现代教育技术在高职语文教学中的应用分析

［摘 要］ 随着经济与技术的发展，现代教育技术逐渐在各阶段、各学科教学中广泛应用，高职阶段的语文是十分重要的教学科目，想要提升语文课教学效果，就要借助现代教育技术的优势来进一步优化教学质量。传统的教师讲解、学生聆听的教学模式已经不能吸引学生，所以有必要应用现代教育技术，构建全新的语文教学模式，充分利用网上教学资源，丰富教学内容，拓宽学生视野。通过对高职语文教学中如何应用现代教育技术进行研究，不仅分析了其优势以及在语文教学中应用的必要性，还分析了当前高职语文教学中存在的问题。如忽视了教学宗旨、信息化手段应用不当、缺乏完善的课堂设计等问题，针对这些问题提出了相应的建议，以供参考。

［关键词］ 现代教育技术；高职语文；教学方法

［基金项目］ 2023年浙江特殊教育职业学院教学创新团队“人文素养教学创新团队”（XJTD202008）

［作者简介］ 袁 芯（1975—），女，浙江杭州人，硕士，浙江特殊教育职业学院公共基础学院副教授，主要从事高职语文研究。

［中图分类号］ G712 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）42-0039-04 ［收稿日期］ 2023-05-09

传统的高职语文课堂多以板书模式为主，将现代教育技术融入其中，有助于推进高职语文教学信息化的建设，极大增强教学趣味性。在教学中对于现代教育技术的运用，最常见的就是信息化、网络化手段，该形式在一定程度上弥补了传统教学形式单一、教学效率不高的问题。从学生角度上分析，其生活在信息化时代，日常接触的信息也多源自网络，所以在学习中应用现代信息技术符合其认知习惯，也是当前社会发展的重要趋势。新时代的语文教育不仅是简单地传授知识，更应注重学生核心素养的发展，尤其是高职教育还承载着培养实用型人才的重任与使命，其应将语文教学与现代教育技术紧密结合，创建新型教学课堂，激发学生学习兴趣，强化其探究学习自主性，从而促进其语文学科素养的提升。

一、现代教育技术的独特优势以及应用必要性

（一）现代教育技术的优势

站在特征层面上来说，现代教育技术本身是在新型教育理念下而衍生出的新手段，是为了满足新时代教学的需求，推动了课堂教学网络化、信息化的发展，在实践中全面融合了现代教育技术［1］。从特质上来看，现代教育技术具有较强的整合性和直观性，将其融入教学活动中能够不断强化学生对理论知识的应用能力。因此，高职教育教学对于现代教育技术的运用也越来越广泛，在教学改革中占据了重要地位。现代教育技术具有自身的独特性，因此构成了其在教学领域中的优势，具体表现在以下几方面。

1.信息技术呈现形式多样化。多媒体是被教师应用频率最高的辅助教学手段，也是现代教育技术的典型。现代教育技术应用在语文课堂能够创建多样化的课堂，使其增强教学的直观性和具象性，包含了文字、图片、视频等不同类型的信息。现代教育技术还可以多样化地展示教学内容与教学资源，助力教学模式的转型与升级，将复杂、抽象的内容直观化展示，既丰富了课堂也提升了教学实效。

2.现代教育技术信息海量、资源丰富。从本质上来说，现代教育技术主要依托于信息化及网络化技术，而网络技术与信息技术均根植于“互联网+”的优势，因此现代教育技术可以为课堂教学提供多样化的教学手段和丰富的教学资源。现阶段，在语文课堂上融入网络化手段已是普遍现象，其契合度很高，基于此课堂教学模式与流程都发生了转变与调整。从教学进程上来说，教师在授课前可引导学生利用网络技术搜索相关学习资料，做好预习，不仅有助于拓宽学生的知识视野，也能提高教学效率。从课堂模式上来说，教师可利用丰富的教学资源及信息技术开展翻转课堂、微课等形式，不仅能提升教学质量，还增强了教学指导性及针对性。

3.课堂教学互动的高频性。传统的语文教学课堂虽然是面对面授课，但是多半是教师讲、学生听的模式，以教师为中心，师生互动、生生互动的机会少。但是应用现代教育技术，实现语文课堂的网络化，学生可以随时随地地检索、整理其所需要的学习资料，可以在学习平台主动的与老师和同学交流。此外，学生也能结合自身爱好，搜索相关的趣味知识。这样不仅强化了语文课堂的交互性，也能大幅度提升学生对语文学习的兴趣，这一优势能够有效转变传统课堂单一化、枯燥乏味的模式。

（二）应用现代教育技术的必要性分析

在高职语文教学中融合现代教育技术，一方面是时代发展的需要；另一方面是教学改革创新的有效路径。在“互联网+”背景下，无论是日常生活还是工作学习，人人都离不开网络，同时在新技术、新产品的影响下其感知社会的方式也发生了转变，基于传统的教学模式已不能满足社会发展需求，需要与时俱进，积极引入现代教育技术。对于高职语文而言，应用现代教育技术能够进一步强化高职教育的功能性和实效性，将二者有效融合是时代发展的趋势［2］。同时，现代教育技术特征符合高职语文教学现状，即高职教育承担着培育实用型人才的职责，其教学理念一直在跟随时代发展需求而发生变化，在教学实践中融入现代教育技术，能够激发学生学习兴趣及主动性，从而促进其知识运用能力、创新思维等方面的发展。因此，在高职语文教学中引入现代教育技术不仅是时代发展的需要，也是和高职语文教育存在紧密关联性的使然。

二、当前高职院校现代教育技术应用的不足

综观当下高职院校，其在教育教学中都在积极尝试构建多层次的现代教育模式，现代教育技术在课堂上出现的频率越来越高。比如，一些高职院校在语文课堂上利用网络手段增强教学互动性；或是利用多样化表现形式增强教学直观体验。另外，利用现代化教育技术还能构造科学、完整的教学评价体系，如创建时效性交流平台、多元化评价系统等。但是从实际效果来看，高职语文教学工作中现代教育技术的应用还存在一些不足，具体内容如下。

（一）忽视语文学科的教学宗旨

伴随信息技术运用范围的扩大，在高职教学中愈发倾向利用多媒体技术进行课堂教学，但是在实践中由于对学科差异了解得不够深入，导致教学效果与预期存在一定差距。语文这一学科有自身的逻辑性，对学生的思维能力也有较多的考查，在教学中施教者要注意挖掘教材本身的作用［3］。但是部分教师忽视了语文这一学科的教学宗旨，为了快速完成教学任务而应用现代教育技术，未能从根本上考虑技术应用的恰当性、契合性，所以导致教学质量一直停滞不前。因此，在语文教学中对于现代教育技术的运用存在一定的盲目性，并未根据学科特征创新教学形式及内容，如有些教师过于依赖多媒体技术导致语文教学目标倾斜，这样必然不能为学生提供科学有效的指导。

（二）未能恰当地应用信息化的手段

当前高职语文教学有部分教师过于依赖信息技术，未能恰当应用对教学效果产生了不利影响。部分教师在应用现代教育技术时存在较强的功利心，将所有相关的课堂内容用多媒体类教学课件一股脑地展示，忽视了学生感受。例如，在分析某个事件时，学生需要进行思考或探讨，这样才能锻炼学生的思维能力，然而教师没有给其留下必要的思考时间，因此未能达到理想效果。学生从原来听教师讲，到现在单纯地观看教学课件，教学模式依然是单一化的，不利于教学实效性的增长。

在实际教学中部分学生为了记录学习知识点，采用课堂拍照的方式，然后再将重点知识打印出来进行理解与背诵。学生未能与教师、同学就某个观点进行探讨，一味地浏览PPT，过后临近考试时再死记硬背，这种模式未能发挥出现代教育技术的深层作用，只是将其作为一个检索、展示与记录的工具，不利于提升学生的综合素养。

（三）高职语文课堂设计的完善性不足

当前高职语文课堂教学与多媒体的紧密结合是不容忽视的，声像合一、图文并茂是多媒体的特点，其凭借这一优势可以更加直观与形象地给学生展示出语文相关知识。尤其是对一些繁杂的知识点或隐藏在文本中的线索，教师可以用思维导图的形式给学生进行梳理，这样在一定程度上降低了语文学习的难度。但是想要实现这一点与教师的教学设计分不开，部分高职语文教师并未能将教学内容、教学目标紧密联系起来，而是盲目地使用多媒体教学。这仅仅是用电子白板替代了之前的黑板，无论是教学结构还是教学模式都未能发生本质的变化，学生对语文知识的学习兴趣依然不高。

此外，部分高职语文教师在教学中未能将现代教育技术与语文教学的深层目标有机结合。简单而言就是将现代教育手段作为完成课堂教学任务的一种手段，未能将其作为提升学生人文素养的一种渠道。例如，部分教师在教学课件中会应用到相关视频，其会在网络上节选部分视频内容，但是这些视频内容并非同语文文本完全契合。即便应用了现代教育技术手段看似课堂内容丰富多彩，但与教学的关联性不大，学生不能被其所吸引，所以语文课的教学水平很难提升。

三、如何在高职语文教学中合理应用现代教育技术

（一）把握教学宗旨，改变当前高职语文教学模式

高职语文教师对现代教育技术的应用不能局限在浅层的技术手段上，而是应坚持“以生为本”原则，通过教学模式的转变激发学生的主动性。

以当前高职院校使用的高教版大学语文为例，其中不但含有大量的文言文、古诗词，也有很多历史人物传记。为了提升教学实效性，教师可以借助现代教育技术采用微课的模式，首先将主要的教学内容制作成微视频，鼓励和引导学生利用微视频进行课前预习，在微视频的最后，教师也可以设置适当的问题，学生可以直接在学习平台上回答问题。这样在正式上课时，教师无需同传统教学模式一样按部就班地进行导入分析，可以直接提出问题，引导学生思考与探讨［4］。这样不但节约了大量的时间，更重要的是激励学生实现了主动学习，通过课堂提问也了解了学生的预习程度以及自主学习能力。其次，教师可以采用翻转课堂的模式，这一点也离不开现代教育技术的作用，在翻转课堂模式下，师生角色发生转变，学生在课前搜集相关的学习资料，制作PPT，然后在课堂学习中一起分享。这种教学模式是依托于现代教育技术实现的，其不但发挥了自身工具性功能，还实现了整个教学模式的改革。让学生在新的教学模式下，主动学、主动思考与探究，使得学生的语文综合素养、实践能力等获得了锻炼，落实了语文学科的宗旨。

（二）发挥信息技术作用，全面分享语文教学资源

语文是一门内涵深厚的学科，语文的内容几乎涵盖了人类的历史与现实生活，时间跨度也较大，文中有古代的先哲，有近代的英雄人物，也有当今社会的模范［5］。可以说想要学习好语文，必然需要大量的资源，阅读与分析大量的文献才能让自身的视野更加宽广，对事物的了解更加的透彻。所以，在高职语文教学中应充分发挥现代教育技术的作用，利用信息技术实现资源共享，让每名学生都有充足的资源来满足学习需求。要想更好地实现语文学习资源共享，应做好以下几点。

1.高职院校可以借助现代教学技术与互联网构建资源库，将与语文相关的资源分类纳入资源库中。还可以按照古代文学、现代文学、当代文学、现代汉语以及外国文学等不同类型将相关的语文资源进行梳理，不同年级的学生则可以根据当前的学习需求自主进行检索。资源库的建设给学生、教师带来了便利，可以随时随地查找自己需要的文献资料。

2.充分发挥校园网的作用，现代教育技术中的校园网也是十分重要的，其渗透在高职学生的日常学习、生活中。教师可以借助校园网来分享一些与语文相关的内容，在校园网范围内学生可以随时观看，如此可以形成一种浓郁的学习氛围与文学研究氛围。学生积极主动的探究、分享，语文课教学质量必然会有所提升。

（三）积极构建趣味课堂，营造轻松学习氛围

信息技术的作用是巨大的，高职语文教师要结合教学需求深入挖掘其功能和作用，作为高职院校的学生同样也应使用现代教育技术手段来优化自身的学习。