红色歌曲在声乐课堂中的思想政治教育功能

［摘 要］ 在声乐课堂中融入思想政治教育，对实现立德树人的教育目标有至关重要的作用。红色歌曲是思想政治教育的生动形式，是中国共产党百年历程传承下的宝贵精神财富。在声乐课堂中引入红色歌曲，能使学生在学习革命历史和民族音乐文化精髓的耳濡目染中提高思想道德修养，受到爱国主义教育，更是一个培养学生情感、人生观和价值观的重要途径。思想政治教育与声乐课堂的结合，有利于学生在音乐实践中形成正确的思想观念，继承发扬优秀艺术文化，书写我们时代的隽永精神。

［关键词］ 红色歌曲；革命历史；民族精神；声乐课堂；思政教育

［基金项目］ 2021年度广州市音乐家协会“‘课程思政’理念下经典红歌在高校声乐教学中的应用研究”（21GZYX031）

［作者简介］ 邱思晖（1986—），女，广东汕头人，硕士，广州新华学院音乐系讲师，主要从事声乐演唱与教学研究；翟晓寒（1986—），男，河南开封人，硕士，星海音乐学院声乐歌剧系讲师，主要从事声乐演唱与教学研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）41-0181-04 ［收稿日期］ 2023-06-14

红色歌曲是我国先进音乐文化的杰出代表。作为中华民族崛起的见证，红色歌曲吸收了我国社会主义先进文化，凝聚了优秀民族精神，是新时代发展的强大思想动力。红色歌曲承载着中华民族的宝贵精神财富，思想内涵深刻的作品经过多样化音乐形式的宣传，在祖国大地上广泛传播，转化为中华大地上的群体记忆。歌声中唤起的不只是历历在目的革命历史，还有深深镌刻于每个人心中的红色精神。千锤百炼而历久弥新的红色精神在社会主义现代化建设的新时代也具有立德树人的现实意义，是思想政治教育的重心。

一、红色歌曲在声乐课堂中的思政教育价值

仁言不如仁声之入人深也［1］。红色歌曲是思想政治教育的生动形式，是中国共产党百年历程传承下的宝贵精神财富，能对人的思想情感产生强大的震撼。在声乐课堂中引入红色歌曲，能使学生在耳濡目染中提高思想道德修养，在潜移默化中增强爱国主义精神。对声乐教育而言，红色歌曲的应用能提高教学曲目的艺术性和思想性；对思想政治教育而言，红色歌曲的引入能丰富教育形式，扩大意识形态宣传的受众面和接受度。关于红色歌曲的概念定义，学者们意见纷呈，莫衷一是。但总体而言，大多数学者从历史时代和表现内容两个维度，对红色歌曲的概念进行定义。博采众议，可大致总结红色歌曲为中国共产党领导的中国革命和社会主义建设历程中形成并持续发展的先进音乐文化，革命历史和人民群众的精神文化生活都在红色歌曲中得到记载和反映。红色歌曲鼓舞了军民斗志，承担了宣传党的思想政治主张的任务。

二、红色歌曲在声乐课堂中的思政教育功能

在声乐教学中，红色歌曲具有重要的思政教育功能。通过引导学生学习红色歌曲，教师能够培养学生的爱国主义情感，弘扬革命精神，帮助学生建立正确的人生观和价值观。本文将从《南泥湾》《白毛女》、新编《小白菜》、《青阳传》和《我们走在大路上》等红色经典歌曲入手，探讨它们在声乐课堂中的思政教育功能。红色歌曲，也称为革命歌曲或红歌，是指具有中国特色的音乐作品。这些歌曲通常表达了人们对革命的热情和对祖国的热爱。在声乐教学中，教师往往忽视了红色歌曲的思政教育功能，然而，这些歌曲对于培养学生的爱国主义情感和弘扬革命精神具有重要作用。

（一）《南泥湾》声乐技巧教学中的思政教育体现

《南泥湾》是一首充满力量和情感的红色歌曲，要求演唱者具备扎实的气息控制能力。在声乐技巧训练中，教师可以引导学生通过控制呼吸、调整气息速度和力度来更好地表现歌曲中的情感。同时，教师可以通过示范演唱、音乐欣赏等方式，帮助学生掌握歌曲中的情感表达技巧，深入理解自力更生、艰苦奋斗的内涵，培养学生的坚定信念。《南泥湾》是一首适合合唱的歌曲，需要多声部之间的声音协调与合作。在声乐技巧训练中，教师可以组织合唱排练，引导学生通过声音的和谐统一来表现歌曲的内涵。同时，教师可以在排练过程中培养学生的团队协作精神和集体荣誉感，让学生意识到团队力量的重要性。《南泥湾》是一首具有深刻历史背景的歌曲，教师可以通过分析歌曲的创作背景、历史意义和现实价值等，引导学生了解陕甘宁边区军民自力更生、艰苦奋斗的历史，培养学生的爱国主义情感。同时，教师也可以通过介绍当代南泥湾的发展情况，让学生感受自力更生、艰苦奋斗的精神在当代的重要性和价值。《南泥湾》作为一首经典的红色歌曲，在声乐技巧训练中具有丰富的思政教育体现。通过气息控制与情感表达、声音的协调与合作、音乐分析与创作背景等方面的训练，教师可以帮助学生深刻理解歌曲所传递的自力更生、艰苦奋斗的精神和军民鱼水情深的情感。同时，这种思政教育也有助于培养学生的坚定信念、团队协作精神和爱国主义情感。

（二）《白毛女》声乐技巧教学中的思政教育体现

《白毛女》不仅是一部反映社会变革和人民生活变迁的重要作品，更是一部充满了红色教育意义的经典歌剧。《白毛女》以白毛女这一特殊形象，展示了中国农村的巨大变化和人民的艰辛奋斗。通过白毛女的遭遇，人们可以深刻感受到旧社会的黑暗和残酷，以及新社会的光明和温暖。这种主题教育，可以激发学生的爱国主义情怀和社会责任感，培养他们为人民服务的意识。在《白毛女》的演唱技巧教学中，教师不仅要教授学生基本的发声、呼吸、咬字等技巧，还要引导他们深入理解歌曲的内涵和情感。《白毛女》不仅是一部歌剧，更是一种表演艺术。在演唱过程中，学生需要运用身体语言、面部表情、手势等来表达角色的情感和性格。例如，在表演喜儿的柔弱和坚强时，学生需要运用细腻的手势和眼神来传达这种情感；在表演黄世仁的残暴和贪婪时，学生需要通过夸张的表情和动作来突出这种形象。这些表演技巧的运用，可以帮助学生更好地理解角色的内心世界和情感变化，从而更好地体现《白毛女》的红色教育意义。《白毛女》是一部充满红色教育意义的经典歌剧，在演唱技巧的教学中，教师需要通过深入剖析歌曲的主题和内涵，将红色教育与演唱技巧有机融合起来，以帮助学生更好地理解这一历史时期的变革和发展，激发学生的爱国主义情怀和社会责任感。

（三）新编《小白菜》声乐技巧教学中的思政教育体现

新编《小白菜》表达了悲伤和哀怨的情感，要求演唱者具备扎实的气息控制能力。在声乐技巧教学中，教师可以引导学生通过控制呼吸、调整气息速度和力度来更好地表现歌曲中的情感。同时，教师可以通过示范演唱、音乐欣赏等方式，帮助学生掌握歌曲中的情感表达技巧，深入挖掘歌曲中的情感深度。新编《小白菜》通常采用多声部合唱的形式，需要声音的共鸣与协调来达到和谐统一的效果。在声乐技巧教学中，教师可以组织合唱排练，引导学生通过声音的和谐统一来表现歌曲的内涵。同时，教师可以在排练过程中培养学生的团队协作精神和集体荣誉感，让学生意识到团队力量的重要性。在新编《小白菜》的声乐技巧教学中，教师可以引导学生对歌曲进行艺术处理，如加入合适的装饰音、调整音量和音色等，以增加歌曲的艺术感染力。同时，教师可以鼓励学生发挥创新思维，尝试不同的演唱风格和表现手法，培养学生的音乐审美能力和创新思维。新编《小白菜》表现了一个孤儿在旧社会的苦难遭遇，反映了旧社会的黑暗和不公。在声乐技巧教学中，教师可以引导学生深入感受歌曲所传达的情感，并启发学生对社会问题进行关注和思考。同时，教师可以通过介绍歌曲的创作背景、历史意义等，帮助学生深刻理解歌曲所表达的思想和价值观。新编《小白菜》作为一首具有悲剧色彩的红色歌曲，在声乐技巧教学中不仅需要培养学生的演唱技能，还需要通过引导学生掌握歌曲的情感表达、气息控制、声音共鸣与协调等方面的技巧，培养学生的同情心和爱心，能够感受到小白菜的坚韧和勇气，激发生活的热情。

（四）《青阳传》声乐技巧教学中的思政教育体现

《青阳传》是一首具有浓郁民族特色的红色歌曲，其中的声乐技巧教学也注重民族唱法的传承与弘扬。教师可以在教学中介绍民族唱法的特点、历史和传承，让学生了解我国传统音乐的精髓，培养学生的民族自豪感和文化自信。同时，教师可以在民族唱法的技巧训练中，引导学生体会民族音乐的韵味和美感，从而更好地演绎《青阳传》中的民族特色。《青阳传》表达了战争时期人民群众支持子弟兵、保卫家园的感人故事，具有强烈的民族情感和爱国主义精神。在声乐技巧教学中，教师可以引导学生通过声音和情感的完美结合，将歌曲中的感人故事和民族情感表现出来。同时，教师可以在教学中强调民族情感和爱国主义情怀的融入，培养学生演唱时真情实感的表达。《青阳传》中的声乐部分通常是多声部合唱形式，注重声音的协调与配合。在技巧教学中，教师可以组织合唱排练，引导学生通过声音的和谐统一来表现歌曲的内涵。同时，教师可以在排练过程中培养学生的团队合作精神，让学生意识到集体荣誉感的重要性。在《青阳传》的声乐技巧教学中，教师可以引导学生对歌曲进行艺术处理，如调整声音的强弱、控制节奏等，以增加歌曲的艺术感染力。同时，教师可以鼓励学生发挥创新思维，尝试不同的演唱风格和表现手法，培养学生的音乐审美能力和创新思维。《青阳传》作为一首具有浓郁民族特色的红色歌曲，在声乐技巧教学中不仅需要培养学生的演唱技能，还需要通过引导学生掌握歌曲的情感表达、气息控制、声音共鸣与合作等方面的技巧。

（五）《我们走在大路上》声乐技巧教学中的思政教育体现

《我们走在大路上》是一首充满激情和力量的歌曲，要求演唱者具备扎实的气息控制能力。在声乐技巧教学中，教师可以引导学生通过控制呼吸、调整气息速度和力度来更好地表达歌曲中的情感。同时，教师可以在气息训练中融入爱国主义情感，培养学生稳健的气息和自信的演唱风格，从而传递出对祖国的热爱和敬意。《我们走在大路上》表达了中国人民在长期革命斗争中形成的伟大革命精神，情感真挚、深刻。教师可以通过分析歌曲的旋律、节奏和音色，引导学生掌握歌曲的情感基调。同时，教师可以通过示范演唱、音乐欣赏等方式，帮助学生掌握歌曲中的情感表达技巧，将歌曲中的爱国主义情感和革命精神传递出来。《我们走在大路上》是一首适合合唱的歌曲，需要通过多声部合唱的形式来呈现。在声乐技巧教学中，教师可以组织合唱排练，引导学生运用声音的共鸣和合作来达到和谐统一的效果。同时，教师可以在排练过程中培养学生的团队协作精神和集体荣誉感，让学生意识到团队力量的重要性。在《我们走在大路上》的声乐技巧教学中，教师可以引导学生对歌曲进行艺术处理，如加入合适的装饰音、扩展高音部分等，以增强歌曲的艺术感染力。同时，教师可以鼓励学生发挥创新思维，尝试不同的演唱风格和表现手法，培养学生的音乐表现力和创造力。《我们走在大路上》作为一首红色歌曲，在声乐技巧教学中不仅需要培养学生的演唱技能，还需要通过引导学生掌握歌曲的情感表达、气息控制、声音共鸣与合作等方面的技巧，这首歌曲结构简单，旋律积极向上，节奏铿锵有力，唱出了全体人民的意气风发，斗志昂扬可以激发学生的爱国主义情怀，鼓励着一代又一代的中华儿女，向实现中华民族伟大复兴的目标前进。

总之，声乐教学不仅仅是教授学生唱歌的技巧，更是一个培养学生情感、人生观和价值观的重要途径。红色歌曲作为具有特殊历史背景和深刻内涵的音乐作品，在声乐课堂中具有重要的思政教育功能。通过引导学生学习红色歌曲，教师可以在培养学生的音乐素养的同时，培养他们的爱国主义情感、革命精神和良好的道德品质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

结语

各个时期的红色歌曲，组成了一部生动的中国革命和建设的音乐历史，为我们抒写了中国共产党、人民群众的革命战争和社会主义建设历史。正如刘辉［2］在《红色经典音乐概论》一书中所说，“‘红色经典音乐’是同中国革命前进的脚步结伴而行的”。红色歌曲的创作紧紧贴合着一个世纪以来中国共产党领导的一系列伟大的革命实践活动，描绘了从土地革命到抗日战争到解放战争到新中国成立后的社会主义建设再到改革开放和中国特色社会主义现代化建设的宏伟历史图景。革命的历史、新中国的建设、中华民族的崛起，都生动、准确地保存在各个时期的红色歌曲中。红色歌曲之所以能在历史的沉淀中愈发光彩，是因为它贴切地反映了人民群众的现实生活和思想情感。无论是表现军民鱼水之情的革命根据地歌曲，还是抒发人民群众高昂斗志的建设时期的歌曲，都朴实、真切地反映了人民群众艰苦奋斗的辛勤血汗和为国奉献的坚定追求。这也让红色歌曲成为人民群众喜闻乐见的艺术形式，一首首亲切动人的歌曲在广为传唱的过程中逐渐凝聚成中华民族的普遍性情感记忆，唤醒了每一位中华儿女的历史责任感。对民族传统音乐元素与风格的应用，是红色歌曲广泛传播的重要原因。人民群众耳熟能详的民间音乐，早已深深浸润在中华民族的血液中。作曲家通过结合民间音乐精华和专业作曲手法，对民间音乐进行创新性继承发展，创作出大量思想性与艺术性共融的经久不衰的优秀作品。具有深刻思想性和艺术性的红色歌曲，反映了各个历史时期独特的时代精神。这些具有鲜明时代性的经典作品不仅在当时产生了巨大影响，而且在世世代代的传播中具有永世长存的魅力。红色歌曲需要专业音乐工作者的二次创作，专业音乐教育需要红色歌曲的思想、艺术指导。革命历史、民族文化和先进思想是立德树人教育任务的重要内容。思政教育与声乐课堂的结合，有利于学生在音乐实践中继承和发扬中华优秀传统文化，发出中华民族之声，书写我们时代的隽永精神。