是把握其人文性的特点，深入挖掘经典作品中蕴含的战斗精神，充分发挥其教化和熏陶的作用，全面培养和提升学员的文化素养，使之拥有坚定的政治信仰、实际动手的能力、“一不怕苦、二不怕死”的战斗精神和高尚的道德情操，为培养高素质专业化新型军事人才做出应有的贡献。

［关键词］ 军校大学语文；战斗精神；培育；思考

［基金项目］ 2022年度海军工程大学自主研发计划项目“运用古典文学作品加强新时代军校学员战斗精神培育研究”（202250B050）

［作者简介］ 郭勤勤（1985—），女，河南周口人，硕士，海军工程大学政治理论系讲师，主要从事军事文化教育研究；彭克慧（1978—），女，湖北嘉鱼人，博士，海军工程大学政治理论系副教授（通信作者），主要从事政治理论教学和研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）39-0173-04 ［收稿日期］ 2023-12-13

引言

习近平主席高度重视战斗精神培育，反复强调军人要有血性，明确指出“要加强战斗精神培育，发扬一不怕苦、二不怕死精神”［1］。回顾90余年奋斗征程，战斗精神是人民军队创造“东方奇迹”的制胜密码。当前，长期相对和平的环境，导致官兵虎气减少、娇气增多，打仗思想淡化、战斗精神弱化的现象不同程度存在。充分发挥军校“大学语文”弘扬中华优秀传统文化、增强文化自信自强功能，在教学实践中培育学员战斗精神具有十分重要的现实意义。

一、战斗精神的重要性及当前战斗精神培育面临的挑战

战斗精神是军人信念、勇气、意志和精神状态的集中反映，是军队战斗力不可或缺的构成要素，是克敌制胜的法宝，是决定战争胜负的精神支柱。气为兵神，勇为兵本。早在《左传》中就强调了士气的重要：“夫战，勇气也。”伟大的无产阶级革命家毛泽东同志在《论持久战》中也说过：“武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。”我军素以强大的战斗精神闻名于世，浴血奋战，以英勇牺牲昭示铁血忠魂，其不惧生死、不畏强敌的英雄气概，已成为人民军队的胜战基因、精神密码。信息化战争中，战争形态和作战方式发生深刻变化，高新技术武器杀伤力大幅提高，官兵面对生死考验更趋直接、环境考验更趋严酷，敌我对阵，比的不仅是战术战法、武器装备，更是血性胆气、胜战意志，战斗精神培育的重要性更加凸显。

军队院校因打仗而生，为打仗而建，承载着立德树人、为战育人的教育使命。军校学员是未来部队建设的中坚力量，决定着我军的未来。当前，受社会环境、使命任务、官兵成分结构变化等影响，学员战斗精神培育还面临诸多挑战。

从社会环境看，和平建设时期，国家、地区之间的交流合作增多，官兵容易放松对潜在作战对手的警惕；市场经济条件下社会价值观念多元多样，使军人荣誉感、责任感受到冲击；30多年和平发展，部分官兵认为和平与发展是时代主题，战争离我们很遥远，存在“打不起来”“轮不上我”等和平麻痹思想。生于忧患，死于安乐。人民军队的生命力在于战斗力，必须强化忧患意识，坚持底线思维，全部心思向打仗聚焦，各项工作向打仗用劲，确保在党和人民需要的时候拉得出、上得去、打得赢。

从学员成分看，“00后”学员当前已成为军校学员主体，以独生子女居多，成长环境相对优裕，普遍缺乏艰苦环境锤炼，部分学员甚至贪图安逸，牺牲奉献精神不足；部分学员过于重视个人利益，不能正确看待利益得失；部分学员心理承受能力和自我调控能力弱，遇到挫折就容易闹情绪，甚至“撂挑子”。在未来战场上，面对随时发生危急的情况，需要以大无畏的英雄气概，向数倍于己的敌人冲击，以顽强的意志压倒敌人、摧毁敌人，夺取胜利。因此坚定的信仰、强大的魄力以及百折不挠的毅力等优良的战斗作风品格是人才培养的必需要素。

从单位情况看，战斗精神培育内容方法较为单一，理论教育大于实践磨砺，缺乏在艰苦环境下摔打锤炼的决心力度，缺乏体系推进、步步深入的思路举措；对信息化战争特点研究不深不透、战斗精神内涵要求把握不准，存在重体能轻智能、重练勇轻练心等现象。战斗精神培育是战斗力建设的重要内容，是锻造部队的基础工作和永恒课题。战斗精神培育涉及部队建设方方面面，要坚持以未来作战需求为牵引，贯穿战斗力标准，融入实战化训练全过程，上下联动、综合施策，以鲜明的导向、健全的机制、刚性的措施，确保培育工作有序推进、常态坚持、长效落实。

二、军校“大学语文”培育战斗精神的独特优势

语文是民族文化的载体，军校“大学语文”作为军队院校教学大纲和人才培养方案中的通识课程，是目前少有的具有文理渗透、传承中华优秀传统文化的基础课程。军校语文教育不仅可以提高学员阅读、理解等能力，更重要的是可以发挥教化和熏陶作用，全面提升学员文化素养，使之拥有坚定的政治信仰、积极进取的战斗精神和高尚的道德情操，为培养高素质专业化新型军事人才做出应有的贡献［2］。由此可见语文在军校人才培养体系中十分重要，在培育学员战斗精神方面特点非常突出。

（一）丰富的内容优势

“大学语文”课堂是传播人类优秀历史文化的主渠道，是培养高素质军事创新人才、提高军人战斗力的重要环节［3］。军校“大学语文”课程一般以中国古代经典文学作品和现当代优秀文学作品为主要内容，从先秦文学、两汉文学、魏晋文学，到唐诗、宋词、元曲、明清小说，再到现当代文学，可以根据学员培养目标、培养层次等的不同，有针对性地选择作品作为授课内容，达到因人施教、精准施教的目的。

（二）丰沛的情感优势

“大学语文”中，有《望岳》《题西林壁》赞美大好河山的千古名篇，有《蟾宫曲·问人间谁是英雄》《狱中题壁》等致敬英雄人物的慷慨赞歌，有《诗经·蒹葭》《鹊桥仙·纤云弄巧》等描绘美好爱情的传世佳作，也有《逍遥游》《师说》等旷世奇文，等等。以其厚重的历史感、深厚的文化积淀、积极向上的情感内涵，成为培养学员爱党爱国、爱军精武的优秀载体。

（三）丰盈的思想优势

优秀文学作品中，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀，有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的高尚价值追求，有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的赤诚爱国主义精神，有“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的艰苦奋斗美德，有“与子同袍、与子同泽、与子同裳”的同舟共济精神，也有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的牺牲奉献精神，等等，蕴含着真挚深沉的情感、高尚的人格和深刻的哲理，积淀了中华民族代代相传的文化精髓。通过对这些精神的分析解读，采用熏陶感染、潜移默化的方式，实现学员精神与文化的提升。

三、经典文学作品是培育战斗精神的重要载体

精神培塑难以用现代化的科学技术解决，而文学是提升精神力量的强大手段。文学和文化的魅力在于影响和改变人的思想观念，激发潜在动力，文学作品对人的影响是深远的。“文学的力量无穷大，而且天长地久。一部高质量的文学作品，其精髓可以进入我们的血管，融入我们的血液，坚强我们的骨骼，甚至优化我们的基因！”［4］语文的学习，一方面可以提高学员的文化素养，另一方面还可以使学员潜移默化地受到传统文学中尚武精神、爱国主义精神、英雄主义精神的影响，对激发学员战斗精神、提高部队战斗力有着重要作用。

（一）情景交融、以情动人

中国古代许多优秀的文学作品蕴含着美好的感情，字里行间流露出中华民族的精神信仰。军校“大学语文”所选取的作品，包含传统文化中先进的政治思想、军事思想、伦理思想，从先秦到唐宋再到明清，我们重点选取每个时期既经典又具有军旅特征的优秀作品，这些作品有着鲜明的价值导向价值，如我们熟悉的“一身转战三千里，一剑曾当百万师”“平生万里心，执戈王前驱”等诗词，教员在讲解相关文学知识的同时，引导学员体悟其中蕴含的这些文化精神，从而激发他们的战斗精神。

（二）以文载道、以文化人

2020年初，中央军委印发的《军队基层建设纲要》中明确提出“坚持以文化人、以文育人”。以文化人的实质就是以先进的文化为内容教育人、教化人。《管子》云：“渐也，顺也，靡也，久也，服也，羽也，谓之化。”文化具有重要的育人功能，以文化人是文学作品固有的功能与使命。与传统的“灌输式”教育不同，文学作品所蕴含的思想往往具有无形性、多样性、渗透性和持久性，文人往往会把自己的意志与情感蕴含在诗文之中，学员可以或直接或间接地感受到文学作品中所蕴含的人生哲理、启示价值和社会意义。通过这种方式来化人、育人，既易于学员接受，又能够发挥文化的价值认同、情感激励、行为导向作用，通过潜移默化、润物无声、循序渐进的方式浸润人、感染人和熏陶人，“从而将所倡导的道德情操、价值追求、行为方式等内化于心、外化于行，达到教育与自我教育的效果。”［5］

（三）由感生发、以悟促行

经典作品是历代圣贤思想与智慧的结晶，在人文精神渗透方面具有得天独厚的优势。“大学语文”课程内容中蕴含了大量中华优秀传统文化元素和道德元素，体现着民族意识、国家意志和社会主流价值观，在弘扬英雄主义、尚武精神、战斗精神等方面发挥着独特的作用，也激励了一代又一代中华儿女不畏艰难、奋勇向前。有“修我戈矛，与子同仇”的同仇敌忾，有“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”的英雄豪气，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮烈情怀，更有“恨不抗日死，留作今日羞”的国仇家恨，以强大的思想力量在学员心中定格，以自己的铮铮铁骨向学员展示什么是家国情怀，什么是舍生取义。因此在文学作品选读中厚植战斗精神，可以引领学员修身养德、铸就中国魂。

四、军校“大学语文”培育战斗精神的途径探索

根据军队院校教学工作安排，“大学语文”课程主要集中在大一，无法贯穿学员学习的全时全域，在培育学员战斗精神时，需要统筹兼顾、各有侧重每一部分的教学内容，使人文素质教育与战斗精神培育相得益彰，促进学员战斗精神的全面提升。

（一）以文学经典为主线，突出价值引领

在“大学语文”的教学中，始终注重用文学经典作品来铸魂育人。经典作品解读和赏析部分是军校“大学语文”的主要内容，所选篇目也尽可能地凸显军校语文教学中应体现的人文精神与战斗精神，如《诗经》这一部分选取了《秦风·无衣》《小雅·采薇》，先秦诸子散文中也多有涉及军事内容的名篇，如《左传·郑伯克段于鄢》《孙子兵法·计篇》，唐朝文学部分则选取了边塞诗《燕歌行》《白雪歌送武判官归京》作为解读重点，这些作品都经过了历史的考验和时间的甄选，不仅具有深厚的知识和学问，更在于其中蕴含的价值引领。这些作品在传承和弘扬战斗精神教育中发挥着独特的作用，“通过赏读这些充满爱国正气和军人血气的壮丽篇章，可以感受深沉厚重的历史，激发学员的爱国精神，锤炼战斗意志，培育尚武精神，进而增强军人的使命感和责任感，以文化催生战斗力，有效推动人文教育与为战育人有效契合”。利用这种跨越时空的情感共鸣，促进学员战斗精神的激发。

（二）以人文讲座为补充，突出素养提升

针对课程课时少、任务重且只在一个学期开设这一普遍现象。军校“大学语文”要使战斗精神的培塑贯穿学员学习的全过程，还需在课堂教学之外开展形式丰富的人文讲座，为战斗精神培育提供创新性和多样性。“战士死于沙场，学者死于讲座。”一次成功的学术讲座无异于一场学术盛宴，一次精神的洗礼，一次观念的交锋，一次思想的激荡［6］。军校“大学语文”可以利用当地众多高校的资源优势，邀请地方名师开设人文讲座。人文讲座包容性大，内容以军事、文学以及与之有关的当前热门话题为主，形式灵活，能够满足不同学员的需求，且针对性强、互动性高，对“大学语文”课程的战斗精神培育起着重要的辅助作用。

（三）以实践教学为载体，突出体验生成

实践教学作为军校“大学语文”不可或缺的一部分，也是传承文化经典、弘扬民族精神、培育战斗精神的有效途径。“大学语文”课程在战斗精神培育上还可以联系语文与实际，将有限的课堂教学转化为无限的延续学习。实践教学通常围绕“激发学员兴趣、培养学员情感、提高学员能力”创设自主学习氛围，往往能很好地锻炼学员对文学的运用和创新。以实践教学为载体，紧贴军校人才培养实际，运用多样化的活动引导学员对所学产生切身的感受和体验，对培养学员战斗精神和军事素质，也能起到较好的推动作用。这一形式灵活多样，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，发挥学员的主观能动性，学员在参与的过程中，会自觉整合各方面内容，更加明确任务和目标，从而能够主动参与到学习过程中。开展红色景点参观见学、教育基地实践考察，通过话剧、情景剧以及拍摄微视频等形式，让学员在实践中学以致用，实现课程从理论到实践、从课堂到生活的转化。