中国共产党人精神谱系融入高职思想政治理论课程的路径

［摘 要］ 中国共产党人精神谱系是高职院校思想政治理论课教学重要的内容素材，推动其融入高职院校思想政治理论课教学具有落实立德树人根本任务、培育大学生正确历史观、践行社会主义核心价值观等方面的重要价值。在融入路径的选择上，思想政治理论课教师必须结合各门思想政治理论课程的教学内容和教学目标，分析学生学情特征，在内容建构、主体建构、活动建构三个方面下功夫，通过找准理论教学的课程衔接点、发挥师生双主体主动性及创造性、创新实践教学活动组织形式三条路径，促进中国共产党人精神谱系有效融入高职院校思想政治理论课教学。

［关键词］ 中国共产党人精神谱系；高职思想政治理论课程；实践路径

［基金项目］ 2021年度湖南省教育厅科学研究项目“伟大建党精神融入大学生思想政治教育的价值及路径研究”（21C119）；2021年度湖南环境生物职业技术学院校级青年基金项目“中国共产党人精神谱系融入高职思政课程路径研究”（SK2021-21）

［作者简介］ 林樱枝（1993—），女，湖南武冈人，硕士，湖南环境生物职业技术学院马克思主义学院助教，主要从事大学生思想政治教育研究。

［中图分类号］ G711 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）09-0000-04 ［收稿日期］ 2022-06-27

习近平总书记指出，在一百年的非凡奋斗历程中，一代又一代中国共产党人顽强拼搏、不懈奋斗，涌现了一大批视死如归的革命烈士、一大批顽强奋斗的英雄人物、一大批忘我奉献的先进模范，形成了一系列伟大精神，构筑起了中国共产党人的精神谱系［1］。这一精神谱系集中体现了中国共产党人的理想信念、根本宗旨、道德品质和工作作风，是我们兴党强党的重要法宝，能为实现中华民族伟大复兴提供强有力的精神支撑。新中国成立72周年之际，中国共产党人精神谱系第一批伟大精神正式发布，作为高职院校思想政治理论课教师要发挥思想政治理论教学主渠道的作用，积极推动中国共产党人精神谱系融进思想政治理论课堂，提升思想政治理论课铸魂育人实效。

一、中国共产党人精神谱系的思想政治教育价值

中国共产党人精神谱系是党在百年奋斗中铸就的精神财富，其内涵深刻丰富，是高职思想政治理论课教学重要的内容素材，能为高职院校青年学生成长成才提供源源不断的精神滋养，具有重要的思想政治教育价值。

首先，将中国共产党人精神谱系融入高职思想政治理论课程是落实立德树人根本任务的重要课题。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校立身之本在于立德树人。……要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”［2］思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思想政治理论课教师发挥着至关重要的作用。中国共产党人精神谱系标注了党在不同历史时期所形成的一系列伟大精神，彰显了中国共产党人在各个历史时期一脉相承又与时俱进的政治品格和道德风貌。无论是宁死不屈、浴血奋战的革命战争年代，还是意气风发、激情燃烧的社会主义建设时期，抑或是日新月异、开拓创新的改革开放新时期，以及自信自强、守正创新的新时代，一代又一代的共产党人用智慧、汗水和生命谱写了一曲又一曲催人奋进的精神赞歌，值得新时代大学生在学习中继承和发扬。因此，思想政治理论课教师要将中国共产党人精神谱系融入思想政治理论课教学中，着力讲好党的故事，讲好故事背后蕴含的道理，让学生感悟中国共产党人身上优秀的精神品质，继承红色血脉，不断增强使命意识和担当精神。

其次，将中国共产党人精神谱系融入高职思想政治理论课程是培育大学生正确历史观的关键环节。历史观是一个人世界观、人生观和价值观的重要体现。习近平总书记反复强调：“历史是最好的教科书、是最好的营养剂，也是最好的清醒剂。”［3］加强新时代大学生党史教育，有助于帮助大学生树立正确的历史观，做到知史明志、知史明理、知史爱党、知史爱国，以广阔的历史思维、自觉的历史担当、坚定的历史自信，清醒地把握现实，为民族复兴而奋斗。中国共产党人精神谱系伴随历史演进而不断延伸发展，这根鲜活生动的历史链条，通过一幅幅生动鲜活的历史画卷，把中国共产党一系列的伟大精神串接起来，而这些具有丰富价值意蕴的伟大精神向我们展现的是那些党史上可歌可泣的英雄故事及砥砺奋进的壮丽史诗。这笔宝贵的精神财富是新时代大学生运用唯物史观，深刻把握历史发展规律，正确认识历史发展中普遍性与特殊性、必然性与偶然性的关系，科学地总结历史经验，汲取历史教训，把握历史趋势，开创未来的重要载体，是深化大学生党史学习教育不可或缺的内容。

最后，将中国共产党人精神谱系融入高职思想政治理论课是践行社会主义核心价值观的现实需要。社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现，是当代中国精神的集中体现。新时代大学生承担着民族复兴的重要使命，能否推动社会主义核心价值观入脑入心入魂，让它内化为大学生的精神追求，影响着中国梦的实现。习近平总书记强调，新时代中国青年要自觉树立和践行社会主义核心价值观，善于从中华民族传统美德中汲取道德滋养，从英雄人物和时代楷模的身上感受道德风范［4］。日前印发的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》也明确要求，在大学阶段，思想政治理论课重在增强学生的使命担当，重点引导学生了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，自觉践行社会主义核心价值观［5］。可见，培育和践行社会主义核心价值观是高校思想政治理论课程的重要内容，高校教师在教学过程中必须将党史学习教育与培育和践行社会主义核心价值观结合起来，通过阐释中国共产党人精神谱系中所蕴含的爱国、敬业、诚信、奉献等伟大精神力量，使党在奋斗历程中形成的光荣传统、优良作风、经验智慧成为大学生坚持真理、坚定理想，砥砺奋进的磅礴之力，使大学生在现实生活中能运用马克思主义唯物史观，科学辨识错误社会思潮，增强对社会主义核心价值观的认同感。

二、中国共产党人精神谱系融入高职思想政治理论课程的建构路径

中国共产党人精神谱系是一个系统而庞大的精神体系，也是高职院校思想政治理论课教师必须讲清楚的重要理论内容。将中国共产党人精神谱系融入思想政治理论课可以从内容建构、主体建构、活动建构三个方面下功夫。

（一）内容建构：找准理论教学的课程衔接点

上好思想政治理论课，必须抓好课堂主阵地。推动中国共产党人精神谱系融入高职思想政治理论课教学，将精神谱系这一教学素材与高职思想政治理论课程体系的内容进行有机衔接，找准其与教学目标、教材内容相关联的切入点，将精神谱系有机融入课堂教学，贯穿整个理论教学过程。针对中国共产党人精神谱系中一系列的伟大精神的具体内涵，以及不同伟大精神在思想政治理论课中的不同作用，同时结合高职院校学生的学情，有针对性地进行教学设计，使学生能够更加全面地学习和领悟中国共产党人精神谱系的深刻内涵。

在具体的理论教学过程中，思想政治理论课教师可以从以下几个方面进行内容构建。一是根据高职院校思想政治理论课程体系的具体实际，结合不同教材的章节内容，设计课堂教学方案，实现知识点与精神谱系的精准衔接。以“思想道德与法治”课程为例，该课程主要运用马克思主义的世界观和方法论，开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育，着力培养新时代大学生的思想政治素质、道德素质和法治素养。根据教材章节内容，选择精神谱系中与章节知识点相匹配的伟大精神，以案例或知识拓展的方式融入。如第二章《追求远大理想 坚定崇高信念》，可选择长征精神作为典型案例，讲述树立崇高理想信念的重要性；第三章《继承优良传统 弘扬中国精神》，可结合抗疫精神或抗震救灾精神讲述中国精神的重要作用；第五章《遵守道德规范 锤炼道德品格》，可结合劳模精神阐释职业道德的重要性，结合雷锋精神阐释志愿服务的知识点。二是在教材的基础上，结合高职院校的教学实情及思想政治理论教学因时而进、因事而新的特点，从精神谱系的一系列伟大精神中精心挑选重点合适的内容，开展有深度的专题教学。在这个过程中，一方面，要精心凝练教学内容，保持教学内容的严肃性。思想政治理论课教师要遵循教材基本精神，聚焦时代问题，谋篇布局，为思想政治理论课注入具有时代感的理论，突出思想政治理论课的新鲜性。另一方面，要增强教学过程的获得感和实效性，积极关注学生个体的理论需求和现实要求，以问题为导向，串联各个环节的教学内容，启迪学生由表及里、由浅入深的探索和思考，激发学生的思辨能力，增强学生的情感认同和价值认同，提高专题教学质量。

（二）主体建构：发挥师生双主体主动性创造性

推动中国共产党人精神谱系融入高职思想政治理论课教学，既要发挥教师的主导功能，又要发挥学生的主体作用，建构师生双方双向互动的教学模式，在善教乐学的过程中，实现教学相长，有利于中国共产党人精神谱系更好地融入高职思想政治理论教学中，达到入心入脑入行的教学目的。

思想政治理论课教师要做好相关知识储备，选择合适的教学方法，发挥教师教育教学的主导地位。在具体的教学实际中，首先，要认真研读中国共产党人精神谱系的具体内容，从整体上把握精神谱系的实质和逻辑结构，搞清楚每种精神的内涵和价值，以及蕴含在精神背后的典型人物和历史故事，有效整合相关资料，用心挖掘精神谱系在课程内容的教学切入点。其次，要做好全面的学情调研，既要结合高职院校不同专业的学生的实际设计教学内容，又要把握各班学生对精神谱系的了解程度，根据各班学生对于精神谱系的认知差异，突出教学着力点。最后，要创新精神谱系融入高职思想政治理论课程教学方式方法，通过灵活多样的教学形式，调动学生更加积极参与课程学习，增强其求知热情，以更好地提升教学成效。一方面，可以借助新媒体平台，增强教学内容的感染力和吸引力。如通过云课堂、雨课堂等新媒体教学平台上传图文音视频等教学资源，组织课堂教学，借助平台功能开展开放的互动教学。除此之外，借助微信、微博、短视频等新媒体平台，开展形式多样的教学活动。如组织学生拍摄“精神谱系”系列微视频并上传平台，对具体的伟大精神进行研究，让学生在自主探索的过程中领悟伟大精神的内涵和价值。

在推进中国共产党人精神谱系融入高职思想政治理论课堂的教学设计中，要充分凸显学生的主体地位，使他们由课堂的被动接受者变为主动参与者。课前，根据精神谱系的具体教学内容，通过新媒体教学平台发布课前任务，要求学生根据任务主题搜集资料，了解相关知识，并完成相应的课前任务，如制作微宣讲PPT，完成课前讨论。课中，在阐释精神谱系某个知识点时，通过设计探究式学习、体验式学习、头脑风暴、分组讨论等教学形式，充分调动学生以主体身份参与教学过程的积极性。课后，教师可以通过推荐书籍、电影，布置课后作业，组织实践活动等方式延伸课堂阵地，充分利用各种资源，使中国共产党人精神谱系成为能引发学生共鸣的生动教材。在尊重和发挥学生主体地位的过程中，思想政治理论课教师必须为教学过程设定政治“航道”，及时关注学生的思想困惑和学习反馈。面对学生不能理解的问题，教师应积极答疑解惑；面对学生群体中存在的错误思想倾向，教师应及时有效纠正认知偏差，使思想政治理论课堂始终坚持正确的政治导向，有效提升学生的政治素养，使学生形成正确的价值观念。

（三）活动建构：创新实践教学活动组织形式

习近平总书记强调：“用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。”［6］因此，推动中国共产党人精神谱系融入高职思想政治理论课教学，必须结合教学内容，开展形式多样的实践教学活动，在丰富多样的实践主题活动中，唤醒学生思考和学习的主动性，激发思想政治理论课教师的创新动能，打造立体的课堂教学体系。在具体的教学活动中，可以通过以下几种方式，创新实践教学活动组织形式，让思政入耳、入脑、入心、入行取得良好效果。

一是开展课堂实践教学。在课堂开展实践教学，必须实现课堂理论和实践活动有效结合，打造理论与实践相结合的教学模式。在将中国共产党人精神谱系的相关理论阐释清楚的前提下，结合学生学习、生活和心理实际，通过课堂微宣讲、红色影视作品赏析、党史知识竞赛等实践教学活动增强学生学习的获得感。如在课堂上演绎红色主题情景剧，通过情景模拟和角色扮演，让学生在情境式展演中，移情于景，在体验式教学中感悟中国共产党人精神谱系的伟大精神力量。