辅导员与导师在医学院校研究生廉洁教育中的作用

［摘 要］ 在医教协同背景下，医学院校须建立医教深度融合的学生管理模式，医学院校研究生培养应更加倾向于临床，更加强调研究生的临床实践教学和临床专业技能培养。在临床教学中，导师的教育引领作用更加凸显。同时，承担研究生日常教育管理的辅导员成为影响研究生的重要角色。廉洁教育是研究生思想政治教育的重要内容，是医学生必须上好的重要一课。辅导员和导师在研究生廉洁教育中共同发挥着重要作用。着重从导师与辅导员的协同作用入手，探讨研究生廉洁教育的有效措施。

［关键词］ 研究生；廉洁教育；辅导员；导师

［基金项目］ 2023年度昆明医科大学第三附属医院党风廉政建设课题项目“医学院校导师与辅导员协同联动开展研究生廉洁教育研究”（ZLLZ202306）

［作者简介］ 周雪梅（1983—），女，云南通海人，硕士，昆明医科大学第三附属医院学生管理科专职辅导员，助理研究员，主要从事学生教育管理研究。

［中图分类号］ G643 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）43-0037-04   ［收稿日期］ 2023-08-12

引言

随着我国社会经济的发展，各种不同思想观念的影响不断扩大，社会上出现了一些与社会主义精神文明格格不入的现象，主要表现在道德失范、诚信缺失、各行各业贪污腐败现象层出不穷等，而医疗、教育行业也不例外。党中央高度重视反腐败工作，重视廉洁文化建设和廉洁教育。习近平总书记在党的二十大报告中指出，坚决打赢反腐败斗争攻坚战持久战［1］。腐败是危害党的生命力和战斗力的最大毒瘤，反腐败是最彻底的自我革命。党的十九届中央纪委五次全会做出“大力推进清廉建设”重要部署，“清廉医院”建设提上日程。高校附属医院大力开展校风教风学风医风整顿，规范医疗行为，进一步加强医院廉洁文化建设。

近年来，随着反腐倡廉的深入开展，高校开始重视学生的廉洁教育，尤其是医学院校。高校对研究生的廉洁教育，目前主要在思想政治教育中开展，是思想政治教育的一部分。医学院校作为医学研究生教育的承担者，有责任和义务重视并加强对研究生的廉洁教育，为研究生打下良好的廉洁思想基础，树牢研究生抵制腐败等行为的思想防线，铸牢研究生的廉洁意识。这样在研究生走上工作岗位后，才能主动拒腐防变，成为优秀的医学人才。

一、医教协同背景下医学研究生教育模式对研究生廉洁思想的影响

2018年9月，教育部、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局下发《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》，要求全方位推进医教协同育人。作为医学生培养的主体和场所，学校和医院发挥着重要的作用，建立医教深度融合的学生管理模式不仅关系到医学人才培养质量，而且是深化医学研究生教育改革的前提。

在医教协同背景下，为践行医学生“早临床、多临床、反复临床”的人才培养理念，医学院校研究生培养须更加注重实践教学。目前，医学研究生教育存在两种培养模式，分别是学术学位和专业学位研究生培养模式。其中，临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训并轨，能够实现毕业生“四证合一”，即获得医师资格证，以及住院医师规范化培训合格证、毕业证、学位证，实现学位教育与行业教育的有效结合。这样的培养模式强化了研究生临床实践能力的培养，使专业学位硕士研究生从入学报到之日起就可直接在临床科室学习直至毕业。虽然学术学位研究生与临床结合得没有专业学位研究生紧密，但也依托临床开展实验研究。所以，医学院校研究生既是医学院校的学生，又是各大教学医院中医疗人员的重要组成部分。在平时的学习和生活中，医学院校研究生的社会经验不足，又经常接触临床，易受到医疗行业一些不廉洁思想和行为的影响，可能导致研究生走上工作岗位后出现不廉洁行为。

目前的研究生培养模式使得导师对研究生的观念影响最大。作为研究生教育的第一责任人［2］，导师承担着对研究生进行专业知识培养和指导、提升其学术科研能力的重任。同时，导师要对其指导的研究生进行观念、品德等方面的正确引导和教育。所以，研究生的廉洁教育不仅是辅导员的工作职责，也是导师的教育职责。

二、目前医学院校研究生廉洁教育存在的问题

廉洁教育，就是通过对公民进行廉洁方面的教育，来营造廉洁奉公、诚信守法的社会氛围，以达到规范和约束个体行为的目的。西方国家的研究生廉洁教育主要依靠学科建设、项目促进和价值渗透［3］。目前，我国对研究生的廉洁教育，主要在思想政治教育中开展，是思想政治教育的一部分。医学院校研究生的廉洁教育主要存在以下几方面问题。

首先，学校对于研究生廉洁教育工作的重视程度不够。目前，研究生教育培养以专业知识及学术能力提升为主，这也是研究生毕业的主要指标。在廉洁教育方面，只要研究生没有违规违纪行为发生就视为没有问题。研究生的廉洁教育大部分是在思想政治教育中开展的，并且与本科生廉洁教育在内容、层次、方式方法上区分度不够，针对性不强，不能有效体现研究生廉洁教育的独有特点。

其次，导师对研究生廉洁教育的指导不够。大部分导师对自身职责认识不全面，认为自己只须教授研究生的专业知识和技能，廉洁教育是辅导员的工作［4］。有的导师甚至认为自己的职责仅仅是指导好研究生的专业知识学习，使研究生能够顺利毕业。加之一些导师的工作繁忙且精力有限，缺乏科学的思想政治教育方法，在研究生廉洁教育上缺乏主动性，重视程度远远不够。

再次，辅导员对研究生的廉洁教育容易流于形式。辅导员根据学校的工作要求会定期对研究生开展廉洁教育，如诚信教育、考风考纪教育、宣讲报告会等。这些廉洁教育内容单一，主要通过说教的方式开展，研究生认可度低。辅导员与导师之间缺乏沟通交流，没有形成有效合力，导致廉洁教育缺乏有力抓手。

最后，研究生对廉洁教育的参与意愿不足。部分研究生有社会工作经历，价值观念基本成型。并且，研究生的日常学习、科研任务重，没有过多的精力关注廉洁教育。此外，研究生廉洁教育不同于专业教育，不好量化教育效果，在一定程度上削弱了研究生参与廉洁教育的积极性。

三、辅导员和导师协同联动，多举措共同开展研究生廉洁教育

研究生培养管理模式决定了导师和辅导员处于研究生的廉洁教育工作中的一线。导师是研究生培养的第一责任人，负责对其进行思想教育引领、专业知识培养和指导、学术科研能力培养。辅导员作为研究生思想政治工作的具体执行者，承担着思想政治教育、党团班级建设、日常事务管理的任务。在医学院校中，导师和辅导员与研究生接触最多，交流最频繁，对研究生的影响最大。因此，充分发挥二者对研究生的教育功能，加强研究生廉洁教育，势必会取得事半功倍的效果。

首先，加强师德师风建设，充分发挥导师和辅导员的示范作用及育人功能。遴选学术精湛、品格高尚、廉洁自律的教师进入导师和辅导员队伍。导师须以身作则，严格遵守学术规范，廉洁行医；辅导员须关心爱护学生，办事公平公正，为研究生做好榜样。要加强导师对研究生开展廉洁教育的意识，将所培养研究生的廉洁行为表现与导师的个人廉洁行为表现作为师德师风考核评价的重要内容［5］。导师应将研究生的学习状态、思想动态、存在问题等及时与辅导员沟通。与此同时，辅导员须及时了解研究生的学习状况和思想状态，及时发现问题、解决问题。辅导员的日常工作如评优评奖、党团活动等，可以邀请导师共同参与，以形成辅导员与导师合力育人的良好局面。

其次，研究生廉洁教育的形式要多样化、生动化。传统的廉洁教育主要是“灌输式”教育，研究生接受程度较低，无法做到对其入脑入心。除了传统的思想政治理论课、宣讲会和报告会外，导师还可以将廉洁教育融入研究生的课堂学习、科研实践以及日常生活之中，发挥自身榜样的作用，润物无声地将廉洁教育内容传达给学生。另外，辅导员可抓住研究生入学教育、岗前培训、就业培训等重要时间节点开展廉洁教育，将廉洁教育贯穿研究生教育的全过程。利用方便快捷生动的科技载体，如微信、微电影、漫画等表达形式，开展廉洁教育活动，增强廉洁教育效果［6］。

再次，充分调动研究生廉洁教育的主体作用。导师在平时的教学活动中要注重示范引导，以身作则，言传身教，用实际行动引导研究生自觉树立廉洁意识。辅导员在廉洁教育开展的过程中要注重思想引导和分享交流，大力开展正面典型的示范教育作用，同时加大反面典型的警示教育，引导研究生自我教育，以增强廉洁教育效果［7］，促使研究生在学习和生活过程中逐渐明确自己作为医学研究生的职责及使命，主动抵制不廉洁行为。只有研究生的主体角色充分发挥，廉洁教育才能真正被研究生所认同。

最后，建立研究生廉洁档案。正面的教育引导非常重要，警示教育也必不可少。从入学之日起，学校应为研究生建立廉洁档案，一生一档，毕业时归入研究生学籍档案，并将廉洁档案建立情况通报使每名研究生都知晓。导师和辅导员共同监督，对于研究生的不廉洁行为适时通报，并将研究生的不廉洁行为记录在案，作为推优、评奖、入党、升学、就业出国、考公等政治审查的必看材料。客观上督促研究生时刻保持廉洁自律的思想意识，拒腐防变，廉洁自律。

四、辅导员和导师共同发力，将研究生廉洁教育的内容具体化

很多高校将研究生的廉洁教育等同于诚信教育，认为研究生只要考试不作弊、实验不造假，就完成了廉洁教育的内容，要求相对片面单一。另外，在实际的教育过程中，廉洁教育内容容易被泛化，同思想政治教育混为一谈，未凸显廉洁教育的特点，廉洁教育效果不佳。在实际教育过程中，研究生廉洁教育的内容要具体，要分门别类，单一或泛泛而谈都会削弱教育效果。其实，对于医学院校研究生来说，廉洁教育内容十分丰富，导师和辅导员要结合工作实际，深挖廉洁教育资源，将具体的、生动的廉洁教育内容展示给研究生，注重引导与启发。

第一是诚信教育。诚信是廉洁的基础，诚信教育是廉洁教育最重要的内容。辅导员要坚持开展考风考纪宣传教育，在期末考试，大学英语四、六级考试，学位外语考试，执业医师考试，规培结业考试等重要考试及毕业论文答辩之前，开展专题诚信教育。针对毕业生助学贷款偿还、评优评奖、申请助学金及困难补助等环节，加大诚信教育力度。在研究生学生干部选聘过程中，规范选聘制度并向学生公布。严格依照选聘程序开展工作，充分发挥学生的主动性，杜绝拉票贿选等现象，依靠学生选举出学生干部，将这一过程转化为诚信教育的现场教学。导师在实验研究、临床带教的过程中要严格把关，引导研究生努力钻研、实事求是，提高自身的创新能力，防止抄袭、剽窃学术成果等行为，杜绝学术造假，并对于不诚信的行为，依规严肃处理。

第二是感恩教育。感恩是中华民族的传统美德。导师和辅导员要教育引导研究生感恩父母的养育，体谅父母的辛苦，尽力孝顺父母；感恩师长的教诲，尊师重道，努力学习；感恩朋友和同学的陪伴，关爱他人；感恩社会和时代，国家为研究生提供了和平安定的社会环境、良好的学习生活条件和很多优惠政策，如奖助学金、助学贷款等。另外，要促进研究生在廉洁教育中主体性的发展，激发学生对于廉洁的自我要求，引导研究生增强社会责任感，塑造健全人格，提高品格修养，从而努力学习，从学生时代做起，主动拒腐防变、廉洁从业、奉献社会。

第三是职业价值观教育。导师在带教过程中应以身作则，培养研究生爱岗敬业的精神，教育研究生要恪尽职守、兢兢业业、刻苦钻研，全心全意为患者服务。辅导员可对研究生开展就业简历制作、就业相关法规政策培训和职业生涯规划教育，引导研究生树立正确的择业观，如实制作求职简历、诚信面试、遵守签订合同等相关法律法规，尽量避免违约行为。这样，研究生在走上工作岗位后，才能爱岗敬业，遵守职业道德和规范，廉洁从业。

第四是加强法律法规教育。导师要注重培养研究生的法律意识，增强其法治观念，了解不遵守医疗规范的后果，引导研究生在实际工作中自觉地运用法律来调整和规范行为，拒腐防变，做良好医德医风的践行者。辅导员要组织研究生系统地学习相关规定，如《医务人员医德规范及实施办法》《医疗机构工作人员廉洁从业九项准则》等，让研究生进一步明确工作职责，拒绝在工作过程中牟取不正当的利益，规范医疗行为。