“图像处理”Logo设计与课程思政的融合研究

［摘 要］ 课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措。如何在“图像处理”教学过程中加入思政内容，是教师须要深入思考的问题。基于成果导向理论，对课程思政教育模式下的“图像处理”教学改革进行了详细的分析，针对课程重实操的特点，强化实战训练，注重思维导图归纳，以中国农业银行Logo设计任务为例，从教学内容、教学方法、考核评价等方面，将思想政治教育充分融入专业课程中，促进学生完成“粗坯—半成品—成品—产品”的蜕变，成效明显。

［关键词］ 课程思政；Photoshop；图像处理；高职院校

［基金项目］ 2023年度广东省高职教育教学改革研究与实践项目“‘大思政’格局下高职Photoshop‘课程思政’建设的探索与实践”（2023JG576）；2023年度广东省青少年研究共建课题“群团组织拓宽新业态青年参与基层治理路径研究——基于广东省直播电商平台的调研实证”（2023GJ051）；2023年度广东省高职院校产教融合创新平台研究“新媒体产教融合创新平台”（2023CJPT002）

［作者简介］ 郑 涛（1979—），女，河南新乡人，硕士，广东科学技术职业学院文化与传媒学院高级工程师，主要从事计算机多媒体研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）43-0145-04 ［收稿日期］ 2023-10-13

引言

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”“高校立身之本在于立德树人”［1］。当前，网络发达，大学生获取信息的渠道广泛，易受各种不良信息的影响。为此，如何引导大学生在对中外思想、文化、理论等方面的比较分析和思考中澄清价值观念、坚定政治信仰、塑造精神家园，已成为新时代背景下高校思想政治教育的重点和难点［2］。

“图像处理”课程以Photoshop软件应用为主，以项目化教学方法为基础，在“教、学、做”一体化教学方式的基础上，增加了作品赏析和独立创作的部分，旨在培养和提高学生的动手能力、实践能力、分析能力与综合能力，突出以学生为主体，能在学习专业知识和技能的同时，培养学生的创新意识和创造精神，努力做到让学生在课程中接受思想政治教育，构建具有专业特色的知识结构体系［3］。“图像处理”课程思政建设的总目标如图1所示。

一、“图像处理”课程思政现存问题

（一）传统教学内容欠缺思政融入

图像处理是一个人的通用能力，市面上的教材分为两类：一类大而全，另一类专门针对某一领域。每本书很难覆盖所有专业，且很多书未完全融入思政内容。面对良莠不齐的信息内容，大学生缺少较强的信息甄别能力，易受到不良文化的误导。

（二）线上学习的思政教育力度不足

“图像处理”课程实践性强。动手能力是每个人从小就开始训练的能力，但从高职学生的现状来看，普遍存在不知如何下手、操作不当、逻辑混乱等问题。

（三）传统评价偏重终结性考核，忽略过程性评价

由于受“重操作轻知识、重技能轻理论”等实用主义的影响，一些高校不太重视平时所学理论成绩的评定，忽略了过程性评价。

二、“图像处理”课程思政的定位

本课程以岗课赛证融通重构教学内容，对接融媒体时代图像处理新业态和图像设计岗位的技能要求，对接广东省职业技能大赛全矩阵数字内容制作与运营技术赛项的比赛内容和全国非计算机专业计算机等级考试（Photoshop）的考核标准，深入融合创新创业教育内容。同时，立足课程重点和难点，以实际任务和案例为核心，以社会主义核心价值观为引领，围绕图1中的整体建设目标，构建理论与实践相结合、价值塑造与技能提升相统一、人才培养与岗位需求相匹配的“三位一体”育人新机制，全面提升学生的职业素养，实现集知识传授、能力培养、价值引领为一体的育人目标。

三、“图像处理”课程的具体做法——以“Logo设计与绘制”为例

（一）明确目标，内容育人

1.知识目标。理解中国农业银行的标志含义；学会使用钢笔、自由钢笔工具、弯度钢笔工具绘制路径；学会使用路径的布尔运算，组合复杂图形。

2.能力目标。能进行各种Logo设计、艺术画展设计；能根据图片效果要求进行精确绘图、修图与合图。

3.素养目标。树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，形成以劳动为荣、以懒惰为耻的品质；树立正确的金钱价值观念，正当途径挣钱，合理消费；培养勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风，精益求精的工匠精神；具有高度责任心和良好的团队合作精神；培养创新思维能力，具有健康的审美意识。

（二）创新方法，过程育人

课程授课的对象全部为高职院校学生，鉴于一些学生的注意力比较分散，无法对系统教学留有深刻印象，喜欢片段式的知识点等特点，课堂实施的具体教学过程见表1。

（三）建设课程实践平台

1.充分利用校内平台和各类工作室。充分利用校企合作，引入真实项目，以项目承接的方式，开展图像处理实战训练。将图像处理和实际工作相融合，让学生的作业变成“产品”，提升学生的成就感，潜移转化地培养学生独立解决实际问题的能力。

2.构建微信学习群。群内每周进行学习小结，定期推送思政信息，鼓励学生自由畅想并畅所欲言，在别人思想的启发下不断完善自己的思想，以构建完整的专业思政课程体系［4］。

3.学生自建资源库。将优秀作业与网上经典案例上传至资源库，该库师生共同维护，由学生上传优秀作品，教师审核严格把关，以促使学生从典型优秀案例中能更深刻地钻研知识、理解知识、运用知识，进而能发现不足、独立解决问题，逐步学会自己走路；同时充分加强了师生线上互动功能。

4.小助手及时精准答疑。培养一批优秀学生或班干部为答疑小助手，既有引领辐射作用，又能锻炼自身技能，极大地促进了全体学生设计水平的提高，培养了学生的团队协作意识，也促进了学生之间互相学习，促使班干部充分起到模范带头作用。

（四）制定基于过程的综合考评体系

针对课程具有极强的动手能力及实操性的特点，课程考核分为阶段性考核（见表2）和综合性考核（见表3）两个阶段。

（五）推进证书考核及鼓励学生参赛

鼓励学生考证与参赛，如报考全国非计算机专业计算机等级考试，并确保每年通过率与优秀率节节攀升。鼓励优秀学生积极参加全国或广东省教育厅举办的相关比赛，并指导学生取得好成绩。在参赛中培养学生精益求精的工匠精神、个人竞争意识以及团体合作精神［5］。

四、“图像处理”课程思政实践仍须加强的方向

（一）学生水平参差不齐，思政不能100%达标

因课堂时间紧凑，线上学习以资源库和案例的形式展开，存在部分学生学习时较吃力，较难达到100%的思政教学效果。部分基础较薄弱和理解能力较弱的学生不能在规定时间内完全达到理想的学习成果，可通过学生助教、一带一导师制的方式，实现朋辈助学，让尽可能多的学生达标。

（二）德育美育携手同行，须加强美育相关元素

德育与美育须要共建。由于“图像处理”课程内容与艺术息息相关，“图像处理”课程教学过程可引入审美情趣，从课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等角度融入思政内容，让德育与美育共行。德育与美育精雅而广博，对

“图像处理”课程全面梳理，凝练专业技术，萃取美学精神，以实现该课程的创造性转化和创新性发展，最终实现以文化人、以美育人、知行合一、美美与共。

结语

思政教育涉及的方面非常广，而“图像处理”练习的素材也非常多样化，不同的素材关联的思政元素不尽相同。本文仅以学习形状工具和钢笔工具为知识点，通过“中国农业银行Logo设计”具体案例，重组教学内容与思政要点；课程其他章节的实现细节因篇幅所限，并未涉及。

参考文献

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

［2］朱梦洁.“课程思政”的探索与实践：以专业课为视角［D］.上海：上海外国语大学，2018.

［3］李云峰.高职专业课程融入思想政治教育的实践探究：以《Photoshop》课程为例［J］.产业与科技论坛，2019（10）：146-147.

［4］明丽宏.项目教学法在高职“Photoshop图形图像处理”课程改革中的探索与研究［J］.工业和信息化教育，2017（2）：55-59.

［5］朱秀梅.中职语文教学中如何渗透“大国工匠精神”［J］.黑河教育，2020（7）：2.

Research on the Integration of Logo Design in Image Processing and Curriculum Ideology and Politics

ZHENG Tao

（School of Culture and Communication， Guangdong Polytechnic of Science and Technology， Zhuhai，

Guangdong 519090， China）

Abstract： Curriculum ideology and politics education is a strategic measure to implement the fundamental task of cultivating morality and talents. How to incorporate ideological and political content into the teaching process of Image Processing is a problem that teachers need to think deeply about. Based on the theory of outcome-based education， this paper makes a detailed analysis of the Image Processing teaching reform of the curriculum ideology and politics model， strengthens the practical training according to the characteristics of the curriculum， pays attention to the induction of “mind map”， takes the logo design of the Agricultural Bank of China as the task， and fully integrates the curriculum ideology and politics into the professional curriculum from the aspects of teaching content， teaching methods， assessment and evaluation， etc. It promotes the transformation of students from “rough drafts to semi-finished products， and finally to finished products” achieving significant results.

Key words： curriculum ideology and politics; photoshop; picture processing; vocational colleges