基于创新型人才培养的实践教学探索与实践

［摘 要］ 实践教学是高校人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的重要组成部分，是提高人才培养质量的重要环节，是培养学生实践能力和创新能力的主要方法和手段，是巩固学科知识、训练科研素养、培养理论联系实际作风的重要途径。山东大学威海校区强化实践育人意识，把实践教学作为提高人才培养质量的切入点和突破口，规范大学生学科竞赛管理，发挥创新平台创新思维、创业意识的普及区，创意思想碰撞区，校园创新创业文化的首发及蔓延区功能，在实践育人方面取得良好成效。

［关键词］ 实践教学；创新；探索；人才

［基金项目］ 2021年度山东省教育厅本科教学改革研究项目“大学生科技创新实践平台建设的研究与实践”（M2021076）；2021年度山东大学（威海）教学研究与教学改革立项项目“实践教学管理体制的研究与实践”（Y202162）

［作者简介］ 韩秀峰（1971—），男，山东日照人，工学硕士，山东大学（威海）教务处实践教学与学科竞赛管理科科长，助理研究员，主要从事实践教学与学科竞赛管理研究；王 丽（1973—），女，山东烟台人，工学博士，山东大学（威海）机电与信息工程学院常务副院长，教授，博士生导师，主要从事教学管理及政策研究；郭春生（1983—），男，黑龙江绥芬河人，工学博士，山东大学（威海）机电与信息工程学院副院长，副教授，主要从事教学管理研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）12-0101-04 ［收稿日期］ 2022-04-10

实践教学涵盖理论教学之外的所有教学环节，既包括专业人才培养方案安排的课内实验、课程设计、认识实习、生产实习、专业实习、毕业设计（论文）等教学内容，也包括第二课堂，如技能训练、学科竞赛、校内实训，以及社会调查和社会实践等第三课堂活动［1］。山东大学威海校区在实践教学过程中遵循认知规律、教育教学和人的成长规律，打破实践教学附属于理论教学的传统习惯［2］，通过创新平台和学科竞赛强化创新创业教育，将理论与实践教学、思考与评价互动、实习与实训交替融为一体，实现课内外实践教学的一体化，学做结合，知行合一，努力构建实践育人的长效机制。

一、组织学生参加各类大学生学科竞赛

学科竞赛除了能培养大学生的实际动手能力外，还能培养其科学的抽象思维能力及科研能力，提升科学素养。在竞赛中，学生通过查阅文献资料、设计竞赛方案、分析归纳实验结果等一系列活动，得到多角度、多层次的实践锻炼，能有效地拓宽思路和科研知识范围，获得许多在书本和课堂中学不到的知识，拓宽视野，增长见识和才干。据统计，2020—2021学年威海校区本科学生在学科竞赛中共获各类国家级奖项66项，省部级奖项817项，其中在全国大学生智能汽车竞赛全国总决赛中获国家一等奖和二等奖各6项，总成绩连续两年蝉联全国第一；获得第十七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛红色专项赛国家特等奖1项，刷新了校区在“挑战杯”赛事中的获奖纪录。

1.认真做好备赛和校级选拔评审，广泛营造竞赛氛围，充分调动校区学子的参赛热情。完善校区大学生学科竞赛管理办法，规范竞赛的组织管理，为每项赛事指定组织单位和竞赛负责人，设立竞赛工作组，提供竞赛培训场地、仪器、设备等。竞赛负责人对赛事工作全面负责，包括组织发动、宣传报道，选聘竞赛指导教师及辅助人员，完成训练方案及培训计划，选拔和培训参赛学生，组织竞赛指导并做好竞赛总结。竞赛工作组通过组织辅导讲座、队长交流会、模拟答辩，以及邀请资深专家就答辩技巧、展板设计等比赛细节进行专题指导等一系列有针对性的强化培训活动，提升参赛作品质量。

2.科学统筹参赛项目和经费资助，保证竞赛经费专款专用，促进学科竞赛顺利开展。每年末组织各学院提报下一年度拟参加学科竞赛项目及经费预算，校区根据各单位参赛申报情况统筹参赛项目及经费，对教育部主办的全国大学生电子设计竞赛、全国大学生智能汽车竞赛、中国大学生工程实践与创新能力大赛、中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛等14项重点赛事予以优先资助，对全国普通高校学科竞赛排行榜赛事给予重点资助，同时兼顾学科和专业，让各学院更多学生参与学科竞赛活动。

3.健全指导教师和获奖学生奖励机制，认定教研业绩和创新学分，激励广大师生积极参加各类学科竞赛。本科学生参加国家、教育部、省级以及国内外权威机构组织并经过学校认定的竞赛，通过申请和认定后可获得相应的创新学分，创新学分可置换通识教育核心课程中创新创业模块学分和通识教育选修课程学分；在山东大学本科生推荐免试攻读研究生计划单列赛事中获奖的，按学校相关规定享有推荐免试研究生的资格，并按获奖等级给予每个项目1 000至5 000元不等的奖励。指导教师按相关规定计算工作量及教研业绩，可参加学科竞赛优秀指导教师评选，并在职级评聘中给予优先考虑。

4.进行本科生学科竞赛赛事分级，发挥竞赛在创新人才培养中的作用，促进高水平创新型人才的培养。将共青团中央或教育部等由国家部委主办或在国际国内产生巨大影响，对校区本科生发展具有重大意义的学科竞赛项目列为国内外顶级A类赛事；共青团中央或教育部等国家部委主办的或在国际国内影响较大，对本科生发展具有重要意义的学科竞赛项目，依据教育部支持名单、高校学科竞赛排行榜，兼顾校区学科特点和专业分布，列为国内外重要B类赛事；A、B类的赛区赛，省级人民政府、教育厅等组织的比赛，教育部高等学校教学指导委员会等国家部委主导的参赛学校广、在国内国际有一定影响力的全国性大学生学科专业竞赛，或由联合国教育、科学及文化组织，以及国际知名企业或学（协）会组织的高水平、大规模、具有一定影响力的学科竞赛及其中国区决赛，认定为省部级一般C类赛事。校区的每个学院都有一定数量的与其专业特色高度契合的学科竞赛供学生参加，使每个专业的本科学生都能得到系统的科研训练。

二、加强校区创新教育平台的建设与运行管理

充分发挥创新平台创新思维、创业意识的普及区，创意思想碰撞区，校园创新创业文化的首发及蔓延区功能。将创新观念落实到学生的学习和生活中，使学生在掌握基本理论知识的同时，利用知识解决实际问题，激发学生对学习的热情和探索兴趣，促进其创新能力的发展。据不完全统计，2020—2021学年我校威海校区本科学生发表学术论文及作品46篇，获准专利16项，获职业资格证书29人次。2022年，山东大学科研创新竞赛类推荐免试攻读研究生共计121人，其中威海校区51人，占全校的42.15%；科研创新论文类推荐免试攻读研究生共计33人，威海校区16人，占比48.48%，体现了威海校区的创新教育成效。

1.组织进行创新教育平台立项，发挥平台的创新引领作用，营造创新创业教育的良好氛围。校区积极响应“大众创业、万众创新”的号召，进一步深化创新创业教育改革，完善“双创”服务体系，目前已立项建设了智能制造创新教育等7个创新教育平台。各平台负责人都是省内外在本专业技术领域有一定影响力的专家，平台指导教师则由具备较强的科研和创新实践实力的校内外指导教师组成。平台通过开展创新实践与创意交流，组织学科竞赛集训，组织创新创业讲座与论坛，开展校企校际合作创新项目研究，举办创新创业兴趣社团和协会活动等，为在校本科学生开展创新创业提供支持和帮助。据统计，2020—2021学年校区有2 928名本科学生参与了创新创业训练项目。

2.依托创新教育平台开设创新创业课程，加强创新方法课程和创新训练项目的建设，强化本科生创新能力的培养。各创新平台着眼于知识内容的基础性、系统性与先进性，强调基本知识、基本理论和基本技能的同时，更加注重创新意识、创新方法和创新能力的培养［3］。各创新平台开设了一大批创新创业课程，比如，智能技术与控制创新教育平台开设了“电子设计创新与实践”和“工程创新基础与实践”课程，算法实践与智能应用创新平台开设了“综合创新基础与实践”“创新设计导航”和“软件实训”课程，智能制造创新教育平台开设了“大学生创新能力培养与实践”“创新工程实践”课程。这些创新创业课程和实训课程的开设受到广大本科学生的热烈欢迎，有效提高了校区学生的动手能力和创新精神。

3.组织遴选校内外优秀创新创业导师，集聚优质创新创业导师资源，切实发挥导师的引导和指导帮扶作用。威海校区共推荐58名导师入选了山东省高等学校创新创业教育导师库，其中校内导师44人，校外导师14人。校外兼职导师由各行各业优秀创新创业人才、具有较高理论水平和实践经验的专家和学者组成，他们积极参与辅导和支持校区本科学生的创业实践活动，如讲授创新创业教育相关课程或开设相关讲座、担任大学生创新创业大赛评委、指导帮扶大学生创新创业等。校内导师由精通专业或与之相关联的专业基础课教师组成，导师在授课中将专业教育与创新创业教育相融合，在教学实践和科研训练中积极启迪学生创新创业思维，深入开展有校区特色的创新创业教育研究与实践。2020—2021学年，校区在校学生创业项目达30余项，参与学生上百人。

三、强化实践育人意识，注重实践教学

校区以改善实践教学条件为保障，以有效整合校内外实践教学资源为手段，深化实践教学改革，强调学思结合，注重知行统一，把实践教学作为提高人才培养质量的切入点和突破口，培养学生的实践与创新能力。合理安排各类实践教学环节，提高实践教学学分比重，要求人文社科类本科专业不少于总学分的15%，理工类本科专业不少于25%，每个本科学生在学期间参加社会实践活动的时间累计应不少于4周，努力构建实践育人的长效机制。

1.积极开展实践教学研究，改进实践教学方法，创新实践教学模式，提升实践教学质量。鼓励教师充分利用现代教育技术手段，改革传统的实验教学模式，推广运用虚拟、仿真等技术［4］，积极申报教育部产学合作项目。目前校区已有52个项目获教育部产学合作协同育人项目立项，项目涉及创新管理与运行机制、大学生实践能力和创新能力培养探索，以及毕业实习与毕业设计（论文）等实践教学环节建设与管理等方面的研究。同时校区在教学研究与教学改革立项中专门设置实践教学专项研究，2021年度校区实践教学研究项目立项34个，有力促进了实践教学研究质量的提升。

2.切实提高实验教学质量，着重培养本科生动手能力、分析解决问题的能力和创新能力。督促各学院改革实验教学内容，认真制订实验教学计划，科学安排演示性实验和验证性实验，增加综合性实验和设计性实验，确保综合性实验和设计性实验的课程占实验课程总数的80%以上。推进实验课改革，鼓励单独开设实验课。加大实验室的开放力度，最大限度地提高实验教学资源的利用率。建立了物理实验教学综合管理平台网上预约系统，实现实验室全面开放。2020—2021学年校区共开设实验课程455门次，课时数达10 972自然学时。

3.规范实习过程管理，改善实习教学条件，探索协同育人机制，保证实习教学效果。各专业充分吸收学科发展中的最新实践成果，制定科学合理的实习教学大纲；积极推进校企合作、产学结合，聘请企业导师对学生实习实训进行现场指导；加强实习教学基地建设，建立工科金工实习实训中心，探索多样化的实习实训教学模式；积极推动校外实习教学基地建设和校企合作模式创新，构建基于“双赢”格局的校企深度合作办学模式，保证了每个专业都有一定数量且相对稳定的校外实习实训基地。目前，校区各专业共建立校外实习基地130个，为实习实训的有效运行提供了有力保障。

4.强化本科生毕业设计（论文）的规范管理和质量控制。加强毕业设计（论文）的选题、答辩、成绩评定等主要环节管理，培养本科学生科学思考、缜密分析、设计研究、综合运用的能力。注意提高毕业设计（论文）选题与教师科研项目、社会需求和工程实际的结合比例，要求学生熟知相关设计规范和手册，根据工程实际或社会需要，在教师指导下综合运用知识独立完成设计。校区根据教育部《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》，加强大学生学风和学术道德建设，加大对毕业设计（论文）的选题意义、写作安排、逻辑构建、专业能力以及学术规范的监督管理。自2021年开始，借助同方知网毕业设计（论文）管理系统，实行从拟题报题、选题、任务书、开题管理、中期管理、结题、评阅、答辩、推优至最终归档的全流程管理。论文管理系统支持“中国知网”论文写作助手功能，支持多维度、多样化的信息综合查询和统计分析，以及支持无缝对接“中国知网”大学生论文检测系统抄袭检测功能，对有关文档进行学术不端检测并出具检测结果。校区2021届毕业设计（论文）参与指导教师616人，3 940名毕业生（含双学位和留学生）的毕业设计（论文）全部通过系统检测，一次检测通过率99.97%，实现了学术不端行为检测的全覆盖。