系统论下廉洁教育融入大学生创业教育路径研究

［摘 要］ 廉洁是中华民族的传统美德，是现代大学生应具备的道德品质。在系统论视域下，我国部分大学生的廉洁思想意识不够。廉洁思想可以帮助学生形成判断是非的能力和树立正确的价值观。在创业教育环境下，构建以“防”为关键、以“控”为核心的廉洁风险防控体系，可从源头上减少和控制诱发腐败行为发生的风险，培养廉洁型“双创”人才。在系统论视域下对廉洁教育融入创业教育的制约因素进行分析，对创业教育中融入廉洁教育的路径进行研究，这对引导和助力大学生创业有着重要作用。

［关键词］ 系统论；大学生创业；廉洁教育

［基金项目］ 2018年度扬州市反腐倡廉制度建设研究所研究课题“创业过程中的廉洁风险防控机制研究”（FFCL18B05）；2020年度扬州大学教学改革研究课题“产业·专业·就业——新农科背景下动物科学专业实践教学课程体系的构建与实践”（YZUJX2020-C17）

［作者简介］ 张 钰（1985—），女，江苏南通人，博士，扬州大学动物科学与技术学院副教授，主要从事大学生创新创业教育研究；徐 琪（1978—），男，江苏南通人，博士，扬州大学动物科学与技术学院教授（通信作者），主要从事家禽遗传育种与繁殖研究。

［中图分类号］ G640 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）47-0173-04 ［收稿日期］ 2024-01-13

引言

系统论产生于20世纪40年代，是伴随着科技进步和社会化大生产高度发展、人类改造客观世界能力逐步增强，信息、科学、技术、生产的组织利用，逐渐成为人们考虑重点的背景下产生的一种新的科学方法和科学理论［1］。社会本身是一个复杂的巨型系统，当社会发展到一定的阶段且足够发达时，人类社会活动便会发生分化，从而产生功能各异的子系统。在当代社会中，风险无处不在，而在这种不确定性和不可控性的风险社会中，大学生创业显得尤为艰难，大学生不仅要面对创业活动本身的风险，还要承受外部大环境的考验。面对这些困境，高校应该结合大学生创业教育的特点开辟有针对性的教育路径。

一、系统论视域下廉洁教育融入大学生创业教育的必要性

廉洁是中华民族的传统美德，是现代大学生应具备的道德品质。廉洁教育的本质是进行岗前职业道德培训，以促进大学生养成良好的职业道德，树立正确的创业观，对大学生创业教育具有重要影响［2］。创业教育从大学生的发展需求出发，引导学生确立创业发展目标，使学生在掌握专业知识的基础上具备高水平的潜在发展能力和社会适应能力，促进学生自由发展。现在的社会是一个不确定的、复杂的、充满未知风险的社会，大学教育要与时俱进，分析社会发展规律，把握时代脉搏。在创新创业背景下，把创业教育摆在重要位置，大力探索廉洁教育与创业教育协同发展的人才培养模式［3］。两者的教育目标相辅相成，都是培养大学生在创新创业的道路上公正廉洁、勇于担当、具有社会责任感的职业核心能力。在教育方法上两者都注重大学生理论与实践相结合，把廉洁教育融入大学生创业实践中，可以有效地培育大学生良好的职业价值观，从源头上预防社会腐败的现象向年轻一代滋生蔓延［4］。

二、系统论背景下廉洁教育融入大学生创业教育的制约因素

将廉洁教育融入创业教育的过程中，会受到高校教育方式的制约、家庭教育的误区、社会不良风气的影响、大学生自身廉洁意识的缺失等因素的制约，具体表现在如下方面。

（一）缺乏融合的理念

廉洁教育的内容是以社会主义核心价值体系为引领和主导，加强法治教育和理想信念教育，是理论意义上的教育。而大学生创业教育是开拓性很强的实践教育，是培养学生创业意识、创业能力的教育。

首先，很难将廉洁教育分层次耦合至大学生的创业教学实践过程；其次，现代社会中多元的选择对大学生提出了更高的要求，这要求学生学会自我反思，自我选择，他们需要依靠自己的选择和方式去解决问题，当他们有了自我反思能力之后，就能在创业道路上面临复杂的问题时做出正确的选择。此外，大学生本身廉洁意识薄弱，对创业的认知存在偏差，导致各方面对廉洁教育融入大学生创业教育的重视存在着不足，缺乏融合的理念和完整的思想体系。

（二）师资队伍力量薄弱

师资的质量直接影响着创新创业教育的教学效果，目前在我国很多高等院校中，同时掌握创业教育和廉洁教育专业知识、拥有实践经验和理论储备丰富的教师较为匮乏。从事创业教育的教师大部分是由学生管理工作的团委、辅导员等担任［5］。他们善于做大学生党员党风廉政教育工作，但是在创业实践廉洁教育方面存在明显的短板。由于缺乏创业实践专业知识，在教学环节无法将廉洁教育融入创业实践教育中，很容易导致教学的片面性，无法激发学生的创业兴趣，不利于对学生创业思维的培养，学生在课堂上也不能收获很多货真价实的东西。

（三）受社会大环境的影响

由于创业具有风险性、不可控性的因素，目前创业教育仍未得到大部分人的认同。我国传统的社会文化更倾向于稳定、安逸的工作，传统的就业观念仍然根深蒂固。在这种社会大环境的影响下，创业活动就是一件很困难的事情，社会资源缺乏，不能给大学生提供肥沃的创业土壤供大学生驰骋。当然除了这种文化影响外，与一些媒体的宣传也有很大关系，在一些新媒体的宣传中，大学生看到的是创业者初创期的困难和艰辛，这会使大学生对创业产生惧怕和犹豫心理。此外，大学生的选择、消化能力相对欠缺，他们的社会经验不够丰富，知识结构不够完整，思想较为单纯，易受社会上的腐败风气的影响［6］，在创业教育方面缺乏劳动光荣意识、廉洁自律意识和艰苦奋斗的优良传统［7］。

（四）家庭教育的缺失

苏霍姆林斯基在强调道德教育时提到：“童年时代由谁来引路，周围世界中哪些东西进入他的头脑和心灵，这些都决定着他今后将成为一个什么样的人。”显而易见，家庭教育对人的一生有着极其重要的作用。家庭教育的误区是造成大学生安全素质缺失的一个重要原因。有些家庭不重视对大学生廉洁观念的培养，认为廉洁教育是学校的事情。在创业教育方面，家庭教育的作用发挥不足。许多家庭受到传统思想的影响，认为创业就是不务正业，大学生在校期间的创业教育不仅包括高校的引导教育，更应该有来自家庭的支持与理解［8］。

（五）大学生个人廉洁教育意识不牢固

社会是一个个体化社会，社会的个体化特征决定了个体是其自身行为的主导者和规划者，个体的道德能力是影响个体道德行为的关键因素［9］。大学生的个体道德能力包括道德选择能力、道德判断能力。当前大学生个人廉洁教育意识不牢固，西方的各种文化思潮、价值观念涌入中国，面对多种价值观念的冲突，一些大学生还未建立正确的价值观，外来的个人主义、利己主义、享乐主义容易阻碍其清正廉洁价值观念的树立。这将使得他们缺乏社会责任感，无追求、无理想、思想安逸、行动懒散，在创业道路上也很难形成一股正义的力量，甚至会陷入腐败的陷阱。

三、基于系统论的大学生廉洁教育融入创业教育的路径

在系统论视域下，将廉洁教育和大学生创业教育有机结合是一种时代的呼唤和要求。高校应采取积极对策，促进两者的有机融合。

（一）创新教育内容和形式，提升大学生创业实践效果

丰富廉洁教育和创业教育融合的方式和内容。将廉洁教育课程中的案例教学渗透到创新创业基础课程全过程。根据大学生不同学习阶段、不同专业与不同层次，多维度选取创业案例，采用在校学生技术型创业案例，以基于专业的高科技创业企业案例引领学生立足专业，走技术型创业企业路线；以致力于推动社会进步、生产变革，提升人民的幸福指数的，有担当、有使命感的创业者为案例；以敢于冒险、不断创新，在“互联网+”的大潮中寻找细分领域并不断深耕的创业校友的成长案例，通过解读创业案例，进一步加深了学生对案例背后的方法和思维的思考。同时可以邀请又红又专的创业校友、投资人来到课堂上，与学生共同讨论互动，激发学生兴趣，点燃学生创业热情［10］。除此之外，搭建学生喜爱的教育教学平台，结合互联网开展教学工作，可以通过微信群邀请创新创业大咖分享创业经验，通过高校主页、高校微博公共平台等对学生的创业活动进行引导；通过大学生创业协会，定期举办创业相关的讲座和活动，营造浓郁创业氛围。将廉洁教育内容巧妙地融入创业教育中，提升大学生创业教育效果。

（二）抓好创业教育队伍建设，强化责任担当意识

教师是大学生廉洁教育和创新思维的引领人，一支优秀的教师队伍是廉洁教育与创业教育相融合的重要支撑。抓好创业教育队伍建设就是抓好教师质量，因此，高校应培养一支专业化的高素质优秀教师队伍，提高教师自身的创新创业技能，逐步形成创新创业导师人才库。另外，高校应全力利用社会资源，补齐校内教师创业实践的短板，建立校外导师制度，可以邀请优秀企业家、知名校友等与校内教师建立长效联系机制，进一步提升教师队伍的专业性和创新创业意识与能力。最后，学校要不断加强对教师思想政治、创新创业素质、师德师风的日常考核，坚持制定和执行师德考核负面清单制度，着力解决师德失范和学术不端等不良问题，引导广大教师以德自律，以学识示范，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，践行社会主义核心价值观，努力提升学生的思想政治素质和职业道德水平，潜移默化地将廉洁教育的价值观念融入创业教育中［11］。

（三）营造大学生创业教育中廉洁教育的良好校园环境

校园环境可以推动廉洁教育的有效实施，要合理发挥各种校园媒体的传播作用，使廉洁教育深入高校的每一个角落。充分利用黑板报、宣传栏、校刊校报、广播站、校园网等载体，大力宣传廉洁教育知识；邀请高校创新创业分管领导、创新创业教师、优秀成功企业家到院系进行演讲和举办讲座活动，组织开展创新创业政策宣讲团进班级活动，激发大学生的创新创业激情，也让大学生对创新创业教育有同步的认识，全校形成创新创业良好发展的氛围，使大学生在无形中受到这种“双创”文化的熏陶，在潜移默化中增强自己的创新创业意识，强化自己对创新创业的理解［12］。通过在教学楼、办公楼、图书馆等场所张贴廉洁名人画像与格言、设置廉洁主题墙与雕塑等方式，让学生可以随处感受到廉洁文化的气息，自觉筑牢拒腐防变的防线；通过丰富多彩的社团文化活动，互相感受健康向上的廉政文化；通过召开创新创业讲座、创新创业大赛、创新创业沙龙、论坛等强化校园文化载体，将廉洁教育渗透到校园文化中，营造良好的校园环境，增强大学生各方面的综合能力。

（四）营造家庭教育环境，发挥家庭教育基础作用

创业教育观念来源于父母对创业的认识，大学生创业素质的培养，取决于父母的教育观念。首先，家长要转变观念，在思想上给予创业理解和支持，父母空闲时间可以利用互联网平台，了解国家对大学生创业方面的一些政策法规和创业动态来指导大学生。其次，家长的一言一行要释放正能量，一举一动要树立好榜样，父母要以身作则，坚持正确的价值导向。父母要给孩子灌输“从一点一滴做起，把小事当大事干，踏踏实实做事，靠勤劳双手造就属于自己的人生”的思想，培养大学生自强不息、不畏艰难的优秀品质。最后，高校要加强与学生家长的日常沟通，帮助家长了解学生在校表现与思想状况，引导家长支持配合学校的廉洁教育，并以良好的行为举止影响学生。家庭和社会共同营造大学生创业勤俭、廉洁、公正的风气，为大学生形成正确的价值观提供良好的氛围。

（五）系统论背景下，加强大学生个体反思

现代社会实质上是一个充满不确定性的社会，生活在面对多种选择而不知道怎么选择的不确定社会中，进行“反思性选择”是极其必要的，对于大学生而言，正确认识自己很重要［13］。个体的反思就是一个正确认识自己的过程。“反思性选择”是很具体的，它体现在大学生生活的方方面面，不仅体现在对知识的反思，还体现在对未来职业的选择。首先需要大学生加强自我学习，树立廉洁创业观念，明晰创业中廉洁风险防控点，提高思想道德素养，为顺利创业奠定基础。其次需要充分了解自己的兴趣、爱好，成为会思考的个体，敢于尝试、创新，推动创业者素质与能力的提高。总之，大学生个体的“反思性选择”是多方面的，所做的选择必须是“反思性”的，这是现代社会背景下对大学生个体发展的必然要求。