一流专业本科毕业论文质量评价与提升路径研究

［摘 要］ 本科毕业论文是学生大学四年中最后的学习和综合训练阶段，也是对教学计划和培养目标的全面检验。毕业论文可以深化学生所学知识，也是学生毕业资格认定的重要依据。南京林业大学生态学专业以培养综合型人才为出发点，站在学生和教师两个角度，从师生沟通、资源管理、论文选题、影响因素和学生能力等五个方面对2020—2022届生态学专业本科毕业论文质量状况进行问卷调查并分析，挖掘影响毕业论文质量的因素，总结提升毕业论文质量的合理性措施，以期提高生态学专业本科毕业论文的整体水平。

［关键词］ 一流专业；生态学；毕业论文；质量；提升

［基金项目］ 2021年度南京林业大学高等教育研究课题“一流专业本科生毕业论文质量评价与提升路径研究——以生态学为例”（2021A015）

［作者简介］ 马雪红（1983—），女，湖北丹江口人，硕士，南京林业大学生命科学学院实验师，主要从事树木学及其实验、实习方面的管理与研究；王维枫（1982—），男，山东栖霞人，博士，南京林业大学生态与环境学院教授（通信作者），主要从事森林生态学研究。

［中图分类号］ G642.477 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）45-0033-04 ［收稿日期］ 2023-09-26

引言

毕业论文是对学生关于基本知识掌握程度、基本技能提高程度的总测试，也是衡量本科教学水平及人才培养规格的重要标准［1-2］。毕业论文被称为学生从学校走向社会的“桥梁”，毕业论文的教学质量直接影响培养学生的质量［3-4］。然而，毕业论文在教师和学生中都存在不同程度的被忽视现象，导致毕业论文的撰写过程和对毕业论文的管理流于形式。

国内有大量的教学管理工作者对提高本科毕业论文质量和改进毕业论文管理进行了探索和研究［2-3，5-6］。国内学者对本科毕业论文主要探讨了其存在的主要问题，一些学者表明本科毕业论文中存在的主要问题为论文选题不当、题目毫无深度、没有特点［4，7］。部分毕业论文设计方案思路简单，分析和解决问题时综合运用知识能力欠佳，对专业领域不够了解或缺乏独立见解。论文还存在创新不够，重复过多，缺乏创造性思维等问题［8-9］。本科生查阅学术资料、总结整理学术问题的能力欠佳，在现有文献工作的基础上创新不够。还有多数学生的毕业论文撰写文字水平低，完成结果不规范［3，5，10］。学生在理念层面上十分认可本科论文的重要性，但在实践层面上却没有足够的付出，没有强烈的写作动机和充分的时间保障，论文质量自然难以保障。除了部分“保研”的学生，大多数学生论文提交时间与求职季撞期，导致难以在毕业论文上投入大量时间［1，4，11］。

作为国家一流本科专业，更要强调实践教学，提升学生的实践创新能力。本研究以南京林业大学国家一流专业建设点“生态学”本科毕业论文为例，针对2020—2022届毕业论文评价工作进行实证研究，找出当前在本科毕业论文质量及评价工作中存在的问题并加以剖析。

一、调查问卷基本情况

调查对象为南京林业大学2020—2022届生态学本科毕业生和生态学学科本科毕业论文指导教师。问卷分为学生问卷和教师问卷，问卷内容主要涉及以下几个方面：师生沟通、学院管理、学校提供的教育资源、撰写论文中遇到的困难等。本次调查以无记名的方式在“易表达”上发布调查问卷，共收集学生问卷177份，教师问卷18份。

二、调查问卷结果统计及分析

（一）师生沟通

师生之间的毕业论文沟通是非常重要的环节，其直接影响学生毕业论文的质量和完成情况。调查问卷结果显示，在指导教师同学生的交流频率中，选择一周一次的学生占51.1%，选择两周一次的学生占34.1%，选择一个月一次的学生占9.7%，选择三个月一次的学生占4%，选择半年一次的学生占1.1%。由此可以得知，大部分的指导教师同学生的交流比较频繁，指导教师能够更好地了解学生的学习进程和问题，及时给予帮助和建议。学生也可以更快地解决自己的困惑，提高学习效率。交流的方式也呈现多样化（见图1）。其中，27%的学生表示教师会定期进行一对一的交流，15%的学生表示教师通过电话或网络的方式来沟通，10%的学生表示教师以组会的方式线下和学生进行一对多的指导，将近半数的学生与教师的沟通方式兼具了以上几种交流方式。这种线上和线下结合的方式一方面提高了沟通效率，另一方面也能提高学生的学习效率和指导教师的指导能力，有助于加强师生之间的联系和信任。

（二）学院管理

关于学院对毕业论文工作的组织和管理，学生和教师在不同的角度存在不同的反馈。将近80%的学生认为学院在生态学学科的毕业论文上，从写作、管理到答辩都做得比较好。仅有1.7%的学生认为学院工作不到位。大多数学生在关于学院的建议留言中表明：在生态学的学科领域内完成毕业论文需要更长时间的学习和实验，建议学院提早开展本科毕业论文的工作，并在大一、大二时安排关于科研实验的课程，使学生在完成毕业论文时更加轻松。

在教师问卷中，几乎所有教师对学院工作都表示满意。在对学院的建议中，指导教师希望学校可以合理安排课程，减少大四的课程任务，使学生提早进入实验室开展实验。另外，部分教师认为学校资源未得到充分利用，可以为学生安排特定场所进行毕业论文的学习和交流。

（三）论文选题

学生对于毕业论文的选题主要会考虑以下方面：（1）选题与自己的兴趣和特长相关，这样可以更好地激发学生的科研积极性，深入研究兴趣领域，了解该领域的新进展、热点问题和未来发展趋势。（2）题目具有普遍性，资料易收集，论文易撰写。很多学生需要尽快完成毕业论文，需要大量相似或相同研究进行参考借鉴，因此选择相似论文题目可以减轻实验设计和论文撰写的压力。（3）题目具有前沿性和新颖性。也有部分学生会在自己已形成的知识体系之上寻找科研热点问题进行研究，同时这也需要教师的支持和指导。（4）与毕业实习内容相关。部分学生想要通过毕业论文学到一定的技术和知识，使自己在就业时有更多的技能，提高就业竞争力。

（四）影响毕业论文质量的因素

学生给出了以下几点影响毕业论文质量的原因（见表1）。其中，“学生写作能力欠佳，缺少锻炼”占25.5%，这表明大多数学生在第一次撰写论文时的写作能力相对欠佳，并且缺乏足够的写作经验和锻炼。“就业压力大，无心认真做论文”“毕业论文与找工作关系不大，没有动力”分别占17.7%和16.9%。找工作和撰写毕业论文时间重合，在一定程度上会导致学生难以集中精力完成毕业论文。在这方面，学院可以通过增加学生就业机会来缓解学生的就业压力，使学生可以更加集中地完成大学期间的最后一项任务。另外，其他因素占10%以下，如资料查找困难等，可以通过完善教学资源来解决。

（五）学生能力及学生态度

从指导教师的层面上来看，指导教师对学生对待毕业论文的态度和学生能力不同。近40%的教师认为学生不太具备或完全不具备独立检索、分析、综合、归纳中外文献资料并对研究问题进行综述和提出问题并进一步研究的能力。近33%的教师认为学生论文概念不清楚、论证不充分、结构不严谨。22%的教师认为学生毕业论文不太符合毕业规范要求，包括语言不通顺、论文中术语和格式不正确等。50%的教师认为本科生对待毕业论文的重视程度不足，45%的教师觉得本科学生较为重视毕业论文，5.6%的教师觉得学生不重视毕业论文。以上结果表明学生对本科毕业论文环节的态度存在个体差异，能力不同，可能存在选择某一位教师的学生毕业论文完成度都不太理想的情况，导致教师对学生的评价较低。

三、毕业论文质量提升举措

（一）过程管理方面

要高质量完成本科毕业论文，须建立一套完整的本科毕业论文管理制度，明确各个环节的责任和流程，从选题阶段到论文答辩，每个环节都有相应的规定和要求，以确保整个过程的规范性和公正性。要重视本科毕业论文的抽检、评审和答辩以及院级公开答辩工作，组织严谨的评审流程，邀请专业领域的专家和学者担任评委，确保评审的公正性和权威性。在培养方案上，提早锻炼学生检索文献等信息素养，尽早培养学生的论文写作能力，将毕业论文开始时间适当前移，综合考虑大学生创新项目的时间，增加毕业论文成果，增加抽检和公开答辩。

（二）指导教师方面

指导教师应更加重视学生本科毕业论文的完成。在论文选题设计方面，应该兼具科学性和可行性。学生在开始写论文之前，教师应该给予指导，帮助学生确定研究方向和目标，并提供论文写作的基本要求和规范。教师可以通过组织讨论或者提供必要的参考资料来引导学生进行研究。同时，教师应该明确论文的要求和评分标准，使学生清楚需要满足的内容和质量标准。提供一些示范性的优秀论文供学生参考，让学生了解优秀论文的特点和写作方法。教师也应该定期与学生进行面对面的指导，了解学生的进展和困难，并给予及时的建议和反馈。可以通过讨论、修改意见以及批阅等方式帮助学生提升论文的质量。

（三）学生方面

从学生的角度来促进本科毕业论文质量的提升，可以从以下几个方面着手。首先，提前规划好毕业论文的选题和研究方向，确保自己对该领域有足够的兴趣和了解，并与指导教师积极沟通，确保选题的合理性和可行性。其次，在进行论文研究过程中，要注重积累相关领域的文献资料，不断扩充自己的知识储备，以便更好地进行课题研究。在撰写毕业论文前，学生应该重视提高自己的写作能力，积极参与各类写作训练和活动。通过不断地锻炼和提升写作能力，学生将能够更好地应对毕业论文的撰写，提高论文质量和学术表达水平。在撰写论文的过程中，要注意论文的结构和逻辑，严谨细致地完成每一部分，确保论文的条理清晰和论证有力。

结语

本文通过文献分析和文献问卷调查，发现当前生态学专业本科毕业论文过程中存在实验条件有限、试验时间紧张、学生对毕业论文的重视程度不够和动力不足等问题。通过毕业论文前置、有针对性地开展教学、开办专题讲座、加强毕业论文制度管理等相关举措，可以培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的文献查阅能力和论文写作能力，从而提高毕业论文质量。

参考文献

［1］林志芬，林思劼，仇雁翎，等.科研项目对本科生毕业论文选题和质量的影响［J］.高教学刊，2019（6）：191-193.

［2］张丽，盖国凤，马德超.大学生毕业论文质量影响因素及对策分析［J］.创新创业理论研究与实践，2020，3（5）：158-159.

［3］郭亚飞，孙健，李蔚玲，等.高校本科毕业设计/论文存在的问题及对策分析［J］.教育现代化，2019，6（71）：213-214+225.

［4］田晓，塔娜，那仁格日乐.本科毕业论文质量提高的探索与实践［J］.黑龙江教育（高教研究与评估），2020（10）：28-30.

［5］何含杰，闫文德，曾柏全，等.林业院校本科毕业论文常见问题分析及改进措施［J］.教育教学论坛，2019（51）：205-206.

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［7］肖红艳，杨琴.实践教学中本科毕业论文存在的问题与思考［J］.实验室科学，2020，23（4）：226-228+232.

［8］王鑫.毕业设计（论文）质量问题影响因素探析：以应用型本科为例［J］.大学教育，2019（12）：38-40.

［9］许晴.指导教师视角下高校本科毕业论文质量考察［D］.长沙：湖南师范大学，2017.

［10］蔡露.提升本科毕业论文质量的探究：以盐城工学院轻化工程专业为例［J］.化学工程与装备，2021（3）：258-259+257.

［11］刘爱生，王文利.大学生对本科毕业论文的态度：来自浙江省某重点高校大四学生的调查［J］.高教探索，2019（8）：78-83.