教学视频中视觉刺激的不同呈现方式

［摘 要］ 教学视频的视觉刺激是非常丰富的，这些丰富的视觉刺激不仅能够吸引学生的注意力，还能通过多样化的呈现方式帮助学生更好地理解和记忆知识。教学视频中视觉刺激的内容包括教师形象的呈现、教学材料的呈现、教学环境的呈现等。其中，教师形象的呈现包括教师近景呈现、中景呈现和远景呈现，教学材料的呈现包括板书呈现、PPT呈现、动画呈现、字幕呈现等多种方式。将针对教学视频中视觉刺激的颜色选择、教学视频中作为视觉刺激的字幕、教学视频中教师形象的呈现方式、教学视频中动画演示的呈现方式、教学视频中视觉刺激的多样化（如板书、实景等）进行探讨。这些视觉元素相互配合，共同构成了教学视频独特的魅力和效果。

［关键词］ 视觉刺激；呈现方式；教学视频

［基金项目］ 2021年度江苏省教育厅江苏高校哲学社会科学研究一般项目“呈现时间空间影响物体识别过程的研究”（2021SJA0471）

［作者简介］ 郭冰冰（1984—），女，河南洛阳人，博士，南京晓庄学院教师教育学院讲师，主要从事教育心理学研究。

教学视频中的视觉刺激是多种多样的，它们通过不同的呈现方式吸引和保持学习者的注意力，帮助学习者理解视频中的知识和技能，从而提升教学效果。教学视频中的视觉刺激通过色彩、图像、动画、字幕、布局和交互元素等多种方式共同作用于学生的视觉感官，不仅提高了他们的学习兴趣和注意力，还促进了他们对知识的理解和记忆。本文针对教学视频中视觉刺激的不同呈现方式进行探讨，有助于教师更好地设计教学视频，促进教学视频的有效性。

一、教学视频中视觉刺激的颜色选择

色彩是视觉刺激的重要组成部分。通过运用不同的色彩搭配和心理学原理，可以创造出既美观又有效的视觉效果［1］。色彩的对比度、饱和度、亮度等因素能影响学生的视觉体验和认知过程。在教学视频中，视觉刺激的颜色扮演着至关重要的作用：它们不仅能够吸引学生的注意力，还能增强信息的传达效果，帮助学生更好地理解和记忆知识与技能。

有效的颜色可以吸引注意力，即鲜艳的颜色能够迅速吸引学生的眼球，使他们在众多信息中优先注意到具有鲜艳颜色的教学内容。另外，选择不同的颜色可以用于区分教学中的不同信息，即用不同的颜色呈现不同的知识点、重点、难点或示例，帮助学生更好地区分和组织信息。同时，色彩心理学研究表明，颜色能够影响人的情绪和记忆。在教学视频中合理使用颜色，可以帮助学生更好地完成知识的记忆。除此之外，教学视频的背景应尽量选择柔和、不刺眼的颜色，比如，浅蓝色、浅绿色或米白色等，以营造舒适的学习环境，减少学生的视觉疲劳。但是，文字颜色应与背景颜色形成鲜明对比，以确保文字的清晰可读。如果有教师出镜在教学视频中，也需要注意教师的衣着颜色与教学视频背景颜色的匹配度，尽量避免颜色接近或颜色冲突。

根据颜色的心理学效应［2］，可以结合教学视频的具体内容，对颜色进行挑选。例如：红色通常代表注意、活力或警告等，在教学视频中，红色可以用来标记重点或强调需要注意的地方；蓝色通常代表信任和专业等，为了创造出一个专注的学习环境，蓝色经常被用作背景颜色；绿色通常代表健康与希望等，可以标注鼓励的信息和积极的话语。除了这些颜色外，还有很多颜色具有一定的代表意义，教师可以结合教学内容进行颜色的挑选，做到颜色为内容服务的效果。

教学视频中视觉刺激的颜色选择要注意避免色彩过于繁杂，过多的颜色可能会造成学生视觉疲劳或注意力的分散，影响学生对教学内容的学习和掌握。因此，在教学视频中应控制颜色的使用数量，保持教学视频中所有颜色的简洁性和协调性。另外，视觉刺激（如文字、背景等）的颜色选择是为教学内容服务的，颜色的选择始终要与教学内容紧密结合，以达到有效的教学效果。

综上所述，教学视频中视觉刺激的颜色在吸引学生注意力、区分信息、增强记忆以及营造学习氛围等方面发挥着重要作用。因此，通过合理选择和运用不同的颜色，可以显著提高教学视频的质量和效果。

二、教学视频中作为视觉刺激的字幕

在教学视频中，字幕作为视觉刺激的一种特殊形式，扮演着多重角色［3］。它们不仅与声音相匹配，扮演着教师声音的视觉呈现（即文本表示），更是教师对学生进行信息传递的关键元素。这不仅有助于教师的教学，也有助于学生更好地理解视频内容。

教学视频中的字幕能够吸引学生的注意力，使他们在学习视频内容的过程中注意力更加集中。例如，当字幕与教学视频中的声音同时呈现时，学生需要同时处理外界输入的视觉信息和听觉信息，这会促使他们保持注意力和参与度。字幕还可以用来标记重点或难点内容，帮助学生关注到教学视频中的重点和难点。字幕的设计可以重点突出关键原理或概念，并能够提供非常及时详细的上下文解释。例如，有的教学视频中的字幕会设计为不同字体、大小或颜色，在教师强调的内容中进行标注。另外，对于听力障碍的学生或无声环境中观看教学视频的学生来说，字幕是他们获取教师讲解知识和技能的重要并唯一的方法。此外，即使对于听力正常的学生和有声环境中观看教学视频的学生来说，字幕也能帮助他们更准确地捕捉和理解教师讲解的知识和技能，尤其在有些教师的语速较快或口音较重的情况下。

对于借助教学视频学习外语的学生来说，字幕也是一种非常重要的学习手段。它们可以帮助学生提高听力理解能力，同时提供词汇和语法的示例。通过观看带有字幕的教学视频，借助视觉与听觉的同时输入，学生能够更好地模仿教师的发音、教师的语言运用。在自主学习的情况下，学生可以根据自己的需要暂停教学视频，对教师讲述的内容，仔细查看字幕上的内容，以确认教师的讲解是否得到自己正确的理解。另外，暂停教学视频将字幕上的知识点记录下来，更有利于自己的理解和总结。借助教学视频控制的自主性，学生能够更好地利用字幕完成有效的学习。

综上所述，字幕在教学视频中作为视觉刺激的一种特殊形式，不仅有助于教师将教学内容完整清楚地传递给学生，也有助于学生自主地学习教师的讲解。因此，在制作教学视频时，应充分考虑字幕的设计和使用，以充分发挥其在教学中的潜力。

在制作字幕的过程中，要注意以下三点：（1）字幕行数要控制在合理范围内，一般字幕行数不要超过两行，当然最常见的字幕行数是一行。字幕行数的选择要始终考虑学习者能够准确无误地阅读和理解字幕内容，避免给学习者造成看不清楚或看不完整的情况。教学视频的字幕在进行更换的时候，也要注意不要干扰到学习者的视觉加工过程，避免过多地影响学习者的字体加工。另外，教学视频中字幕的位置尽量不要改变，统一设计为左对齐、居中对齐或右对齐的方式，确保教学视频中字幕的排列整齐、规范有序。（2）字幕长度要控制在合理范围内。每行字幕选择设计呈现多少个字，要考虑学习者的阅读速度，尤其是不同年龄的学习者阅读速度是不一样的。为了确保学习者能够在一定的时间内，也就是字幕显示的时间内阅读完字幕上的所有字体，要结合不同字体的特点进行设计。（3）字幕的格式尽量不要有过多的设计。保持字幕的字体、字号、颜色等尽量统一，如果要选择进行设计，那么不同的字体、字号、颜色等一定要控制在合理的范围内。在设计字幕的过程中，将学习者的学习过程放在首位，充分考虑学习者的阅读特点。

三、教学视频中教师形象的呈现方式

教师在教学视频中直接面对镜头进行讲解，这是常见的教师形象呈现方式。教师出镜在教学视频中，一般选择穿着较为正式并具有职业特点的服装，这有助于在教学视频中营造一个正式、专业的教学氛围。前文提到过，教师的服装应整洁大方，并与教学内容和背景颜色保持协调，应避免过于色彩夺目或设计奇特。同时，教师应保持专业性和亲和力，以建立良好的师生关系并促进学生的学习效果。

在教学视频中呈现教学形象能够展示教师的肢体语言、面部表情和实时互动，使学习者感受到教学视频中教师的真实存在［4］。有研究者根据教师出镜的内容将教学视频中的教师呈现分为近景、中景和远景。近景一般是指教学视频中只是呈现教师的面部，并不呈现教师的肢体语言；中景一般是指教学视频中呈现教师的面部和教师的上半身的肢体动作；远景一般是指教学视频中呈现教师的全身。

随着计算机技术的飞速发展，使用动画形象或卡通形式来呈现教师形象变得流行起来。这种方式的有趣性能够吸引学生的好奇心和注意力，特别是对低龄儿童来说，非常符合轻松活泼的教学内容和教学设计。近几年，随着虚拟现实（VR）技术与增强现实（AR）技术，将教师形象以虚拟形象的方式呈现在教学视频中也成为一种趋势，尤其是结合虚拟的教学环境同时呈现。这些结合计算机技术的教师呈现方式非常多样化，有的教学视频会使用动画形象、卡通形象、虚拟形象的声音与图像，有的教学视频只是使用动画形象、卡通形象、虚拟形象的图像，声音选择真实的教师声音呈现。不论是哪一种设计，都是为了利于教师形象的呈现可以更好地帮助学习者进行教学视频内容的理解和掌握。

在呈现教师形象的同时，教学视频一般还会呈现教学材料。通过计算机技术，教师形象被嵌入到教学视频图像的一个部分，这种方式实现了学生同时看到教师的形象和教学的内容。以往，研究者根据教师形象呈现的大小与教学材料呈现的大小进行比例设计，将教学视频中教师形象的设计分为三种：教师形象呈现的大小比教学材料呈现的大；教师形象呈现的大小比教学材料呈现的小；教师形象呈现的大小与教学材料呈现的大小相同。

四、教学视频中动画演示的呈现方式

教学视频中动画演示的呈现方式多种多样，有助于利用直观生动、易于理解的方式传达复杂的概念、过程或信息［5］。教学视频中的动画演示可以实现教学内容的可视化，即利用动画的方式呈现出数据的变化趋势、数据的比例关系等，帮助学生更好地理解教学内容的意思和深层次的信息。比如，通过动画的方式呈现流程图或思维导图，这种逐步展开、层层深入的方式不仅有助于学生厘清思路，还有助于学生理解教学内容的复杂层次和逻辑关系。

教学视频中的动画种类很多，有的动画是需要学生操作完成的，如有点击式动画、拖放式动画等。点击式动画是指学生可以通过点击屏幕上的不同元素来触发动画效果，有助于学生的主动性和理解性。拖放式动画是指学生将元素拖放到指定位置以完成某个任务或解决问题，有助于学生的趣味性和思考性。在选择动画演示的呈现方式时，要考虑到教学内容的特点、学习者的需求、教学资源的内容。同时，为了确保动画演示对于教学视频学习的促进作用，设计要简洁明了，学习内容准确。

教学视频中的常见动画演示会结合视觉刺激的特点。如二维动画通过制作者手绘或利用绘图软件创建的动画，经常被用来讲述课文内容或解释概念原理等。另外，还有三维动画，通过3D建模软件创建三维模型，制作出接近真实场景的动画效果，经常被用来展示复杂物体结构或复杂机械运动等。

综上所述，教学视频中动画演示的呈现方式多种多样，教师可以根据教学内容的特点、学习者的学习特点、教学设计的需要选择合适的呈现方式。同时，随着计算机技术的不断进步和更新，新的动画演示方式也将不断出现，为教学视频的动画演示制作提供更多选择和设计。

五、教学视频中视觉刺激的多样化

在教学视频中，视觉刺激的种类是非常多样化的。多样化的视觉刺激有助于提高学习者的注意力、理解力和记忆力。例如，教学视频中的板书和实景是两种常见的视觉刺激方式，它们各自具有独特的特点和应用场景。本文将以板书和实景为例分析总结教学视频中视觉刺激的多样化。

板书作为传统课堂教学环境中的视觉刺激之一，在教学视频中仍然扮演着重要角色。首先，教学视频中的板书主要呈现的是教师书写和绘图的教学内容，具有直观性。板书能够非常及时地展示教师的教学过程和教学内容，帮助学习者能够在教学视频中更加直观地看到知识的生成过程和变化过程。其次，教学视频中的板书还具有互动性，教师可以通过板书与学生互动提问、解答疑问等。然而，板书也存在一些局限性，如书写量有限等。因此，在教学视频中，板书通常与其他视觉刺激方式相结合，以提供更丰富、更全面的教学内容。考虑到教学视频的时间特点，在教学视频中呈现教师直接书写板书的情况较少，有的教师会采用录制好的板书进行播放。